小学语文教学评课用语doc

由贾得一中乔琴老师执教的人教七年级上册(Unit 2 Is this your pencil? Period 2),整堂课以任务型教学方法展开,不断创设情景,在学生互动,生生互动中从教学预设到动态产生.一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,是一节看实平淡无奇,实则隐含浓缩精粹,朴素实在的一新年 常实用的课, 但是思考整个教学过程,活动的形是否式略显单一,活动能否不够深入, 知识是否延深至课外.就从下面几点来谈谈对这一节的了解: 一, 课堂教学设计模式新,思路清,程序合理. 以学生的发展为根本,运用任务型教学方法鼓励教师积极参加课堂活动,在整个过程中推动师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中推进教学.整个过程中学生的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学 Learning by doing 的模式跟思路清晣。 教师对课本的内容熟悉,驾驭教材能力强,处理详略得当,思路清,安排课堂教学结构合理,层次分明,节奏紧凑,按复习,呈现,操练(3P)来循序渐进创设情景,促使师生感悟和表现教学内容与生活的内在联系,培养教师的语言技能跟语言利用的素养. 学会交际,学会说话情. 《课程标准》 中强调， 本课程倡导任务型的课堂模式， 让学员在学生的指导下， 通过认知、 体验、 实践、参与跟合作等方法， 实现任务的目 标， 感受成功。

而在本节课中,教师以这一模式为指导,始终以高亢的心态参加课堂,鼓励教师,真正把学员只是主体,充分激发学生参加活动的积极性， 重点句型贯穿全过程.使本课重点突出,难点突破,一气呵成,恰到好处. 二、 清晰的过程中颇具新颖的教学方法 该课表现出乔老师教学观念的全体性、 全面性、 主动性,她敢于抓住课堂关键事件， 生成精彩课堂， 她的教学面向了全体师生， 着眼于学生的发展， 课程挖掘这些来源于学生的生活空间跟社会实践， 从而推动了学生获得知识的自我图式、 自我生成的过程， 任务确立， 课堂民主、 和谐、 自由， 充满活力， 教学中无处不表现出教育即生活的课堂理念跟新课标理念。 三、 教学设计的评判 乔老师的课堂观念独特， 设计构想精巧， 体现学生互动， 教师主导、 学生主动的课堂观念。 在教学中， 乔老师采取“以人为本， 以学促教”的课堂方法， 通过学生有序的导、 生动活泼的启迪教学， 激发师生积极的参加、 体验、 合作与交流， 充分发挥了学生的主体作用。 整节课自 始自终， 学生表演、 提问和回答积极、 主动， 体现了这一教学理念。 四、 教学过程的评价 1、 教学情境创设好（创设真实情境、 创设问题语境）） 本课中， 在操练完单词 Is this your pencil? 之后, 乔老师让学员对此语境进行猜测， 提问， 对话和表演。

教学情境熟悉、 真实， 学生乐于表演， 气氛和悦。 在课堂中起了 激趣的作用。 在知识学习中， 为了减少教师两人谈的僵局， 教师三次创设了问题情境， 让学员参加交流， 师生一同熟悉课本， 不断的利用本单元的词组、 句型进行操练， 表达， 以达到使学生利用新知识描述生活， 训练学生听、 说能力的目的。 2、 教学过程小组学习效果好 在课堂过程中， 老师每呈现一个活动任务， 四人的小组随即投入到积极的交流互动中-读， 说。 展示的环节学生分工明确， 没有出现你推我桑的状况， 效果较好， 各个小组竞相展示。 五、 教师能力很高， 教学基本功扎实。 教师教态亲切、 自然， 英语口语流利， 能用全英文熟练驾驭教学。 六、 .课后反思 1.新目 标语言提倡体验、 实践、 参与、 合作与交流的学习方法 .语言训练的最后目标是学员还能对所学语 言创造整合， 并无法灵活地利用他们， 积极地表达自己的看法， 具有初步的交流能力。 在乔老师的这节课中， 让学员在一个的活动中感受、 实践、 参与、 合作与交流， 机械重复太显著.学生在同样的情景下,操练句型,略显呆滞.使学生造成疲劳感,会使一部分学生兴趣感消失.可以转化个一个活动方式. 2.本课中值得讨论的地方： 本堂课中， 老师在布置任务前或句型操练前， 未能起到很高的示范作用， 导致学生操练时画面有些混乱。

