小学语文的评课稿

关于学校数学的评课稿范文

篇一：牛津小学英语评课稿

今天有幸听到了赵玲老师执教的牛津小学英语3A的一堂公开课，受益匪浅。

赵玲老师执教的对象是三年级学生，三年级学生因为今天接触英文，对汉语比较感兴趣，但于此同时存在的是它们的基础还十分薄弱，还不会说这些的语文句子。这一节课上的是提问身体情况的日常用语。如果是根据传统的方式进行教学，会变得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，赵老师能突破传统的课堂思路，大胆实践，把重点放到互动交际的利用过程中，充分培养了学员的综合语言采用素质。主要有下述几点体会：

一、 创设情境，激发兴趣

赵老师的导入设计了不同的情景，引起了教师的求知兴趣。课堂的一开始赵老师就请同学们主动向授课的老师们打招呼，然后请同学们向同学用简单的词语介绍自己。引人入胜的课堂情境，使教师迅速开启了学习状况。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

多媒体教学生动有趣，化写实为详细、直观展现所学知识，让学员在愉快的气氛中受到新知识的训练，形象而直观地突破了课堂难点，突出了数学课堂以听、说、读为主的素养培养，使教师可迅速地记忆句子，进入情境进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容

赵老师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英文教学口语化的目的。从熟悉的小动物都为他们起名字，以日常生活用语为主，从生活必须出发，使汉语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了教师说汉语的观念，用英文的能力。

四．教态亲切，语言流利。

赵玲老师教态亲切、自然，英语写作流利，给教师创造了良好说的氛围，使学生无法在轻松愉悦的气氛中展现英语语音，体验英语语音。本课赵老师在老师句子的过程中仔细因而有细心，反复带读以及强化到每个词汇，起了很好的示范作用，这点值得我学习。

总之，赵老师执教的这堂课以实际利用为出发点，在学中用，用大学，上得更成功。

篇二：小学英语评课稿

听了方睿老师执教的Primary English for China Book 9 一课，形式虽然简洁，内容仍丰富，给我一些课堂英语教学的启示。

一、采用适当的课堂模式，做到因材施教。

方睿老师以前承担低段教学所采用的课堂模式跟教学方法受到老师们一致地认同跟欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏或者美观别致的玩具都变成她英语教学牢牢把握师生注意力和培养学习兴趣的法宝。而现在听方睿老师的课，同样给我耳目一新的觉得。这堂课里，我觉得方睿老师随着她的教师年龄的增长，变换了教学方式跟技巧，增添了些许成熟性感，师生感情和睦发展。比如，课前的曲目由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌; 教学设计中少了机械操作的游戏，更多地鼓励教师连贯流利地用英文表达她们的观念。

二、简单的方式，丰富的内容。

方睿老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课课堂方法并不多：歌曲后来教授鼓励教师谈论天气，Say something about a windy day. What can we do on windy days? 接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师仍帮学员创造了长期的写作表达的机会。在她的课堂上，更多地看到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地看到的是利用英文表达观念的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的英语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新的课堂理念或者她经常认真的教学是分不开的。

三、夯实基础知是维持学习兴趣的基础。

色彩艳丽，新颖美观的教具是方睿老师吸引学员的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也紧紧地把握了学生的注意力，引导着学生长期地进行写作表达。我想，此中除了表现了她有着较高的教学美术，也体现了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的教师，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的照片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的教材，每课都记着同学补充的同类词汇，每课都有教师回家朗读背诵的父母签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰难，才能独享明天登上峰顶欣赏风景的欣喜。

需要探讨的地方：

课堂上学生对话较多。如果可降低生生对话，小组活动，可以帮少数性格羞涩的教师提供更多英语练习的机会。

篇三：牛津小学英语6A Unit5 On the farm评课稿

6AUnit5《On the farm》一课是牛津小学英语六年级上册第5单元的内容，陈老师授课的内容是第一课时，本节课的主要内容是了解一些新名词,并可运用新词操练新语法, 整节课陈老师很好地贯彻了数学课堂提倡的交际性原则，并且利用了多种教学方式及技巧以超过教学目标，也可较好地激发学生的学习积极性与学习兴趣。另外,本节课也有教师第一次接触过去时句型,因此,能不能带学生走进过去时这扇门,是顺利的关键。

