历史评课说课稿-新人教版七年级历史下册《第14课 灿烂的宋元文化（二）》..

精品资源，临风文档。 历史评课说课稿-新人教版七年级历史下册 《第14 灿烂的宋元文化（二）》说课稿各位同学大家好，我是伊通二十中学的历史老师邢彩虹。 我说课的内容是七年级下册第十四课,灿烂的宋元文化（二），我将从下面几个方面探讨我对这一课的理解跟设计。 说教材（一）说教材中的地位跟作用 本课内容是第二单元经济重心的南移和民族关系的演进 中的一节历史评课稿范文，属于文化课，它不可是后来错综复杂的政治关系 的产物，也是这一时期经济繁荣的产物，更主要的是它是中 国近代社会带给我们现代更丰厚最富于生命力的遗产，是今 日日本文化的重要构成个别。是值得我们仔细去学习的。本 课内容主要包含三个别:1 史学；2 文学；3 艺术。 （二）说教学目标 1、知识与素养：了解宋元时期的文化创造，包括史学： 司马光和《资治通鉴》；文学：宋词和诗词；艺术：绘画跟书 法等创造。通过学习感受出“一定的文化是必定社会政治经 济在意识形态上的体现”，从而培养运用理论预测现象的可 力。通过对哲学、艺术、作品的赏析，培养教师[]的审美感。 、过程与技巧：通过设计有层次的难题引导学生一步步分析最终突出重点，突破瓶颈。利用多媒体课件提供有关 的历史资料，以加深学生对知识的印象。

3、情感态度与价值观：通过祖国丰富文化的学习，增强 民族自豪感，并养成内敛的处世态度。 （三）说教学重难点 重点：司马光和《资治通鉴》宋词和诗词 难点：引导学员认识到，文学美术的演进是以经济和政 治发展为基础的。 （四）说教学方法 为了生动形象直观，我借助实物图、多媒体课件等方式 来完成，从而促使学生学习的兴趣，以获得良好的教学效果。 说教法1、采用问题法进行教学，围绕本课的常识，提出疑问， 并鼓励分析，最后突出重点，突破瓶颈。 2、采用合作研究法进行教学 通过导学，使教师掌握相应的常识，再此基础上进一步 深化要点，合作研究圆满完成教学任务。 3、采用多媒体课件进行辅助教学 利用多媒体课件提供有关的历史资料，给学生直观展现， 说学法1、通过自学（读课本）掌握基础知识 2、通过探讨老师提出的难题解决疑点，培养学员[ 知识的利用能力。3、通过对课件中历史资料的赏析，提高学生对材料的分 析能力。 总之，充分利用了教师的自学、分析、讨论等方法，让 学生积极动手、动脑、动口增强了参加协作的素养。 说教学过程(本文(一）导入新课 今天老师向你们介绍两本书，一本是我们上学期学过的 鲁迅先生称为“史家之绝响，无韵之孤愤”的《史记》 （师生互动，说出作者、体例、内容）那另一本就是史书— —《资治通鉴》，那么他成书与何时呢，当时既有什么文学艺 术方面的创造呢，今天我就跟大家一起来学习第十四课（板 书课题） （二）讲授新课 1、自学完成学案中的知识，然后提出疑问：《资治通鉴》 是如何得名的？为什么后来要编一部供统治者借鉴的书呢？ 你可从历史上找到一两件值得我们最近借鉴的事吗？通过统 治者编书的目的，得出第一个小结论，那就是史学成就的获得与后来的政治情况是分不开的。

并板书记号（有）学生通 过思考都能找到一两件历史中借鉴的事，如人才、战争、节 俭、重民等等。最后老师总结。既然历史给我们这么多借鉴， 那么我们学习历史是不是很有用呢？学习历史，在历史中总 结经验教训，这样会使我们的一生非常流畅。宋元史学成就 辉煌，文学也不逊色。 2、学习哲学，先让老师看书做学案，了解基础知识，然 后欣赏苏轼、辛弃疾的词，结合书上内容看看它们词的风格， 并联系目前词人提出问题。（课件）继续探讨辛弃疾词的作文 背景，得出文学创造的获得与后来的政治情况也有分不开的。 板书文学后写（有）。豪放派两位作家佳作我们已欣赏完，下 面来说说两唐之交的婉约派女作家李清照的佳作，（出示课 件）从她这三首词中，我们都可读出共同的一个字那就是（愁） 她为何而愁，为家人的逝去，更为家园被占而愁。这既充分 证明了哲学创造的获得与后来政治情况有关。（板书记号）。 元朝更发达的哲学方式就是元曲而在很多的元曲作者跟作品 中，关汉卿及其代表作《窦娥冤》又脱颖而出，谁可讲述一 下《窦娥冤》的内容，师加以补充。 4、师生合作研究：通过本节课的学习，你觉得文化与当 时政治经济是否有关系?如果有，有如何的关系？师鼓励看学 习目标。（板书）5、做提升个别题，当堂讲解。 教师总结：用激励性的语言提倡教师努力学习技术文化，好为祖国的发展作出贡献 说板书设计本课内容分三个别，因此我的板书就围绕这三个别设计，但是为了可使学生把握线索历史评课稿范文，突破瓶颈，所以在板书上分别 做了记号。经过学生研究最后完成板书的完整设计，就是将 政治经济写在文化的前面。

[图]司马光和《资治通鉴》文学诗词和散曲艺术美术和书