《沁园春长沙》教案范文3篇

《沁园春长沙》是毛泽东1925年秋所作，毛泽东创作的画境词《沁园春长沙》，历来受到崇奉推崇，这是一首别具特色的冬之歌。以下是小编为你们整理推荐关于《沁园春长沙》的优秀教案，希望对你们有所帮助。

《沁园春长沙》教案范文篇一

教学目的

一、品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的诗意,感受抒情主人公的形象,培养诗词赏析能力。

二、背诵全词。

教学设想

一、教时:1课时。

二、重点与难点:诗词赏析与评价。

三、学法指导:诵读入境,欣赏诗意;联想非常,鉴赏评价。

四、教具准备:

1.投影片

2.录音带:范读带、配乐带。

教学过程

一、导入新课

1、中国是一个诗歌的国度。谈起中国文学特色,人们总是喜欢把诗经四书汉赋相提,唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出,各领风骚数百年。20世纪的美国既展现了一位“前不见古人,后不见来者”,独领一代风骚的大诗人——毛泽东。

毛泽东用古典诗歌方式写现代精神。他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了美国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首,其中,以“沁园春”为诗词的长调(91字以上)只有两首。初中我们学习了《雪》,今天我们要欣赏的是《长沙》。

(板书课题)

2、简介词的知识:词,又称长句子。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来渐渐跟戏剧分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有诗句,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的要求。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即根据词牌的格式把词填出来。今天学习的短文“沁园春”是律诗名,“长沙”是题目。沁园春:相传唐代明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。

二、诵读鉴赏

1、整体认知,熟悉内容

①播放范读录音磁带,听范读正音:舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏

②生齐读,熟悉内容

2、感受形象,理清思路

《长沙》是一首记游之作,它的突显特性是展现了叙事主人公“我”的形象。读这首词还要从整体体验抒情形象入手,理清思路。

①默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。

明确:立、看、怅、问、携、忆、记

②理清思路:(见预习提示)

明确:上阕写眼前景物和心中所思;

下阕追怀往事,表现青年时代的精神和梦想,暗答了上阕的回答。

③初步概括形象特点:(外观其行,内察其心)

明确:独立深思,忆旧言志。

④自由朗读,试行背诵。(记关键词顺着思路背)

检查背诵,若不能背,说明理由或许是没有进入意境;若可背,指出需要深入体会,具体掌握情感特性。

3、鉴赏评价

理清了想法,初步展现了叙事主人公的形象后,我们需要深入体会,具体掌握情感特性。

①联想设疑,制造悬念:

前3句的正常语序为——寒秋,(诗人)独立(于)橘子洲头,(望)湘江北去。诗歌语言常用变序,这里将“独立”置前,“独立”这个词,好像不符合毛泽东豪迈、潇洒的时尚,是不是降低了词的品味?增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中打造,凸现出抒情主人公卓然而立的形象,更促使观众生发种种想象与联想:

孤独的词人很见个性。李白“独坐敬亭山”闲适,柳宗元“独钓寒江雪”隐逸,晏殊“独上高楼,望尽天涯路”超脱,那么诗人“独立”橘子洲头,又要表达如何的情思呢?

在“寒秋”的氛围中,联系“长沙”、“湘江”,我们会想见屈原“哀秋冬之绪风”,宋玉“悲哉秋之为气”,杜甫“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,杜审言“独怜京国人南窜,不似湘江水北流”。湘江北去,诗人南下——广州接办农民运动讲习所(参见P171注释①背景说明),是不是也要抒悲秋之情呢?

②了解抒情方式,体会深情

要深入体会抒情主人公的感情特质,我们有必要了解诗词的叙事模式知识。(参见练习三提示:抒情诗歌有的直抒激情,有的通过抒情、状物、记事、写人来表达情感。)就《长沙》的内容而言,有借景抒情,有直抒胸臆,有怀人忆事抒情。那么课文中这些词语是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪些地方是怀人忆事抒情?

明确:上阕“看”统领的7句是借景抒情,“怅”、“问”是触景生情,直抒胸臆;下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情。

A.“看”统领的借景抒情写到这些景物?

明确:山、林、江、舸、鹰、鱼:万类。

体会到如何的意境?

讨论提示:红叶、绿水、鸟飞鱼跃,这些景物单独看上去也更平常,我们可以联想到一些诗文名句:

霜叶红于二月花(杜牧《山行》)

水皆缥碧,千丈见底。(吴均《与朱元思书》)

海阔凭鱼跃,天空任鸟飞。(从唐僧玄览诗中化出的诗句,见初中课本《鸟飞鱼跃的联想》)但作家眼中之景,意象密集,组合有序,或远或近,或高或低,有分有总。并从总量(万、百)、范围(遍、漫),色彩浓度(尽染、碧透),运动力度(争、击、竞)等方面突出景物特征。如果使你用一个四字词语来概括毛泽东心中的秋景的特质,应该如何说呢?(色彩斑斓、生机勃勃、美不胜收)

明确:呈现在我们面前的是一个自由开放的空间,是一幅色彩艳丽的图画,晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的朝气,扫尽古今悲秋之气。

从这壮阔的初冬意境中,我们感受到诗人如何的感情态度呢?

