初中音乐课《青春舞曲》教学反思

初中音乐课《青春舞曲》教学反思

新的中小学音乐课程标准规定校长非常突出对教师审美素质的培养并且对基础 知识跟技能的把握。这也就要求学生加强戏剧欣赏课,提高教师的戏剧鉴赏、审美素质。然而,怎样有效地展开戏剧欣赏课却困惑着音乐教师,课堂教学过于文艺,不利于学生把握知识;设计更加特色,很难提升教师的欣赏水平。音乐教师应该如何去掌握这个度呢?由于每个教师生活历程、思想感情、理解素养不同,对戏剧作品的赏析和理解也存在着不同程度的差别。我们需要恰当引导,来表现戏剧作品的真正魅力。短暂的四十分钟使学生感受音乐的涵义和戏剧中所抒发的真实感情,这并不是一件容易的事情。以下是笔者在课堂教学中和听赏名优教师们音乐赏析课堂教学展示中的几点体会,在此与你们一起商榷。音乐课本中美术欣赏的佳作都是古今中外一些经典的戏剧作品,教师自己首先将要对作品掌握得非常浅显,反复钻研教材,音乐老师认真的基本功更是不可缺少的。课堂是教师的,整节课也不能使学生之间成导演跟听众的关系,在教学中需要发挥教师的主体地位。根据音乐新课程标准中应把教师对戏剧的体会跟参加放在重要的位置的教育模式，本节课充分利用现代化教学方法小学音乐评课稿范文，提升课堂教学效果，使教师在轻松愉悦的学习氛围中感受到美术的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美素质。在《青春舞曲》一课的课堂中，主要是感受新疆民歌的混搭特点，让学生在自学过程中互相合作，充分发挥自主学习的素养，在体现歌曲的多形式创作训练跟参加戏剧实践活动中，培养教师热爱民族戏剧的情感。因为歌词贴近学生的生活，易于表达学生的独白，蕴含着美丽的蕴意。这种立意与情景之美对学生有着深刻的感染力。在学听《青春舞曲》时，学生听的积极主动，教师教的愉悦轻松，真正体验到“解放”的体会。 这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然产生了“润物细无声”的审美功效。由于歌词“动听”和“耐听”，音乐课作为发自学生心里的需求，变得很丰富多彩。 教学中，教师应重视表现学生的主体地位，让学生变成活动的主角而不仅仅观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或观众，把戏剧学习的主动权还给学生，让人们变被动学习为主动学习小学音乐评课稿范文，变接受学习为探求学习，使教师热爱戏剧，使乐曲课作为发自学生内心的需求。