谢老师执教的对象是三年级学生， 三年级学生因为今天接触英文， 对日语十分感兴趣， 但于此同时存在的是它们的基础还特别薄弱， 还不会说这些的语文句子。 这一节课上的是 pep 教材第一册第三单元， 关于五种颜色的词组课。 如果是根据传统的方式进行教学， 会变得枯燥乏味， 并略显简单。 在本课中， 谢老师能突破传统的课堂思路， 大胆实践， 把重点放到单词的利用过程中， 充分培养了教师的综合语言采用素质。主要有下列几点体会：一、 活动的设计有趣味性 谢老师能按照小学生的年龄特点设计生动活泼的活动， 如： 本课一开始， 教师通过游戏： simon says 操练： touch your nose， show me your pencil ……既起到复习热身作用， 也为中间的利用做好铺垫。 在新课导入的之后借助多媒体呈现 4 个天线宝宝， 还有一个机器人 Nu Nu， 自 然引出五种颜色， 通过学生挑选自己偏爱的人物自然过度到现在的词汇教学。 在训练巩固的之后， 谢老师用 what‘s missing？ Let’s chant 等的游戏的活动， 进行操练， 既培养了教师的语言利用能力， 又培养了教师的注意力、 观察力、 思维力和想象力。

二、 活动的设计有层次性 本课中， 谢老师在课堂中先使教师学说表示色彩的词汇， 如： red 让学员掌握单词的音、 型、 意。 再使学生找一找身边有哪些东西是白色的， 用简洁的词组进行表达， 如： I have a red pen/bag 等等， 。 最后，让学员利用所学语言进行拓展性练习， 挖掘学生成就使用语言的素养， 从老师的语言输入转为学生的语言输出， 符合语言的习得规律。 能遵守语言教学源于生活并用于生活的道理， 注重活动设计的生活性。 三、 活动的设计有生活性 谢老师在教学时常在进行数学语言的渗透， 如： think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使教师在无意识中学习语文， 这样几年下来， 需讨论的地方： 1、 整堂课缺少一个大的语言情境， 各个知识点之间发生一定的块面。 如果无法一条线索贯穿起来就变得好了 。 2、 对学生的小组活动需重视指导， 培养教师用英文交流的习惯。 整堂课中小组活动非常少， 可以使学生在合作中更好的学语言以及利用语言。

总得来说谢老师的这堂课是十分成功的课， 值得我们学习跟鉴戒。 以上是我对谢老师整堂课的一些不成熟的见解， 有不妥之处， 敬请大家的批评指正。 My days of the week 一、 合理的设计中表现确立的教学目标 1、 课的起初， 教师带头和师生进行 Let’s chant 由此自然地展开本课要学的短语， 全体学生在笑声中起初处于紧张状况。 2、 接着老师提问“What do you do on Saturdays?引出了本课的重点： 并正确地予以拓展。 在这个操练环节中， 老师帮了教师结合自身实际操练语言的机会， 同时也使学生在众人面前展现了自己的素养， 听课 的同学可从它们身上发现一种成就感。 3、 然后教师将话题自然地引到学生的身上表现了信息差、 交际性。 此时， 学生的认知完全被激活。 4、 进一步操练已学词汇。 制定了切合实际的“知识与技能目标”： 学会用“What do you do on Saturdays? 来提问， 并用 I often ….给予回答； “过程与方式目 标”： 在教学上展现语言的运用性， 学会用该词汇去了解同学、 朋友的相关资料与信息； “情感与心态目标”： 展示学生的爱好与能够， 鼓励教师开展丰富多彩的课外活动。

重点、 难点把握精确， 抓住了关键。 二、 清晰的过程中颇具新颖的教学方法 （一） 优选活用 一种好的教学方法总是相对而言的， 它总是因课程， 因师生， 因学生自身特性而相应变化的。 能够贴近学生； 动作演出 action,表情模仿 imitation， 唱歌， 贯穿始终的情境表演（situation） 等方式很是有效地推动、 巩固了教学。 （二） 新颖多样 教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。 本堂课该老师安排了多样的师生活动， 其中有个人、 小组跟全班性的， 有学生指导性的， 如小对话的课堂， 老师就起到了 很好的示范作用。 也有需学生独立或合作完成的。 活动均有明确的目标与规定， 并无法安排在必定的情境跟情景中进行， 突出了培养教师用英语说话情跟用英文进行交流的素养， 体现了交际语言课堂的观念. （三） 现代化教学方法利用 现代化教学呼唤现代化手段。 “一支铅笔一本书， 一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学方法需要作为历史。教师适时、 适当地用了录音机、 电脑等现代化教学方式。 三、 活跃的氛围中展示良好的课堂素质 评价一节课成功与否， 主要要看学生在活动中的参加程度， 学生言语交际的有效性， 以及学员在学习中表现出的感情、 合作精神和学习与交际策略等方面的发展状况。

