人教版小学英语三年级上册《分数的初步了解》评课记录

分数的初步了解评课记录一、目标定位明确。 在教学目标的确认上，不但有知识跟技能目标，也有过程性目标小学数学评课范文，从而表现了课标对教师在物理探讨、解决难题以及情感与心态等方面的要求。 二、挖掘生活素材，巧妙融合课程资源。 新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的惟一依据，不再占据绝对的主导地位，而是注重教师根据自己所探求的，想要超过的目标，以及学生的实际状况，对教材内容进行选取、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。如：课中课堂图片的利用，判断涂“几分之一”是否恰当这些内容。这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让教师感受到数学就在身边，生活之中到处有数学。 三、注重自主研究，营造探索空间。 《数学课程标准》指出：“要使学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐感受数学知识的造成、形成与演进的过程”。本课摒弃“师生提问”的特色教学方式小学数学评课范文，组织、引导、放手使学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并使学生上台展现。尊重了学生的看法，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的系统，学生借助操作、观察，找到了缓解问题的方式，活跃了学生的认知，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培育了 学生的探求精神，解决难题的素质，又充分激发了学生群体的积极性。 四、鼓励求异思维，培养创新观念。 李老师在令学生折 1/4 时，鼓励学生折出不同的 1/4，并说出这种折法为什么都表示 1/4。学生通过操作，明白 1/4 可以有多种折法。学生在实践操作中培养了观察能力，推理能力，拓展了发散性思维。 当然，教学是一门遗憾的美术。每一堂课很难做到“踏雪无痕”。我们只有把期望寄托在下一节课。本节课中，有几处不足，我们说教学有法，教无定法，并不是没有一个本质的苛求，课堂教学中，我们又应关注预设目标，也应关注生成性目标。 1、在课中，教师不仅运用了多种新型的课堂方法，如：讨论法，启发式教学法等，但我觉得老师还是没有摆脱传统课堂的阴影，老师讲得过多，致使课堂气氛变得不够活跃。 2、本节课其实运用了小组合作交流的学习方法，但鉴于学生经常很少参加这些学习方法，致使在交流过程中并未过多合作。 3、新课标中强调：教师的评价应多元化。在本节课中的评价方法非常单一，还需改进。