小学语文教学评课用语doc(2)

在做完对话后做听力。2a Listen and check the things that you hear. 2b Listen again. Complete the conversation with the words in the box.做完听力后来 chant,让学员将这课所学单词与词汇进行备考， 接着是 groupwork 让学员进行小组活动将本课所学灵活运用到实际交际中。 在整堂课的最终则是将本课的情感目标提高到了一个新的境界， 在大屏幕上列出“拾金不昧”等。 整堂课首先给人印象非常深刻的就是陈老师的亲和力和表现力， 让学生自然而然对她敬畏进而投入到英语学习中， 尤其是当学生能够恰当回答困惑时候， 陈老师总是可用引导的话语适当的提示语将教师一步步引导到恰当的答案上。 而在表扬学生之后 good, great, excellent 等最是使学生受到了巨大的鼓舞。 其次就是在教学的趣味性和知识性的结合上陈老师做得非常好， 如用歌曲导入， chant 巩固所学， guess name 调动课堂氛围以及用学生们喜闻乐见的喜羊羊作为主人公， 这一切都使教师认为数学学习不再枯燥。

而在上课内容的衔接方面也做得非常好， 总是能自然地引入到课本中的训练上。 并且整堂课思路清晰， 重点突显，操练充分， 从教学氛围以及学生们的体现可以看出陈老师上的这堂课十分顺利。 当然稍微有点不足之处就是因为这种教师不是平时她自己教的教师， 在教学有些互动方面时常有些小瑕疵， 但总的来说， 陈老师上的这堂课真的非常成功， 是一堂非常优秀的公开课。 童老师执教的《My home》 一课， 整体设计教学目标， 注重场景的营造， 强调学生们在真实场景中利用所学单词和语法， 从而培养人们的综合语言利用能力。 在复习环节， 童老师用 where is your ……句型入手， 温故而知新,注重语言在真实场景中的利用， 并为以下展现做好铺垫。 在展现环节， 童老师运用准备的课堂卡片， 并加入了 body language 呈现了要教学的词组和语法， 上下衔接自然， 并在教学过程中引入了方式多样的操练形式， 学生的兴趣教好。 也凸现了小组 合作的方法。 课内小组活动是合作学习的一种形式， 课堂上学生们的合作有两层含义： 一是行动上的合作， 二是知识资源的共享和观念方法的合作。 在数学教学学习中， 两个层面的合作彼此交叉、 相互推动。

围绕学生这个中心出发， 突出了学生的主体地位。 在最终的游戏环节中， 童老师能够兼顾到整个学校的同事， 并叫小阿姨上来主持， 提高了师生的积极性。整节课课堂过程一气呵成， 层层推进， 所以学生们到最后利用所学句型描述自己的家就能够水到渠成。 UNIT4 MY HOME 评课稿 在整堂课中， 李老师的教态富有感染力， 有效地吸引了 学生的注意力。 对于本堂课应把握的几个单词， 教师并不是枯燥乏味的浅显练读， 而是在有情有景的游戏中向学生巧妙的灌输。 整堂课过渡自然， 富有趣味，猜猜编编活动极大地激发了教师上数学课的积极性， 给教师很好地上了一堂快乐英语课。 课伊始， 李老师通过猜一猜的游戏， 从猜动物入手， 到猜动作， 再到猜房间， 逐步引入到本堂课应把握的常识上去。 猜的方式多样， 有做动作猜， 听师陈述猜， 看图猜等等。 在整个游戏过程中，不但使学生赢得了 快乐小学英语评课稿范文， 而且起到复习作用， 又学到了 新知识。 在操练单词环节， 教师通过句子练习in the kitchen?(study living room bedroom )， 进行有效的语言实践。 教师还把本课的重点单词和短语编成歌谣，让学生在歌谣中巩固所学单词。

教师为了巩固本课的内容， 精心设计了 多个训练： 有连线， 小组合作完成填空， 看图猜单词， 读对话做训练等， 内容十分丰富， 不但让句子语法的操练面广， 练习次数多，而且还激发了每一个学生的参加热情。 除此之外小学英语评课稿范文， 还有几点需要分析的。 一是时间掌握不准， 整堂课上得前松后紧， 特别是游戏导入环节耗时过多， 是否猜动物这一环节可省去， 直接开启猜动作环节。 二是在操练单词环节， 是否使学生有整体的认知的环节。 三是板书比较随便。 是否可以在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的颜色， 这样就觉得与本堂课的主题紧紧相扣。