人音版小学美术三年级下册《剪羊毛》听课评课记录

《剪羊毛》听课评课记录 1、组织课堂，师生问好。 2、导入新课小学音乐评课稿范文，以交谈的方法导入，询问学生喜欢旅游吗？询问学生在今天过去的五一节和爸爸妈妈去那旅行，然后引入到本课，老师将跟同学们一起走进澳大利亚，领略当地的风土人情，学听一首好听的曲子《剪羊毛》。 3、介绍澳大利亚，利用幻灯片播放澳大利亚美丽的自然风景及风土人情，在这我特意设计一个环节，幻灯片上出现一架飞机，配上火车特有的声音，告诉学生我们要坐飞机飞往澳大利亚。 4、教听，在学员欣赏完澳大利亚的自然风景后，引导学员学听本首曲目，首先令学员聆听，聆听的过程中可以跟着音乐大声哼唱，要求声音不要太大，要保护好自己的嗓子。学生在大体熟悉歌词曲调之后，开始鼓励学员发现本课中发生的节奏型，并学着打一打，学生掌握基本节奏型后，开始按照学会的节奏型朗读歌词。 5、老师弹唱，这一环节我按照乐曲的两段式旋律展开，我演奏曲目的调子，学生听歌词，逐句学习，如果某一句学生把握有困难，可以反复弹唱，是学生受到意识加强。。 6、让学生跟随我的歌声完整演奏，演唱的之后鼓励学生，说她们演唱的挺棒，询问学生我们在剪羊毛时的心态是如何的？这一环节我会采用架子鼓为学生伴奏曲目节奏，让学生把歌词高兴、欢快的感情唱起来。

7、学生学习基本节奏，让学员利用我课前发的小吉他，配上歌词，边打边听。 8、小结，询问学生下午开不开心，说说今天都收获了哪些，让学员自己去总结，自己去看到，增强教师的自主学习能力。 9、作业，课下搜集其他有关澳大利亚的曲子，把这首欢快的《剪羊毛》唱给爸爸妈妈和小朋友们听，让学生在《剪羊毛》的旋律中结束本节课。 这节课充分渗透了戏剧课改的课堂理念，那就是“以爱情人，以美育人”。以审美为核心，以学生的兴趣喜好为动力，面向全体学生小学音乐评课稿范文，尊重个性发展，承认部分变化，重视音乐实践，鼓励美术成就，提倡与政治等学科的融合。给我的总体印象是：有情感的同学面对有婚姻的教师。下面详细阐述我的见解： 一、教师对课本进行了深入的通读，为本节课制定了相当正确、切实可行的课堂目标。首先从学段划分来看，三年级是第二学段的第一个年级，起着承上启下的作用，再从三维目标来看，音乐教育把心灵、态度、价值观放在首位，是因为音乐教育原本是借助熏陶、感染、净化、顿悟等来表现，音乐教育要把丰富师生感情体验，培养教师审美情趣放在第一位。很显然，陈老师对这种了然于心，所以，本节课的课堂自始至终把教师的心灵放在主要位置，紧紧围绕这一目标组织课堂，所有的戏剧活动都是为了超过这一目标而精心设计。

二、以情境为主线，体现音乐性。教学过程充分展现戏剧语言的作用，教师的鼓励、启发，学生的听、唱、活动等都以音乐为主。例如：活动前，用音乐学生问好；活动中，教唱、游戏、创作等都以戏剧方式为主；活动后，以戏剧结束全课。让学员充分展现不同的戏剧体验，这样就将歌曲的课堂、游戏、创作等活动结合为一个整体，既使课堂变得完整，又提高了音乐性。 三、教学环节衔接自如。教师强调挖掘教材的旋律美、节奏美，使课堂教学流畅自如，这与学生认真探讨教材，选择了正确的教学方法分不开的，各个教学环节的过渡不留任何痕迹，课堂教学保持完整性。 四、本节课充分展现了学生的主体地位。整节课老师跟学员是平等的关系，教师给了师生众多的展现机会，如集体唱、独唱、即兴表演打击乐器等，每个教师既是表演者，又是欣赏者。通过这种活动教师点燃了师生的感情火花，加强了师生之间的心灵交流，营造出一种平等民主、相互交流的教学氛围。 五、教师善于塑造良好的戏剧气氛。比如：清晰悦耳的曲子、优美地电子琴弹唱、教师激励性的语言、艺术化的多媒体课件等都有助于学生徜徉于音乐世界之中，达到了“润物细无声”的效果。 六、因材施教。陈老师能按照农村小孩音乐底子薄这一实际状况，灵活选择教学方法。

对于学生不懂的地方，用正确的形容帮助学生理解感知，用灵活的窍门教给学员歌唱技巧。这些都为课堂教学目标的推进提供了确保也反映了面向全体，因材施教的课堂方法。 七、教师基本功扎实，课堂教学效率高。作为音乐教师，音乐基本功是最关键的原因，没有扎实的基本功就谈不上一节成功的音乐课。本节课中，教师准确的演奏、动情的范唱、生动的讲解、简练的语言、自然大方的教态，都显示了一个音乐教师良好的戏剧能力。