小学写作教学讲稿

小学写作教学教案

小学写作教学教案

三年级《我们去郊游》作文教学设计

[作文题目与要求]

1、 自命题。

2、 适合学校三年级下学期采用。

[设计理念]

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由抒发，强调习作“要鼓励教师写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说真话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要体现在：

1.减少束缚，引导自由表达。一改传统写作教学方式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析口语方式→模仿范文进行习作)，打破框框，淡化文体意识三年级作文教案及范文，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和-谐的气氛中无拘无束、敢说过写、自由洒脱地开启习作状态。

2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的感受、流露、交流的还要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等方式，引发学生心灵兴奋，开启学生心扉，引吐内心深情，确实把教学只是一种情感感受与交流的场所，把习作当作情感抒发与交流的应该，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的写作初衷得以实现。

[导写过程]

一、忆郊游——创设情境，引发真情

1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现郊游活动画面，激发情感兴奋)。

2.引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动?你参与过这种的聚会活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的体会呢?(学生自由答)

3.闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把诠释最深的人、事、景、物再想起一遍。(播放一段轻音乐。)

二、说郊游——开拓思路，引吐真情

1.小组交流。

师：把先前回忆中展现最深的`人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就如何说，做到说真话，吐真情。(学生小组交流，教师巡视，参与交流。)

2.集体交流。

师：好，接下来，同学们把你体验最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同事可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

①谁愿意讲讲让你体验最深的人是谁?他(她)为什么让你体验最深?(个人发言，其他同学补充、评议)

②谁愿意讲讲你体验最深的事是哪个?说说事情的缘由、经过、结果怎么样?

③谁还乐意讲讲你体验最深的是什么地方的景?说说景色的特点。

④谁愿意讲讲其他方面的内容?

3.教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把诠释最深的情节，具体地、形象地描述起来，令听者有种“身临其境”的觉得。

三、写郊游——引导习作三年级作文教案及范文，抒发真情

1.习作导入。

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