美术课评课稿范文

.美术课《苍松翠柏》评课稿 李老师执教的《苍松翠柏》是一节国画技法与体现的艺术课，从整体上来看，教学模式清晰，目标确立，教学中突显了教师的主体地位，注重培养教师的各类能力，课堂开放，富有魅力，在教学内容，教学模式，组织方式上都表现了新的课堂理念，是一堂让学员感兴趣，跃跃欲试的一堂课。 一、严谨的课堂态度。 李老师的课堂态度十分细致，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技巧术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标确立，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有知识性错误，说明李老师在课前仔细透彻地探究过教材，提前反复探究这些方式学生更容易接受，哪些范画更适用于教学，并描绘出许多范画供教师分析，下足了功夫。 二、教学方法带有开放性。 兴趣是学习音乐的基本动力之一。本节课突出艺术课的趣味性，充分发挥艺术教学特有的活力，使教学内容与教师的情意和思维特征相适应，呈现活泼多样的手段和课堂方法，改变音乐课过去更加侧重知识传授的偏重，激发学生的学习兴趣，形成对音乐课良好的心态，调动其学习积极性。 1、教学内容不仅仅局限于书本上固有的常识，李老师根据教学应该，绘制最能表现山石技法的范画，让学员理解的更为透彻，提高视觉感到能力，激发参与活动的兴趣。

2、教师在黑板上示范时，邀请学员按照自己对技巧的理解，也上前去感受一番，激发了师生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习环境跟氛围，同时在演示过程中，有技巧表现方面的失误时也可以迅速指出。这样满足了学生的应该心理，为校长的教跟学员的学给与了更大的发挥空间，充分激发了教师的学习积极性。 三、学习方法具备自主性。 1、学习中注意让每位学员都可取得充分发挥自己特长的机会，以提高学生兴趣，更好地满足其创造应该。让学生回想并讲盘古开天的独白，理解国画山石是“天地之骨，流云之根”，从精神领域使学生自主联想，知道中国画的韵味，意境。 2、让学习带有挑战性，使学生学习后可取得满足感；扩大了学习的自主性，使教师可独立自主地处理难题，增强了学生的自尊满足；引导学生结合物理常识解释山，石的产生过程，让学生从山石的原本面貌延伸到山石的体现技法“皴法”。 3、学习尽量照顾了教师的志趣，使学员可通过学习取得心灵的幸福。在示范时令学生大展身手，使学生的自主表现欲望得到满足。 4、及时展现已经完成的学生作品，促进学生积极完成的兴趣。让学生评价自己的作品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的体会跟认识的基本原则，形成健康的审美情趣，发展审美素质。

而显然的评价，能使学生产生切实向上的心态，以推动其学习积极性的激发。 总之，在本节课中学生能力良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参加，体现面向全体学员。而教师在这种轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到音乐的知识与技能，品尝到了音乐活动的真谛，身心受到舒展，情感得到传递。 在赏评的同时，我也是下列几个思考： 1、学生积极性很高，由于学生爱动，好奇，课堂容易乱，做为我在教学中需要如何组织呢？ 2、本节是一节以技能为主的美术课，在教学中怎样把学习的主动权还给学生，教教师学会学习呢？ 3、作为技能绘画课，在示范技法时，每一步是否都留一幅示范作品呢？落笔运笔方向，用墨浓淡是否最明白一些呢？ 以上这种是我对《苍松翠柏》一课的不成熟见解，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请大家老师给予批判指正，谢谢。以人为本 综合学习 严谨教学———《苍松翠柏》评课稿老河口市张集中学 余银华 老河口市二中李建华老师主讲的《苍松翠柏》这节音乐课，是一节造型·表现课。从这节课的效果看，这是一节很顺利的艺术课。李老师的课堂思路很清晰：基本理论的讲述—基本方法的指出—演示—评述。教学过程中，重点突显，难点分散，激发创造精神，发展艺术实践能力，形成基本的艺术素质，陶冶高尚的审美情操，完善学生人格。