下面我谈一下对这节课的见解，首先谈一下这节课中的看点：

1.导入部分新颖自然，易使学生接受。

导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以把握学生、控制课 堂评课稿范文英语，促进师生积极思维的作用。陈老师以学生互相问候和free talk导入，并且在free talk就解决了新词汇else，过度自然。

2. 陈老师在课堂过程中，采用的是以旧引新的方法学习过去时，通过通常以后时引发一般过去时，这样明显减少了学习的难度，学生学习出来更轻松。

她在老师新知识 前备考了本课要用到的短语，给学生一个巩固旧知识的'机会，也为接下来的新授内容做了铺垫。陈老师在完成教学目标的同时，还对一些相关知识进行了拓宽，从 last Sunday扩展至last week，last year?。

3.陈老师在句型的操练上也有非常到位的评课稿范文英语，在读句子中引出did you的二种读法。

她不断给学生互相交流的机会，采用work in pairs等方式，让学生在巩固句型的同时学习新词组。陈老师注重教学上的学生心灵交流，充分激发课堂气氛。学生无法跟上老师的节奏，大大提高了学习效 率。她关注每一位学生，给每个学员训练的机会。体现了新课程标准强调的面向全体师生，因材施教的方法。 但是，这节课也是其不足的地方：

本课所学的一些名词过去式的恰当读法有些学生还没完全把握，教师必须重视这方面的练习。总的来说，陈老师的这堂课上的太成功，很多地方都值得我学习。

篇四：牛津小学英语说课稿

一、 教材分析

《牛津小学英语3A》由是译林出版社和牛津大学出版社出版的。专供小学三年级为起点学习数学的中学使用。本套读本注重对教师的英语练习及师生兴趣的培养，书中内容多与学生所熟知的日常生活有关，本课所在的单元的题目是“It’s nice.”主要课堂一些服饰类词汇，并使学生可围绕此类词汇进行简洁交谈以及抒发赞美之意。设计这节课旨在激发师生学习的外语的兴趣，培养人们必定口语感和良好的语音语调基础，为进一步学习打下基础。

二、 教学目标

(1)认知目标

能听懂，会说句子a shirt , a blouse ,a jacket , a sweater , new ,his 和her.

能听懂，会说Look at …及其应答It’s nice /pretty/smart.

能会用How nice ! 表达赞美，感叹之意，能用this is … 和that’s … 介绍物品。

(2)情感目标

把语言训练融于各类场景及活动之中，营造轻松愉悦的课堂氛围，培养教师热爱学习，团结协作，学会和谐相处与互相欣赏的精神。

(3)技能目标：

引导学生积极参加游戏、唱歌、表演、对话等丰富多彩的活动，使教师养成动脑，动手的好习惯，启迪思维，使教师学会主动学习。

三、 教学方法

1.直观情景教学

在本课中，我通过各种服装、照片、图片等实物，

创造情境，激发兴趣，让学生从日渐真实的环境中习得语言。

2.整体语言教学

通过实物，句子等情景来学习，巩固单词his/her, new等词汇，让学生进行整体认知，而非孤立地死记硬背。

3.交际法

本节课上，学生通过真实生活中的交流来理解跟学习句子。

4.任务型教学方法

我借助让学生进行校服展示“fashion show”任务，使教师在玩中学，做中学。

四、 教学环节

1.Warm-up and revision.

a. Act and sing 《 Hello! How are you ?》互相问好。

b. Chant 《They are nice》

Here is a chair . It’s a nice chair.

Here is a desk . It’s a nice desk.

Here is a bed . It’s a nice bed.

Here is a sofa . It’s a nice sofa.

在全班齐声说chant 的同时，每组派一位学生上黑板贴家具，组成一房间。

2.Presentation activities.

a. 教学同型“Look at …”及其应答。

通过刚刚的chant,学生们对“nice”“smart”“pretty”已有了一定的认知，教师便顺势问：“Is our bedroom nice?”引导学生提问“It’s nice .”接着，教师经实物投影的方式出示穿着不同服饰的自己的图片，同时介绍：“Look at my T-shirt/dress.”引导学生会用“It’s pretty/nice/lovely”来表达对男士服装的赞扬，教师接着用“Thank you.”让学生知道得到称赞后出于礼貌应表示谢谢。教师还能通过出示学校一男老师的图片来练习学生用smart/cool等词来表达对男式服装的赏析之情。在同学练这一词汇以及应答时，教师可以趁学生说：“Look at my …”时顺势说：“Look at his /her …”，使师生在直观情景中学习并区分his/her，易于理解，便于记忆。然后，教师再以实物投影的方式出示几位认为自己穿着漂亮的学生的照片。以整体语言教学法来使教师掌握语法“Look at his /her…”，在老师单词“new”时，教师通过出示新旧两条不同的裙，让学生领会“new”和“old”这对反义词的含义。最后同学操练句型“Look at my/his/her new …”。“It’s nice/pretty/smart/cool/lovely/cute.”“Thank you.”

