校本研修年度总结_其它_工作范文_实用文档

校本研修年度总结为期六天的培训，不知不觉就接近了尾声。每天徜徉在这个 平台上，相互交流、相互学习，从新闻资讯、课程模块、作业到 简报、学习园地的阐述，打破了时间跟区域的边界，把我们许多 老师们的心紧紧的连在了一起。虽然我们素未谋面，可是仍由于 学术的阐述，让我们作为了相互欣赏和慰藉的同事。这就是研修 给我们带来的财富。在这个平台上，我忙碌着，充实着，快乐着，收获着。今年的研修更加的与众不同课例研究范文，给我们增添了非常丰富的的盛 宴，因为去年是它的“转型之年”：新定位、新制度、新挑战与 新要求。一切都是全新的观念跟概念。远程培训不再是集中学习 的代名词，而是全国中小学教师专业生活的新方法。这种新形式 可以概括为这种几句话：以集中研修为导向，以个人自主选择研 修为动力，以难题解决为目的，以校本研修为基本组织方式，以 网络学习社区为支撑的学生全员专业发展。是真正的为用所学， 为用所选，承前启后，走向实践应用和校本研究。在研修中我对 以下两点感触比较深：第一道大餐是“混合式课例研究”，它是一个全新的概念， 吸引着大家的眼睛，牵动着你们的好奇心。它是学生对课例的协 同研究，是教师自主的难题研究，是通过技术交流跟上教学过程－1－的混合式研究。

它有下述几个特点： （一）真实画面的研究。是对我们常态课更真实的探究，从而提高我们的教学行为。 （二）教师自主教学的研究。是使学生在亲历问题探究实践中取得解决难题的能力，课堂因弊端而让其具备研究价值。 （三）协同规范的过程研究。它的过程不是走过场的研究，而是协同规范的稳步研究，能够不断促进老师的发展。的确是使 我们受益匪浅，它是一种以解决课堂教学实际问题为主线，以学 生学习为中心，以网络集中培训与校本研究相结合的大幅研究模 式。更重要的是它是指导我们新学期研究活动的导向，真正地去 解决课堂实际问题，一种接地气的研究。更新了我的教育模式，对我来说是一次思想上的磨炼，心灵 的震撼和观念的变革。不仅无法聆听专家们的报告，而且能够够 观摩一线学生的真实课堂教学，让我们无法从真实的情景中去理 解所学的理论常识，真正的去围绕我们所探究的难题，集体讨论， 找到适合的方式，从而提升我们一线教师解决难题的素养和自主 开展校本教研的素养。第二道大餐是磨课。磨课是使我们展现在此过程中怎样一以 贯之地追踪问题，提高老师发觉问题，锁定问题，归因问题和解－2－决问题的素养，同时鼓励老师们形成课例研究的观念，掌握基本 式课例研究的步骤和技巧，逐步产生自主推进校本教研的素养。

它包括计划、备课、上课、观评课和小结反思五个环节。它的过 程是一个艰苦的反复修正的过程，是老师们智慧的结晶，是基于 问题，解决难题的过程；是与朋友交流的过程；是探讨学情的过 程。它让我们进一步了解新课程标准，改变自身意识，改进教法， 调整教学，从而无法很从容的抓住教材，掌握科学规范的解决问 题的方式。通过学习我发现了自身存在的不足：身为年轻学生的我，感 觉压力巨大。对于所学内容，我理解的不好，完全吸收跟消化不 简单。课堂不仅一直围绕我们所探究的难题来设计教学，而且很 要关注课堂教学的效果，学生通过讲课到底学到了多少知识。对 于自己以前的课堂，可能关注的教学活动非常多，是否有趣，是 否无法使教师参与到教学，没有真正的去关注到教师在教学中的 学习行为，以及能否学生真正把握了教学学习内容，只是认为课 越上学生越没兴趣，掌握的常识不稳固，没有从自身找理由，没 能时刻反思自己的课堂。同时，没有养成好的学习跟研讨习惯， 只是为“上课而上课，而不是为教师”而上课。没有深入挖掘教 材，认真探讨学情，所以课上的没有预期的好的效果。并且课上 在发出课堂指令的之后语言不够简练等很多都是我在教学中的－3－遗憾。

今后，我必定认真专研教材，多向别人请教，借助于网络 丰富资源课例研究范文，吸取别人的精华，不断的提升跟完善自己。虽然我最 笨，但我相信“勤能补拙”。通过学习我真正体会到了“学，然 后知不足；教，然后知困”这句话。通过研修我认识到：它的内容是丰富的，真正的利用到实际 教学那才是根本，希望我们在新学期能够真正的去打磨自己的课 堂，不断去提升自己的教学行为。能够有更多的机会外出学习， 吸收借鉴他人的好的做法，更好地去服务我们的教学。－4－