下面，我将对李老师这节课作如下几个方面的评析。 一、本节课处处表现艺术课的人文性质。 课堂中使教师讲故事、完成范画、完成作业并展现学生的长期作业等，这些方面，李老师很注意学生的个性发展，并且也更宽容学生的气质表现。面向全体学生，以教师发展为本，培养学员的人文精神和审美素质，促进学生建立人格的产生，为学生的全面发展确立了基础。 二、让艺术与其他学科相结合。 李老师在新课的起初讲山石的技法时，讲到山石乃“天地之骨，流云之根”，为了使学生正确理解其中的涵义，李老师让教师讲“盘古开天地”的传说，把音乐与哲学巧妙地联系在一起，学生心里便豁然开朗。在讲山石的纹路常用的体现技法“皴”时，让学生用数学中地壳运动的知识来解释山石纹理的产生，把音乐与政治知识有机地整合在一起，这些都表明李老师对艺术中的“综合·探索”领域的要求掌握较好。 三、紧抓重点，分散难点。 初中二年级的教师在本学段已对音乐常识有一定的基础，在此基础上，把重点突显，学生能够更好掌握技巧，这一点李老师做的非常优异。本节课重点学习了皴法之一“披麻皴”。李老师花了很长时间讲解“披麻皴”的基本技巧，课中反复提出皴时所用的“拖笔”以及皴时的用墨，这样以来，就把深奥的“中国画技巧”化为较为简单的拖笔“皴”，化难为易。

李老师在示范山石的技法时，把较难的“皴”化为块面的“拖笔”，学生把握的既快又好，把难点分散在教授示范，学生演示之中，学生在实践中构建笔墨的特征跟描绘手法，这是一种事半功倍的教学方法。 四、教学态度严谨。 课前，李老师准备了长期的范画，对课本的内容掌握的较为透彻，挖掘的较为深入，演示技法准确熟练，这些都表明了李老师的课堂态度是朴实的，认真的。 另外，对李老师的这节课也有点不成熟的看法： 1、美术与生活联系不够紧密。 作为一个社会人，学习音乐不是为了成名成家，而是为了让自己的生活非常丰富多彩，使自己经常流连在美的海洋里，特别是国内画，要是家中有一幅自己喜爱的国内画，不仅美化了居室，提高了口味，更重要的让自己赏心悦目，心情愉快，这一点李老师应该在课的拓展中提起来，同时也无法提升教师学习音乐的举趣。 2、没有较好的鼓励学生参加文化的弘扬和交流。 中国画——传统的国内戏剧，是每个美国人都必须知道的戏剧方式。李老师在讲这节课的之后，把技巧跟规则讲得浅显准确，但仍然没有带出让学生在享受全球传统的戏剧美的同时，积极参加文化的弘扬与交流，并对文化的发展作出自己的贡献。 3、发现问题后没有及时改正。 李老师在出示样画，让学生分析技巧时，学生的看法不统一，老师看到了疑问但没有及时纠正。

比如：学生对同一幅范画的基本技巧有说“披麻皴”的，也有说“折带皴”的，学生的了解不统一，老师需要讲一下这两种皴的主要差别，再使学生探讨，效果就不一样了。还有使学生演示皴的技巧时，有部分老师皴错了方向，老师需要讲一下皴的方向性，再演示，学生会掌握的更好。 4、评价学生以多激励为主。 在义务教育阶段的艺术教育中，评价主要是为了推动学生的演进，评价标准应表现多维性和多级性，适应不同个性跟能力的教师的艺术学习状况，帮助学员认识自己的学习能力和水准，鼓励每位学员按照自己的特征增加学习音乐的兴趣跟能力。李老师在评价学生的绘画作业时，没有灵活的挖掘出不同学生的气质特质，没有努力保护和发展师生的个性。学生们的自我延续力更强，很短时间内都完成了作业，李老师在评价作业时，没有注重发现学生的特点进行引导，而是泛泛而谈。我想，如果大量这种，在之后的教学中参加的教师将会越来越少。 造民主气氛，构件和谐课堂——《苍山翠柏——山石画法》评课稿老河口市第六中学 王颖 这堂由李建华老师执教的《苍松翠柏——山石画法》是湘美教材第八册中的第二课,本课属于造型．表现的学习领域，整节课从总体上看，执教老师落实了新课程变革的课堂理念，努力打造和谐民主的教学氛围，全面提升教师的素质． 首先，李老师从教案，教具准备来看，都进行了精心的安排跟设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的课堂活动，来指导学员积极参加，教师可较好地掌握教材的规定，始终以鼓励学生乐于观察的习惯，感受中国画——山石画法特有的笔情墨趣，学习表现方式，培养能力为目标，做到教学目标确立．李老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、回顾知识，说一说：通过解读上节课内容＂树的画法＂，让学生写出画树的方式，由此引导点明本节课内容． 二、重点知识，读一读：本节课的主要内容即讲解山石画法，教师通过使学员齐读书上的＂山石画法＂，让学生从整体上对山石的画法有了一个初步认识． 三、欣赏范作，试一试：通过展现示范作品，让学生知道山石画的诸多皴法，并借助教师演示，学生参加演示——试一试加皴的方式，让学生把握山石画的有关知识跟技能． 四、重点演示，学一学：通过重新演示，指出学生尝试时发生的难题，加深学生的印象，并引导学员大胆尝试，进行训练． 五、展示作业，评一评：通过展示讲评作业，使教学达到高潮，激发师生创作热情． 在教学上，李老师以她特有的课堂风格为教师营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人觉得亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的艺术课．本节课的看点具体体现在下面几个方面： 一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的平台，很多之后我们的教学都属于“封闭教学”， 随着新课标的推进，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。