提示:假如是一个消极悲观的诗人,面对相同的景物,可能是这种的感叹:

山如人意懒,石似我心空;水流无情,逝者如斯;黄叶飘零,生命终结;苍鹰孤独地游弋,小鱼无力地漂游不是万类竞自由,而是树倒猢狲散,飞鸟各投林。

明确:对比中,我们可以看出,诗人在对大自然中万类生物的温情关注中融入了自己对一生的积极追求,对家国命运的深切关怀。(板书:诗人、关怀天下)

朗读提示:要想象场景,进入意境,读出关注热爱的积极情感。

B、“怅”、“问”直抒胸臆

诗人立而观景,借景抒情,蓄积的感情已经爆发为直白的发问,升华为哲理的思考。这时候,站在我们面前的未不是一般的游人,也不是普通的诗人,而是一个关怀天下的哲人。(板书:哲人)

朗读提示:要读出深思。(板书:读出深思)

C、“携”、“忆”、“记”怀人忆事

深沉的思考自然唤起了作家对年轻时的革命同志跟革命活动的想念和回忆,那是如何的人跟事呢?

放投影片,补充事实,印证词意:

1911年,18岁的毛泽东来到北京,开始了他在此地将近13年之久的求学和革命抗争生活。

a.1913-1918年,他在湖南一师读书,常跟朋友在橘子洲一带游览游泳;

b.1918年4月,与何叔衡创立了以改造美国跟亚洲为奋斗目标的新民学会;

五四时期,主编《湘江评论》,发表了一系列重要论文,引起了全国进步观念界的注重。

c.1915年9月,诗人印发反袁称帝的小册子;

1919年底组织和领导湖南驱逐桂系张敬尧的运动。

这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。

讨论:“携”、“侣”“同学”表明人物关系亲密团结。

“峥嵘”、“稠”表明时代特征,艰难时世反衬人物的奋发有为。

“恰”引起的铺叙表明人物的个性禀赋、精神状况跟战斗行动。

“粪土”形象不美,表现对军阀官僚的漠视恰到好处。

“中流击水”写尽豪情壮志,意味深长,令人联想到“中流砥柱”。

从诗人对往事的缅怀中,我们联想到如何的形象呢?

提示:想其人忆其事,我们看见的实乃古代书生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,也非当今这种青年“我拿青春赌明天”。倒让我们想到顾宪成“家事国事天下事,事事关心”的情结,更让我们想起鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言,周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。

明确:忆的是“同学”、“书生”,站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界开战的斗士(板书)。

朗读提示:要读出情志(板书)。

三、整合小结

综观全词,造像写意,我们看见的是一个游人;借景抒情,我们看见的是一个诗人;深沉发问,我们看见的是一个哲人;怀人忆事,我们看见的是一群斗士。

《沁园春长沙》教案范文篇二

教学目标：①品味关键词句，理解景中寓情，情中显志的特点。

②感受毛泽东博大的情结和革命的壮志。

重点及难点：①品味意象，感悟词中阔大的境界。

②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。

授课方式：语言品读法，点拨法，比较法。

一、导入

古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处俯瞰远方，必定生出很多感慨。曹操登上

碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂在幽州台上吟咏“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁闷之情。那么诗词教案范文，毛泽东重游橘子洲时既会表达什么样的温情呢?今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春 长沙》。(板书：题目、作者)

二、写作背景

毛泽东是美国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经建立，国民革命政府已在北京即将成立。这年深秋，毛泽东去上海主持农民运动讲习所，在北京停留，重游橘子洲，面对如画的景色，回忆在上海的求学生活跟革命抗争历程，不禁浮想联翩，写下了这首词。

三、关于词的知识。

1、定义：词，又称长句子，产生于清朝诗词教案范文，流行于明代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来渐渐和戏剧分离，成为诗的一种，所以既称为“诗余”。

2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数跟平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢?相传唐代明帝有个儿子名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被前秦窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。

3、词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中表现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在南京求学时有关。

4、词的分类：词按字数的多少分小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(90字以上)。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气魄豪放，意境苍莽，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表诗人是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清新质朴，感情婉转缠绵，情调或轻松欢快，或含蓄内敛，题材较狭窄，多是写个人遇到、男女恋爱，也有写山水、融情于景的，代表诗人有柳永、秦观、李清照等。

四、整体认知，熟悉内容。

1.听录音，正音。 舸寥廓峥嵘 稠 遒遏