寿安里小学教研活动评课稿

寿安里小学教研活动评课稿

四年级语文组 杨建华

马老师的课，每次都可精确掌握教材，在课堂的设计上狠下功夫。这次上《苹果里的五角星》也不例外，可以说是独具匠心，给人一种耳目一新的觉得。整个课堂教学的看点主要表现在下面几方面：

一、教学时间的创新

这篇短文篇幅短小，内容简单易懂。蒋老师突破常规，巧妙地把两课时的课堂整合成一节课。在短短的四十分钟内，帮助教师解决完课文中单词理解的难点后，就巧妙地引入课文的教学，提高了课堂效率。

二、教学设计巧妙

一上课，蒋老师就跟你们一起做了一个小游戏。她取出一根牙签，让学生充分发挥想像，说说平时用的筷子还有什么作用？这个游戏一下子就把握了学生的注意力，使学生造成了独特的学习兴趣，以较大的热情投入至学习中。另外，这个游戏也与本课内容紧密相连，学生对筷子的巧用也就是一种创造力。

三、教学方法实在

在令教师初读课本后，概括课文大意时，学生不能马上准确地概括。蒋老师引导学员把握课文的主要人物跟文章题目去探讨。学生在教授的提醒下，很快清晰地写出了文章的主要内容。此外，在鼓励学生理解重点词“拦腰”、“循规蹈矩”时，蒋老师也可使学员通过亲自动手，获得直接的感受，并使学生边说边做，把学生的动作演示与文本结合起来。

但几处教学需要跟马老师商榷一下。我认为在理解字词时，对于词中的重点字也应使学生了解，以便帮助学生迁移理解这种字构成的其他新词。如“循规蹈矩”中的“循”和“蹈”字，“鲜为人知”中的“鲜”字。在指导教师朗读男孩跟我的访谈时，不要一句一句指导，要整合一下。

苏教版小学数学第八册课文《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的短文，重点讲人类从生物身上受到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以物理为师，进行发明成就。宇文香老师现在上的是这一课的第一课时。总体上来说，是一节成功的课。我觉得有下面亮点：

一、课前导入，干净利索，直入主题；谈话质疑激发兴趣。

师：今天，我们一起来学习第7课：（板书课题）

生：齐读课题。

师：读了课题，你有哪些发现？你想认识什么？（人类的同学是谁？它们为什么是人类的老师？）

生：回答。

评价：1、课题就是中心，直入主题，干净利索。

2、启发学生怀疑，一方面促使了教师阅读、探究的兴趣，另一方面筛选出了中心问题，为中间的探讨学习强调了确立的目标，从而提升了探究性学习的成效。

二、在教学中强调于对教师的自主学习的素养的培养。

在初读课本时，老师提出了自学要求，让学员按要求自读课本。把学习的空间完全交给了学生。在汇报交流的之后，老师尽量的使教师相互交流，放手学生评课稿范文小学语文，让学员自己理解整句。在检查课文朗读时，也是使教师自读自评。

三、注重评价。

在教学中，教师十分注意对学生的评判。不论是读课本，还是回答疑问，老师就会帮学员一个明确的评判，而且强调学生间的互评。

建议：

一、再次读课本后，老师让学员找出课文中提到人类的同学有什么，他们教给人类什么，并使教师先同桌交流，再集体交流，在交流的过程中，让一名学生上台板演，其他学生一边看，一边对照自己画的。

评价：对这个环节的设计我有不同的见解，我觉得集体交流，就必须指名让学生汇报，其他学生可以补充。这样又导致了一个学生在里面写，其他同事在以下干等，造成的冷场局面，又可以使学生经历倾听和参加表达的过程。如果这种，不但让课堂气氛推向高潮，还训练了学员的口语表达能力。

二、最后，老师用大屏幕出示人类的同学教给人类什么？边放课件边板书，忙了个不亦乐乎。

评价：这个环节，我觉得还是先使教师汇报，老师可以点拨。最后使汇报的几名学生一起上台板书。这才把学习的主动权完全交给了学生。

我们教研组杨新云教师的课是《最佳路径》。我觉得上的很好的。现把我的收获写与此。

一、导学案设计好。导学案一般都是我们青年学生在公开常精心准备的，然而杨老师不仅做到了精心准备，而且能够够利用好导学案。导学案就像学生的拐杖，在教学中学生有了摸河的石，整节课出来觉得上的挺清晰。

二、知识与技能注重的好。本节课老师除了在传授学生知识的同时不忘了技能的培养。在概括文章主要内容时，还教会学生如何来概括文章的内容跟技巧。

三、能培养学生的价值观。在提炼主人公格罗培斯人物品格时，还不忘交代儿子应向他学习一丝不苟、精益求精、善于思考的质量。

四、注重好的评判。作为一名老师可放下身段和教师交流，鼓励学员，激发师生。课堂上不是有这种的话语在我的耳畔响起；“今天我是很高兴的每天，因为最近是他们听到是很严肃的一堂课。”“你的提问真好！”“今天你真好！”……

五、重难点抓的准。《最佳路径》课文的重难点就是感悟格罗培斯的质量及其他设计最佳模式与老太太买葡萄之间有哪些关系？课堂中学生可把握住重难点来教。

建议：

1、技能的重视有了评课稿范文小学语文，但还不够明显，比如在概括文章内容时，要教会学生把握主干，谁？干什么？这样简单说就行了。

2、评价性的语言有，但不够全面，我记得上课老师说了这种一句话：“今天我们不仅某某，其他都读得很高！”这也许在打击那位同学的积极性

3、重难点研究的还不够到位，学生一节课出来，部分学员还不能否把握（课后我进行了调查），课堂实效性不够。