李老师打破了常规的课堂教学方式，让学员大胆参与演示，营造了一个和谐、互动的良好学习环境跟气氛．在这种一个轻松的情景中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了音乐的知识跟技能，感受到中国画的独有魅力，身心受到舒展，同时，他们作品受到了展现，这极大鼓舞了师生的创作热情，尽管它们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴藏着非常丰富的情感． 二．有效互动，让教学充盈、灵动 本课是一节知识跟技能性很强的课，内容较为枯糟，为了促使师生兴趣李老师充分实施了＂互动＂这一方法．第一、通过使学生讲述＂盘古开天地＂的神话故事，使学生生动了解＂把石看作天地之骨＂的内涵，并且鉴于是学生自己的讲述，激发了教师的学习热情．第二、根据重难点＂互动＂，教师出示不同皴法的山石范画，让学生对比欣赏品味皴的特征，提出疑问：如何加皴？通过＂互动＂．由师生上前演示皴法，教师依据学生的尝试再进行画法指导示范，巧妙解决了重难点。第三、结合评价＂互助互动＂，在评判时，同伴之间借鉴学习，有利于培养人们敏锐的审美鉴赏力 三．树立学生主体理念，坚持＂授之以渔＂ 新课改比较注重教师在学习过程中的主体地位，提倡将教师看作教育过程中的公平参与者、合作者．教，关键在于“授之以渔”， 教师予以学生的不应是“鱼”，而需要是捉鱼的方式。

李老师在讲授绘画技法时，采用使学员欣赏范作，并借助提问题答问题，让学生探讨，逐渐引导学员获得绘画技巧，了解有关注意事项．李老师改变了原有灌输现成知识的教学方法，她使教师拿着自己的“杯子”，用自己的方式不断找到合适他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。 此外，教师教态自然，语言清晰，语言描述具体，操作演示熟练，显示了学生具备良好的校长素养。 由于音乐课有着不同的活动方式跟评判标准，每个同学对音乐教育的了解是不同的，各有不同的评判标准，因此，在赏析《苍松翠柏——山石画法》的同时，我也是下列几点建议： 1、本节课重点讲解“皴法”，但在学生训练时，对怎样起笔勾出山石轮廓，较为迟疑，我觉得老师在画石起手、组合等方式要讲解一下，降低学生难度。 2、学生参加面较小，虽然学生在讲授过程中注意了“互动”教学，但参与面较小，只有部分同学，教育应面向全体师生，要使每位教师受到锻炼都有所发展，我觉得老师可以借助小组合作演示、小组比赛等方式，扩大学生的参加度，同时引入竞争意识提起学生的绘画兴趣，激发师生的创作热情。 虽然，本节课存在着若干缺憾，但总的来说，这节课充分展现了“以人为本”的教学模式，突破了特色的常识传授和纯粹的技能训练，把教师从被动的接受学习中解脱出来，使我们深刻的感受到课改带给艺术教育的无限生机。

《难报三春晖》评课报告大家好！》，下面我谨代表教务处对王晶老师这节课进行点评，希望大家领导及培训学生本人批评指正！大家都明白，新编初中思想品德教材具有趣味性、实效性和师生互动性的特征，那么，作为一名大学政治教员，如何利用新教材提供的系统，根据初中生好奇善动的特征，真正摆脱过去枯燥而机械地照本宣科的窘境，让学员乐学，好学呢？王晶老师《难报三春晖》这一节课的课堂就很高地做到了这一点，基本超过了教学目标的有效生成！,给听课老师留下了更深的印象。一、五个亮点；二、三点缺憾；三、三个建议。 下面说“新”在主动体验中丰富感知、强化情感。新课标背景下的课堂，教师要尽力去发掘学生的学习主动性。在这节课中，王晶老师除了使教师讲故事、做演出，凡是学生自己可自主完成的难题，她都权力下放，将教师看成了教学的真正主人，她还不失时机地对学生使用如”、”、”、”、”、”、”这些让课堂气氛缓和或造成欢乐的语言进行肯定，以切实、鼓励的姿态去引导学生积极主动体验，使学生不再担心集体的压力跟别人的心态，积极地去感受、思考。教学方法新，具体体现在多媒体课件的使用上，本节课引入多媒体教学，通过歌曲、文字材料、图片材料等极具说服力，学生了解或未知的感性材料，极大的激发了学生的情感。