教学学生论文 新课程背景下数学学科如何进行有效评课

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评课是数学老师在日常课堂活动中经常性的不可缺少的教研活动,是推动教学理念升级、教学心得交流、教学方法探讨、教学美术展示、研究成果汇报、教学水准提升等的重要方法跟主要方式.

英语 评课

评课是数学老师在日常课堂活动中经常性的不可缺少的教研活动,是推动教学理念升级、教学心得交流、教学方法探讨、教学美术展示、研究成果汇报、教学水准提升等的重要方法跟主要方式.那么,如何进行新课程背景下小学语文学科的有效评课呢?

一、新课程背景下数学学科进行有效评课的必要性

1.知道优秀语言学生需具备什么样的素养?

英语是一门语言学科,具有实践性强的特征.英语课堂中知识的传授、技能的练习,能力的培养主要是借助师生的互动来推动的.要超过这一目标,教师的素养是前提.从某些含义上讲,教师的素养决定一切.通过讲课,开课教师和授课老师可以借助讨论,形成关于合格语言学生或优秀语言老师的标准,为未来的教学实践指明努力的方向.

2.探索英语教学的有效方法.

我国在英语教学法上经历了几个不同的演进阶段,从词汇翻译法到听说法,再到交际法,大纲与教材也经历了几个阶段的演进.在现今课程变革的大局势下,如何按照《英语课程标准》进行有效的课堂,对广大英语老师提出新的挑战.一般来讲,公开课教师还会做相对精心的打算,如果是研究课或创新课,那经常有更多的新理念、新方式,评课就会碰撞出更多的火花.而正是在这种的碰撞中,英语课堂才有了发展的或许.

二、新课程背景下小学语文学科进行有效评课的思路

1.评教

（1）评教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿,它的恰当制订和达成,是考量公开课课好坏的主要尺度.所以评课时首先应探讨教学目标.从教学目标制定来看,是否全面、具体、适宜.全面指可从常识、能力、思想情感等几个方面来确认；各目标的制订要以大纲为指导,体现阶段、年级、单元教材的特征,符合学生年纪实际跟认识规律,难易适度.其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地表现在每一教学环节中,教学方法能否都紧密地围绕目标,为推动目标服务.还要看课堂上能否及时地接触重点、难点内容,重点内容的教学时间能否受到保证,重点知识跟技能是否受到巩固和加强.

（2）评教材处理

授课者对教材的组织跟处理可以表现授课者的课堂基本功,同时针对师生的学也起着至关重要的作用.因此在评判教材处理的之后应注意授课者对教材的处理是否精心,教材的重点是否掌握,难点是否突破.好的教师必须才能依据教学目标、学生的常识基础、学生的思维规律及其心理特征,对教材进行合理的微调充实与处理,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法,使教材系统转化为教学系统.

（3）评教学过程

教学目标要借助教学过程完成,教学目标能不能实现要看学生教学过程的设计跟运作.因此,评课就需要应对课堂过程作出分析.教学过程主要包含教学模式设计跟课堂结构安排.我们评教学模式,一是要看教学模式设计,是否符合教学内容实际跟学生实际；二是应看教学模式的设计,是否具备独创性,能否给学生新鲜的体会；三是看教学模式的层次,脉络是否清晰；四是看学生在课堂上教学模式实际运作的效果.我们评课堂结构安排应计算授课者的课堂时间设计,这样可很好地知道授课者的讲课重点.教学时间设计是指教学环节的时间分配与衔接是否正确.

（4）评教学方法和学法指导

所谓教学方法,就是指学生在教学过程中,为完成教学目标而采用的活动形式的总称.它包含学生“教学活动形式”,还比如学生在校长指导下“学”的方法,“教”的方式与“学”的方式的统一.因此评教学方法的之后应注意评议教师在课堂教学中所用教法是否合乎学生心理特征、是否有利于培养学生的素质、是否调动了教师的学习积极性等方面.评学法指导时应关注教师在课堂教学中对师生学法指导的状况跟教学内容的完成程度、学生对常识的把握程度、学生素质的产生程度、学生认知的发展程度等方面.

（5）评教师的教学基本功

教学基本功是学生上好课的一个重要方面,所以分析课必须看学生的课堂基本功.通常,教师的课堂基本功包括下面几个方面的内容.

① 看语言：教学只是一种语言的美术.教师的语言有时关系到一节课的成败.教师的教学语言（尽量全英文教学）,首先,要口齿清楚,抑扬顿挫,生动形象充满论文范文.其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,富于变化.

② 看板书：板书这是一个不可省去的环节（现在很多同学一用多媒体,板书就消失得无影无踪了）.好的板书,首先,设计科学合理,符合大纲规定；其次,重点突显、一目了然；再次,条理性强,字迹工整美观,

③ 看教态：据心理学研究证实：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词.教师教学上的教态应该是大方、庄重,语调充满感染力.仪表清秀,举止从容,态度热情.

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④ 看操作：看学生利用现代化教学设备的熟练程度.

（6）评教学效果

看课堂教学效果是评判课堂教学的重要根据.巴班斯基说：“分析一节课,不但应探讨教学过程跟教学方法,而且需要预测教学结果.”课堂效果评析主要包含下列几个方面.一是教学效率能否高,学生认知是否活跃,气氛是否热烈；二是学生受益面是否大,不同程度的学生在原有基础上能否都有进步.知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效,学生学得是否轻松愉悦,积极性是否高,当堂出现的难题是否当堂解决,学生的作业布置是否合理.

2.评学：

评价老师是否倾听学生的心声,尽力帮助人们缓解在学习上遇到的困难和困惑.并在探究学生怎 样学才爱学、学习效率才高、学习效果才好的基础上,不断 改进教法.其次,要看教学是否表现了“以学论教”、以学生 为主体的方法.要以教师在教学上学习的内容是否符合应 求、学习方法能否正确、是否切实主动、学习是否有效等各项指标成为评判教学的标准.

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