一年数学下册《十几减几》评课稿

一年英语下册《十几减几》评课稿范文

数学课程标准中确立指出，要在推导教学中切实推行算法多样化。本课课堂的重点是“十几减9”的算法教学。教者尊重教材的创编要求，在例题教学时，其实需要使学生动手操作，在实践、思考、讨论的基础之上，同时强调了多角度思考的要求，学生在交流汇报中，逐步确立，计算“十几减9”可以有不同的算法，只要学会用当时学过的方式去探讨跟思考。结果课堂上没有出现争抢介绍自己方式的窘境。虽然它们还是刚进校门不久，孩子们还是需要认知活跃，互相启发、互相激励、共同建立，不管是当时了解答案的（幼儿园背过），还是暂时没想出答案的，均需要表现出浓厚的兴趣，学习英语、表达自己看法的`欲望在此得以强化。

教学民主则是本课又一看点。但是教师并没有做到。这不但必须展现在教者和蔼可亲的教态上，更突显在尊重学生获得知识的规律、从教师的实际出发设计教学环节上：如紧接着“13-9”各种算法的交流后，教师必须强调“把你最喜欢的方式重新介绍给同学小朋友们听”、“用你最喜欢的方式去做”等规定。学生的学习需要经历“内化”的过程。在交流各种算法时评课稿范文 数学，应因其年龄特点跟其它原因的作用，到当时，有的小孩可能连自己曾经的看法都记不清了。这时，让孩子们“静下来”，回忆整理自己的想法是如此迅速跟必要呀！而本堂课是减法第一课时，学生初次接触，让孩子们用自己偏爱的方式去计算、去尝试，然后再借助“小狗翻卡片游戏”，应鼓励孩子们进行算法的 “优化”——对“想加算减” 初步展现和知道，既敬畏学生了解掌握新知的规律评课稿范文 数学，又照顾教材编排的特征——为进一步学习减法、用“想加算减”等方式提升运算速度做好铺垫。

数学教学情境化则是现今课堂教学改革强调的规定之一。本课要以“课外活动”为情节，对各环节进行串联，适应一年级孩子的特征，使得教学过程富有趣味，为教师主动构建创设良好的内部环境。

不足之处，没有很好的促使学生算题多样化，拓开学生的思维。

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