英语阅读课评课稿_小学教育_教育专区

八年级英语任务型阅读研讨课评课稿 钟培平 王老师的本堂课可以说是一节非常顺利的英文课，她十分自然而流畅的完成了教学任务。 这表明她的基本功非常的认真,而且经常对课堂教学和教学的探究一定是深入的。 这节课为师生 提供了足够的时间进行阅读、分析、思考跟讨论，注重了课本内容的思想性、知识性和欣赏性， 开阔了学生的视域，对教师的自主学习和终身发展具备重大的切实意义。 本节课有下面几个 特点： ： 1.做好前测，巧妙导入 前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，教师又可知道学生的现有发展水准，又可 使学生客观了解自己的常识储备状况，这对整体的阅读教学具有重大涵义。王老师能巧妙设题： 导入时组织学员以小组为单位写出你了解的工作名称及其利用动词 im going to be a teacher. 使教师复习了已有知识，进一步复习巩固与工作相关的词汇，也为构建学习新知识做好准备。 2. 精心设计，培养阅读素养。 在首次阅读时，老师先设计了两个简单的问题：what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然后在难度上有所提升，完成两个填写表格的教学任务。

与此 同时也鼓励学生关注使用一些连接词，如 first、then、next、finally 等。这些词不是难词， 但教师在平时写作中不会有意识的去用，而王老师的处理就让文章的框架水到渠成。尤其是 retell 写作思路，非常受用，学生可以按照板书的内容更清晰地复述课文，长期坚持，有助于 培养教师的语感及提升师生的作文能力。本节课结构细致、环环相扣，过渡自然，密度适中， 效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与师生活动时间分配与教学目的跟要求一致．学生的个 人活动，小组活动跟全班活动时间分配合理。总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学 课。 3. 教师主导 学生主体 纵观整堂课，学生认知活跃，而且对教学上的活动都是积极配合的。我想主要是因为王老 师的课堂教学一直贯穿以师生为主体，教师为主导的新课程理念。在教授的指导和感染下，学 生进入相对自然地状况，他们不断地习得并使用语言，学跟用每分每秒都和谐地交错在一起。 全班同学积极合作，认真探讨，动脑，动口、动手，真正展现了新课程使教师在合作中提高语 言思维能力的观念，有效的完成了本堂课的课堂任务。 4.教师的专业能力高，基本功扎实 王老师虽然是为年轻同学，但从这节课可以看出她认真的基本功，这可以从下面几点可以 看出：一、看语言：全英语培训，教师的教学语言，准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。

二、看板书：虽然课程模式跟重点在课件中表现得更充分，但是吕老师大气的板书准确的表达 了本课的常识要点。三、看操作：教师运用教具，操作多媒体电脑等非常熟练。 四、看教态：王老师课堂上的教态明朗、富有感染力，仪表清秀，举止从容，师生情感融 洽。 从课的起初到结束,教师一直是象一个大女儿一样,面带微笑地跟学生在交流,而学生也不因 为有这么多老师听课而拘束,与同学配合非常密切。 5. 教学效果好 本节课教学效率高，课堂容量巨大，学生认知活跃，从讲课学生提问问题的状况来看，准 确率高，犯错误的不多见，实现了在常识、能力、思想情操目标的达成。 6. 不足之处及改进建议 当然，金无足赤人无完人，本节课也存在几点不足之处： (1)、整体时间安排有些前紧后松。没有给个体学生留下足够的机会去感受自我，比如说在 复述课文与读小作文时，每次活动只有一男一女。 (2)、整堂课没有照顾到全体师生，尤其是对后进生有所忽视。长期的全英语课堂教学使得 好教师越来越好，但基础差的就很难跟上。 (3)、整堂课老师缺乏激情，显得更平静。篇二：英语课评课稿 昨天下午听了数学的三节课，下面谈一谈我的体会：首先给人以耳目一新的觉得，三节课 以任务型教学模式展开，在学生互动，生生互动中从教学预设到动态产生。

一环扣一环，学生 活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。 一，课堂教学设计模式新 以学生的演进为根本，运用任务型教学方法鼓励教师积极参加课堂活动，在整个过程中实 现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中推进教 学。整个过程中学生的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关 注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的以学为本的课堂设计，以课题为背景，任务型教学 learning by doing 的模式跟想法清晣经典评课稿范文，课堂设计表现了一位优秀老师的先进观念 与能力。 二，体现了新课程三维目标 在课堂过程中处理好知识与技能；过程与技巧；情感态度与价值观之间的关系。 ①不 是教书本，而是以书本教，以教师现有的常识经验导入，学生兴趣浓，由学习教材的语言知识 输入到延伸过程中的语言知识输出，通过老师鼓励让学员利用语言知识，学会交际，学会说话 情。运用学到的语言知识学会说话，这就是能力。 ②整个教学过程中，以教师为主体，注重在课堂过程中开展对教师学习方法的培养，学习 策略的渗透，情感的培养，真正朝着学生发展方向努力。

③重视感情态度与价值观的培养。教 学过程中培育教师的队伍合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积 极评价，激发持续的学习热情，不断使学员体验成功，提高教师的自我价值，也注意了个 性的培养。篇三：高一英语阅读公开课评课稿 高一语文阅读公开课评课稿 xxx 这次我听了 xxx 老师的一节公开课，结合所听的课及跟其它同学的交流经典评课稿范文，谈一点我的个人 看法。不当之处，望给予指正。 一．值得推荐的几点。 1．导入部分新颖自然，易使教师接受。课堂教学的导入，是学生在新的教学内容或活动开 始时鼓励学员进入学习的行为模式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏， 起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以把握学生，控制教学，促进教师积极思维的 作用。本课老师没有以特色的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的全球热