七年级地理评课稿_初一政史地_政史地_初中教育_教育专区

《地图》评课稿授课人： 授课班级：七（1）班 听课学生：政史地组全体教员 评课人：政史地组全体学生 主评人： 评课地点：政教处 评课内容： 听了这节课后，地理教师们进行了课题讨论，教学者也谈了自己的设计 意图跟教学效果方面的一些看法。通过授课和讲课，感触颇深，提起来供同行 们探讨。 优点： 1、教学目标切合实际，整个教学过程设计独特，环环相扣。 2、能将图、文、声、像等诸多表现形式有机结合，表达辅助教师与师生 的教与学，完成了特定的教学任务，很好地推动了教学目标。 3、体现了师生为主体，教师为主导的新课程理念。在学生的难题引导下， 学生演讲积极，整个教学气氛较为活跃，学生的参加积极性得到较充分发挥。 4、 面向全体师生，注重能力培养。 课堂上教学时间分配合理， 重点知识跟技能通过场景营造，理解点拨到位地理评课稿范文， 并有相应的训练进行巩固和加强， 符合教学规律。 提问具有认知成分跟针对性， 把“学生为主体”的教学观念贯穿课堂始终，使课堂达到“三动”：动口、动手、 动脑；“四活”：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。 5、讲练结合，相得益彰，体现洋思先学后教，当堂训练的课堂模式。 不足： 1、本节课稍显不足的是，课堂互动的方式较为单一，课堂气氛不够活跃， 稍显突兀。 教师应给出时间跟尽可能多的机会使教师互动， 把课堂建立在更广 阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的魅力。 2、虽然政治课堂力图体现教学的“双边性” ，学生也参加了课堂教学，但 是从总体的觉得上看，学生整体的参加度不高。 总之，这节课充分展现了课程变革的基本观念，学习对生活有用的政治， 学习对终身发展有用的物理。在课堂过程中，老师大胆的对教材进行融合，联 系实际安排教学内容地理评课稿范文， 把着眼点放在鼓励学生观察思考现实生活和解决实际问 题上，改变了政治学习的方法，激发了教师学习数学的兴趣，形成了主动学习 的心态。