今天我们在课堂感受到的， 最极力的就是飞扬在整个教学上的学生的激情。 其次是良好的语言表达能力， 语音纯正、 语调自然， 口齿清晰， 极富感染力， 几乎是完美的完成了一个老师要体现的素质。 Pep 3 unit4 My home part A let’s learn 评课稿 今天听了黄雪景老师的词汇学习课， 让我受益匪浅。 她执教的是 Pep 3 unit4 My home part A let’s learn 的内容。 这是一节以教室为主题的单词新培训， 本节课的教学内容为 6 个四会单词和语法 This is.在课堂过程中的渗透运用。 下面就我对听完本节课后， 谈谈我的看法。一.注重塑造和谐和睦的教学气氛黄老师教态自然、 语调亲切， 并可不断地鼓励学生， 给学生以勇敢用甜甜的微笑面对学生， 使教师在和谐和睦的教学气氛中学习， 推动了常识的把握和智力的发展， 达到了很好的教学效果。二． 注重营造真实贴切的课堂情境在整个教学过程中， 教师都十分重视情境的营造。 将学生带入到真实贴切的情景中， 将每个词汇在必定的情景中展现。 黄老师最起初用自 己家的房间做引子， 吸引学生注意力。

后来的各个单词教学穿插在HOME 这个大情境下， 做到很自然的过渡。 三． 内容饱满， 环节相扣 从本节课教学内容看， 6 个句子 1 个单词， 对于学校五年级的教师来讲已经超过了饱和状况。 黄老师在每个新词操练时， 又复习了旧知。 内容非常丰富。 从本课的整个环节来讲， 是环环相扣。四． 活动丰富， 形式多样整节课中， 黄老师设计的活动丰富多彩， 有全班活动， 师生互动， 小组合作活动等。 在活动中， 突破瓶颈， 发展学生的听， 说， 读， 写能力。五． 课件制作华丽， 板书设计独特 黄老师的课件制作的太吸引人眼睛， 激发了学员学习兴趣， 特别的是板书的设计最精彩。 各张单词卡片在黄老师的设计下产生了一个房子的图形， 既符合了本课时的课堂主题， 又吸引了学生注意力。总之， 黄老师的这节英文课上得非常顺利， 达到了 预期的教学效果。 在之后的教学中， 我也会不断学习优秀老师的先进经验， 改进自己的教学方法， 提高自己的教学水准。 《My Home》 英语课堂教学评课稿听了陈老师上了四年级 Unit4 My Home 的第二课时， 整堂课思路清晰，教学重点突显， 气氛活跃， 是一堂将知识与趣味性很好结合的优秀的大学示范课， 给我留下了非常深刻的印象。

一开始陈老师就以一首歌曲“My bedroom”进行 warming up， 这首歌词选择得非常适合， 因为上面有跟房间名称有关的词汇， 既起到了 复习旧课的作用， 又让学生们在这首插曲中从下课中调整状况处于到英语课的学习中。 接着有歌曲中发生的最终一句 You can see my little teddy bear sleeping in my little bed.引入到房间，自然过渡到”Is it in the …? Yes it is.No it isn’t.”这一单元的重点， 复习上一单元所学， 又将自己介绍给了学生，在对这一重点进行复习后， 引出“喜羊羊”这个学生们业余时间爱看的可爱人物， 让他来贯穿整个课堂教学。 接着以游戏 “我藏你猜” 的方式 ， 不断的操练两个句型。 学生在游戏中大大提升了学习英文的兴趣。 接下来为进一步巩固所学单词或者重点句型， 请学生上去做 guess game: Is it a/an … Yes, it is. / No, it isn’t.做完该游戏， 又列出本课 language points: Is this/ that your … Yes, it is. It’s my… No, it isn’t. It’s her/his … 让学生做pairwork. 在做中使教师将所学单词、 句型进行操练， 把所学应用到实际问物品中。