小学体育障碍跑评课稿(2)

指走过、跳过、跨过、穿过、绕过、爬过、翻过、滚过、钻过诸多障碍物。通过对该项目的 学习，能够发展学生身体的综合能力；还能让学生获得以及掌握日常生活中的实用技能；不 断消除恐惧心理和自满心态，树立自信心，互相保护与帮助，培养学生勇敢坚强、克服困难 1．了解有关障碍跑的基础知识，掌握一些跨越障碍的基本原则。 2.发展学生身体素质的同时，提高学员超越障碍或者动手操作的综合实践能力。 3．认识到障碍走练习可发展生活中的实用技能，增强个人的自尊跟自信。 4.让学员在学习中感受不怕苦、不怕累、团结合作、顽强奋斗的精神并且征服困难的勇 在教学中，主要运用提问作答法、自学体验法、讲解示范法、反复训练法、巡视纠错法 等来达到传授知识、掌握动作技能的目的；通过朋友间“伙伴”协作式的帮教、竞赛教学， 来调动学生的学习兴趣，树立练习的自信心和主动积极地学习精神，提高动作质量。 本节课学生主要运用自主、合作、探究、讨论、尝试、竞争等学法，通过主动体验，边 学边练，练习中探讨，思考中学习，运用不断尝试、反复训练的方式，并结合“伙伴”的实 际状况，通过共同探讨研究，寻求最佳最优的方法完成障碍走。学生在学习过程中，逐步树 立正确的合作观、竞争观，达成智力因素与非智力因素的和谐发展。

师生问好，宣布本课教学内容并强调相关规定。设计目 的：集中学生注意力，同时促使人们参加训练的积极性。 安排热身游戏，其目的是活动筋骨，避免运动损伤，并促使师生的兴趣，活跃课堂气氛， 1、各个小组首先商议，然后挑选一个最有把握通过的障碍物做尝试性练习。 2、选择两个障碍物继续尝试训练。设计目的：让学生借助共同探讨交流，尝试找寻合适本小组克服障碍的方式，培 养学生 1、选三到四个障碍物（攻克最困难的），尝试训练。学生按照自己尝试、体验后的体会及累积的心得，同小组伙伴展 开讨论。 2、在学生进行一次次的尝试训练过程中，针对学生发生的难题，如，学生不敢滚翻、不 敢跳怎么办？在训练过程中，为了确保训练中的安全，我们必须如何办？老师进行指导：同 学们相互帮助想办法，解决困难。教师参加其中，提出疑问，听取学员的交流探讨；并结合本次课的课本把健身知识 融入 课堂学习中，使教师在训练中不但锻炼了身体，还在课堂学校到一定的体育基础知识，师生 共同讨论障碍跑的动作技巧，体验体育运动带来的真谛。设计目的：教师参加其中，契机引导，并借助提出难题，启 发和引导学员思考，调动学 3、越过所有障碍物的尝试性练习，加强锻炼。

在确认小组克服障碍的最佳方式后，学生 计目的：在推动训练中，要求学员互相观察、指正，使学生改进并把握正确技术，从 计目的：学生借助训练，既复习了障碍走的技术，发展了学生迅速奔跑的能力，同时 在这个训练中，学生借助自己拿器械，自己布置、设计场地，为道路起名字等练习，不但增 强了学生的动手操作能力，还培养了学生不怕苦，不怕累、团结合作、勇敢坚强的精神。制 定合理、明确，贴近学生生活实际，并可充分展现学生的参加、自主、合作精神和研究素养。放松小结。（5′） 通过游戏放松，恢复身心；教师总结回顾内容，引导学员学习行为向课外延伸。 学生可在校长指导下仔细参与各个练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。学练中可调整 情绪，竞赛中可消除心理障碍，善于合作，善于调动自身跟全组的心态；提高教师间的人际 交往能力，学会合作与竞争；达成人人参加，小组合作、竞争的良好氛围；预计课的训练密 度为45%左右，平均心率超过120--130次/分。让学生既 出汗又脸带笑容，身心健康全面发 1．指导观念。突破了特色专项竞技的课堂思想，以教师的健康、健身为本，注重在学练 2．教学方法上。本人在设计中，通过尝试指导训练比赛，教师的启发、引 导，帮助教师选择恰当的教学方法，提供给教师自主学习的时间与空间，以促使学生学习的 兴趣，促进学生有效地达成目标；努力减少原先讲解-示范-练习，即老师主体、学生被动的 刻板模式跟学生“一言堂’现象。

让学生在自己训练过程中看到问题、分析跟解决难题，综 3．学习方法上。在教材的学习过程中，通过校长设疑、学生尝试，交流探讨的方法，培 养学生探讨问题、解决难题的能力。并运用照片使学员研讨与探讨，鼓励教师进行自主学习 今天，我为你们说课的内容是新课程标准“水平三”中走的内容。依据新课程标准各学习领域“水平三”目标的规定，针 对学生的接受能力跟认识水平，我选择的教学对象为：五年 级教师。教学内容为：障碍走 一、设计模式本课课堂以《小学体育新课程标准》的基 本模式为根据，以“安全第一，健康第一”的教育观念为指导、 培养教师相互协同、吃苦耐劳、果敢坚强的优良品质。 障碍跑成为学校教材制度中“跑”类的重要内容之一，是一项在走的过程中以不同的方法通过不同的障碍物的运动，是 日常生活中他们自我保护的一种基本原则。越过障碍的方式 有：跨越障碍法、绕过障碍法、钻过障碍法、穿越障碍法等 等。考虑到学生的“安全第一”，本课的组合内容，运用垫子 安全系数高的设备修改出障碍物；在训练过程中感受前进的 困难，很不断超越自己目标的尽力。更可鼓励学生团结合作、 勇于摆脱困难的优良品质，从而提升学生的综合能力。 本课的课堂对象是学校五年级学生，他们中的大多数体能极佳、且稳重好动，但参加跑步凭兴致，有时显得鲁莽；而 五年级学生因此有一定的体育技能储备，他们不会满足于简 单的障碍设定跟活动方式。

所以，本课将从飞跃障碍、战胜 自我入手，将本节课的实物障碍的跨过延伸到学习，生活中 的障碍的跨越。 1、学生可识记过障碍物的几种具体办法，在迅速跳动中双脚并用较顺利地穿越障碍； 2、学生可在训练中表现出灵巧与身体协调，发展速率、耐力等体能； 3、培养群体观念，增强责任感，提高合作与竞争能力，体验田径运动的乐趣。 1、游戏一：动物模仿操a.学小鸟 b.学大象 c.学小白 2、游戏二：开火车（4人一组）--（8 人一组）后两人 双手搭前同学肩膀，双脚并腿跳 跨越小土堆（小凳子合起来平置于地上）。跨越很简单的障碍，将小土堆比作学习中的一个小困难，如：一道应用题、 一篇日记、一个英语词汇等等。 2、跨越大土堆（小垫子打开，前后方向平放在地上）。跨越学习中稍难一些的困难，如：考试，上课听不出来，英语 词组背不出等等。 3、跨越高土堆（小垫子呈矮三角形放置）。跨越生活中的一些困难，如：太胖了，需要减重、太矮了，需要长高、抵 抗力太差，需要提高抵抗力等等。 4、跨越尖土堆（小垫子呈尖的三角形放置）。跨越自己的一生理想，如：考个好高中、当科学家、当艺术家等等（超 越梦想）。