b. 教学句型“Look, this is …”“Look, that’s…”和服饰类

单词shirt , blouse , jacket ,sweater及应答“How nice!”

首先教师由“Look at my new skirt.”“I like it very much, but the weather is getting cold. So we should buy some new clothes.”引出一起去易趣网上挑选服装的任务。学生在一边欣赏衣服之际，学习四个新单词，同时教师贴每幅单词图片于黑板上。在学习的过程中，教师还应让学生知道有些衣服尽管好看但仍不适宜这个季节了，应选用购买跟季节相符的服装，这四个新词汇都放在“Look ,this is …”中去学习，并同时引出赞美句“How nice !”通过自己夸张的表情使学生知道赞美的程度。

其次，通过介绍较远处学生的服饰来使它们构建this 和 that 两词空间距离感，然后同桌用“Look , this is …”“Look ,that’s …”进行操练。

最后，看挂图，跟读课文，全班集读课本，改听歌曲《Goodbye》 I’m smart . I’m smart , my shirt is smart .

You’re nice . you’re nice ,your blouse is nice , your blouse is nice . He’s cute , he’s cute ,his jacket is cut .

She’s lovely , she’s lovely . her sweater is lovely ,her sweater is lovely.

3.Practise activities.

让学员观看多媒体演示的学生一起评价的童装秀后，让学生分四大组打算进行自己的“fashion show”.在每组表演时，教师均可通过定格来使观看演出的学生进行评价。

4．Homework.

1四人一组，设计自己很喜爱的衣服，下节课进行评比同学心目中更

喜欢的校服。

2同桌两人合作，自编一组关于服装的日常对话。

语言学家Jespearson 说过：Native language is learnt so well because parents are greatly pleased at every little advance the child makes . Even awkward attempt meets with sympathy and encouragement and the most difficult step on the path of language becomes the merriest game .

在整节课的课堂中，我注重培养学员的口语感和初步用英语进行简单日常交流的素养，并借助听、说、唱、演、做等活动促使教师的学习兴趣，鼓励人们大胆说，不轻视学生的任何一个细小的进步。帮助人们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的素养，为进一步学习打下基础。

篇五：牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by taxi评课稿

俞琳老师执教的这堂课的想法十分清晰，教师的基本功扎实，课前打算得也非常充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外学生的表情亲切，教态良好，有亲和力。

从Free talk复习了学生问好等内容，然后按照儿童的年龄特点从春天来了，引导学生选择交通工具到北京旅游，自然引出How do we go there ? Is this train for Beijing? 整个课堂教学流畅，环环相扣，气氛活跃，能使学生非常娴熟地把握本节课的内容，达到预期的教学目的。

教师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度非常，学生在教学上与老师无法很好地互动。教学模式也更清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。成功的营造情境只是本课的一个亮点。如出示train, station没票引出来by plane, 同时，进行了长期的操练，操练的方式也十分丰富多样，有小组间读，小组组员开火车读，同桌间的操练等，操练的太到位。让学生主动参加到活动中来，体现出老师也是进入指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的课堂理念，值得我学习。

对于学校中高一的语文课堂，着重培养教师拼写词汇的素养。教师除了教知识，更重要的是老师学习方法。如在博士完单词plane minibus train教师设计游戏look and guess, 通过游戏发挥学生的积极性，使教师主动参加到学习活动中，与同学互动，也是帮学生良好的课堂反馈，在游戏中，巩固单词，避免了繁重单调的操练，学生乐于学，教学效果自然增加。

另一方面，人无完人，课无完课，我认为唐老师的这节课在重点单词的操练上再可以多花些时间以及索性少教几个单词，以便学员把握得很到位。另外细节方面也可以再简单些。

瑕不掩瑜，唐老师的这节课是顺利的。有很多值得我学习的地方，希望在之后的教学工作中，能够相互学习，共同加强。

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