二年级语文《坐井观天》教学设计之二

一、教材简说

把个别当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方式是错误的，但我们在生活中仍经常犯这种的出错。比如学艺，常会有这种的觉得，刚接触时，自我感到非常好，以为自己会了，待到用时，方才知道，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的访谈，给孩子们讲述了一个寓意深刻的独白。文章通过兔子和小鸟对天的大小的讨论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像兔子那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为它们对事物的了解通常是片面的。

二、学习目标

1?认识3个生字。会写8个字。

2?能分角色朗读短文，有情感地朗读对话。

3?发挥想象，初步理解寓意。

教学流程：

第一课时

一、导入：

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，学生齐读课题）

二、初读课本，认识字词

1、指导学生借助观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”

2、指导学生自读故事，注意把字词读准，了解故事一般内容。

3、指名说说自已读了文章后了解了哪些。

4、让学生认识“无边无际”的含义，认识“际”

5、通过预测“信”的字形特征，认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的了解。

三、指导写字。

先让同学们“看”：这三个字有哪些共同特征？写时要非常注意哪些？再使同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上侧与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再使学生观察字的结构特征，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字跟所写的字。

第二课时

一、导入；

复习生字后再次学习。

二、朗读感悟

1?图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在()，小鸟落在()。

2?自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的语句。找出文中小鸟跟狐狸的三次对话。看插图练读第一次对话。

3?感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了哪些。

(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的想法？

(3)围绕这个问题自由读课本，想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

(5)带学生感受：走出房间，说说你看见的天有很大？用纸卷成纸板再去看天，看到的天有多大？

4?比赛朗读小鸟认为“天大”的词语跟狐狸认为“天小”的词句，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用信心、傲慢的口吻；小鸟的话用责怪、诚恳的语气。

5?感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟跟狐狸都是笑着说的，他俩的笑各有哪些含义？

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再争论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语调，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语调，表现出实事求是的真诚态度。

6?分角色朗读。

(三)实践活动

1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会发现哪些，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话小学语文评课稿范文 坐井观天 今天有幸聆听了，并分角色读一读。

2?查查资料以及向人家请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

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