集体备课中心发言稿(2)

s1…s2….s3…..随机奖励学生星形纸。s4…s5…(耳语告知，引起学生留意和兴趣，声音渐大it’s a square.)

ss: what shape is the box? t:it’s a square.

teach “square”,用hair帮助发音，开火车读句子。

t：what shape is the box? ss:it’s a square.

ss：what shape is the box? t:it’s a square.

5. t: what’s in the box? let’s say the order“what shape ,what shape …”(生不断重复，师在原有的圆形上添画成一个球)look, the magic box gave us a ball. what shape is the ball?

you can ask me : what shape is the ball?(生问)

随机奖励学生星形或正方形纸

teach “circle”,用bird帮助发音，开火车读句子。

t-ss ss-t问答句型

group1- group 2, group 2-group3…小组间问答。

6. 复习巩固star/square/circle, t show the pa-pe-r, ss say the word

7. ss say the order: “what shape ,what shape …”(生不断重复，师在原有的圆形上添画成一个闹钟)t: can you make a question? s1：what shape is the clock? s2…s3…

teach “diamond”,用violin帮助发音，开火车读句子。

t-ss ss-t问答句型

work in pairs. check(请若干学员问答句型，随机奖励星形、正方形、圆形、菱形纸，给的过程中老师要边说单词使教师加深印象：the … is for you.)

【设计动机：奖励各种图形纸，一方面促使学习热情，一方面在不知不觉中巩固所学单词，并为写的练习做好铺垫。】

8. 复习巩固star/square/circle/diamond,

follow the teacher , draw and say the rhyme: star,star,it’s a star/ square,square,it’s a square/ circle,circle,it’s a circle/ diamond,diamond,it’s a diamond

t draw ss say, t say ss draw

9. 简笔画一棵三角形的大树t：look，it’s a little tree. it’s not happy .(添画哭脸) becouse it’s too short . it wants to be a tall tree. let’s help it. we must say the conjuration“tr-ia-ng-le”

t say the word slowly some times, ask some students to say.

train practice: tr-ia-ng-le(随机奖励图形纸)

show the word ,spell it.

在学生说熟的状况下，采用小组说，男女生说，齐说的方法进一步巩固读音，教师边画三角形，使树木“长成”大树。t: look, it’s a tall tree ,it’s happy now.(添画笑脸)

t: what shape is the tree? ss: it’s a tr-ia-ng-le.

train practice: what shape is the tree? it’s a tr-ia-ng-le.

【设计意图：tr-ia-ng-le学上去有点难度，通过创设帮小树成长的小情境，用“tr-ia-ng-le”作为成长咒语，采用不同形式的读，调动多重感官，较好的突破难点。】

10. ss say the order: “what shape ,what shape …”

t 悄悄拿糖果在手上，作一从盒内取物的手势：it’s in my hand，what’s this? ss:it’s a sweet.

you can ask me : ss:what shape is the sweet?

t:it’s a …it’s a …(故作停顿，集中学生注意力) 板书：angle—tangle

第五篇：集体备课发言稿 2

集体备课发言稿

数学组：尹萍

标题：如何备好课

一节课是否上好不是偶然的，它在巨大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。

教学是非常复杂的美术。教师应摸清学生的水平跟学习习惯，吃透教材，还要考量教学目的、原则跟步骤，只有备好课，才能安排好课堂环节，在有限的时间里，自始自终抓住学生的注意力，引导学员有效地进行学习，真正发挥学生的主导作用，保质保量地完成教学任务。同时，通过备课，教师还可能看到跟弥补自己业务上的弊端，提高自己的课堂水平。教师要想教好课，自己需要先把握好本学科课程的内容。教师对于本学科课程有什么疑问还不知道，还必须查资料，都要在备课时借助查阅资料或向人询问，加以解决。常言道，“教学相长。”教学的过程也有学生增加业务水平跟课堂艺术的过程。备课时，教师要编教案，考虑教学目的、原则跟步骤，考虑教学里也许发生的难题和各类解决方法。经过仔细探讨跟妥善安排，在教学里进入主动地位，有板有眼地进行工作。出现难题时，因早有打算，随时都有妥善的处理方式。这对在教学里力争主动，保证教学品质，积累教学心得，提高教学理论，都带有决定性的含义。总之，备课是学生按照教学大纲的规定和本学科课程的特征或者教师的实际，选择适合的教学方法，设计跟优选教学方案，以确保师生顺利而有效地学习的一系列准备工作。它是充分发挥学生主导作用，搞好教学工作的前提条件。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”无论应完成什么工作，都必须做好充分打算，否则经常事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为让课堂工作取得成功，教师应该仔细、充分、精心地打算。有心得的学生都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就很无把握。

我们在上课时要讲哪些内容？该采取何种方式讲？事先都应严谨考量，精心设计。其实老师就好比编剧，如果对电影不了如指掌，对导演不彻底认识，也就不会导演出内容生动、剧情煽情的好戏来。教师只有对课本内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，

了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。因此说备好课除了是讲好课的重要前提，是增加教学品质的基本确保，也是学生不断丰富自己教学心得和提升文化水准、专业知识、业务素质的重要方法。对我们青年学生来说，更需要在课前做好备课工作。