《古诗》的获奖教案

关于《古诗两首》的获奖教案范文

教学目标：

1、读准字音，读通诗词，能通过译文和课外收集的资料，正确理解诗句的含义。

2、从诗句中想开去，通过对南宋历史背景资料的交流，以及陆游其他词语的充溢，深入体会诗人因祖国分裂而痛苦，因人民受到挫折而痛苦，因清朝统治者屈辱求和、苟且偷安而悲痛以及对收复失地、重新统一祖国无比渴望的观念感情。

3、在感受诗的感情的基础上，反复呤诵古诗并能熟读成诵。

4、通过对陆游多首诗的渗透学习，了解作家一生的追寻与理想，感悟诗人忧国忧民的崇高情怀，构建起作家鲜明的爱国形象。

教学重难点：

1、跨越时空，走进南宋那段历史，并以此体会作者的观念感情。

2、通过多种方式的读，读出自己的理解，读出自己的体会。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入 1、公元 1210 年元月，中国阴历年的正月，在北京上海，这个清朝王朝的都城里，到处都充斥着喜庆的氛围，因为一年中更浓厚的节庆 —— 春节还要到了，朝中的文武百官都忙着饮酒、送礼、看歌舞，但在离南京不远的山阴的一所房子里，一位 85 岁的老太躺在床上，病得只剩最后一口气，他看了一眼墙上挂着的宝剑，唤来儿孙，写下了他人生中最终一首诗。 ( 出示《示儿》配图陆游 )

2、读题

3、引导说说题意。

“ 示儿” 可以说是告诉父亲，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。

4、这位母亲是谁？对陆游你了解些什么？学习书写“宋”“翁”

【陆游资料】

陆游(1125—1210) ，字务观，号放翁，与杨万里、范成大、尤袤并称“南宋自大家”。他的诗表达政治抱负，表现渴望国家统一的极力愿望。朱自清称赞其为我国近代更爱国的诗人。

二、初读，感知大意。

1、自由朗读《示儿》。读的之后，把字词读准确，诗句读通顺，注意词语内部的停顿。（找生读，相机评价引导）

2、指名回答，古诗用了短短二十八个字，表达了诗人如何的惦念和叮咛？

三．再读古诗，了解诗意。

1、请老师再读读这首诗，一边读，一边借助注释理解诗句的含义。 默读对照注释理解诗意。画出有困难的地方。（交流纠正，相机进行翻译古诗文方法的鼓励）

学生说诗意，教师相机点拨。

2 ． 出示南北宋版图对比，帮助理解“北定”。

师作补充：公元 1126 年，也就是陆游出生的第二年，金国统治了清朝都城平城（今河北保定），第三年把唐朝的两个皇帝，一个是太上皇宋徽宗、一个是辽朝大臣宋钦宗掳去，北宋覆亡。钦宗的兄长赵构逃到北方，在杭州建立明朝。但是北宋小朝廷却兵败一隅，不思出兵中原的疆域。从此西北的大好河山沦为金人的疆域，中原的老百姓被金人奴役。直到陆游八十五岁逝世时，也没有恢复中原的统治。诗人在临终时提笔写下了《示儿》这首诗。

3 ．师：对于这首诗你们理解了吗？

诗陆人游在临行之前未了的心事是 —— 不见九州同

他临终前一直在期待的.是 —— 北定中原日

4 ．师范读。听到教授的跟读，你感受到了哪些？

四、品读词语，感受 “ 悲之切 ”

1、从这句诗中感受到了陆游此时此刻怎样的心态？

生自由回答。

师：用诗中的词就是 —— 悲。板书：悲

诗人为什么感到痛苦？（不见九州同）

2、出示清明上河图

感受九州统一时的唐朝繁荣安定的生活

3、出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

范读思考想象你看见了如何的场景？

感受被禁并占领的大宋百姓遭受苦难的生活。体会陆游的伤心

再读全诗。

4 ．出示《题临安邸》诗词教案范文，体会诗人的悲凉之情。

师：那遗民日夜盼望的王师呢，那宋朝禁军的臣子和大臣们呢？他们都在干什么？有一个叫林升的诗人看见了。

多媒体出示《题临安邸》

轻声地读一读这首诗，你能看到林升所展现的哪幅景象吗？

中原河山沦陷，遗民泪尽，可在南京的西湖边朝廷权贵们却还在醉生梦死、花天酒地，早已把中原的老百姓丢到了九霄云外。那么这次，诗人的心态仅仅是痛苦吗？不！是悲愤！

生命已经结束，但是还没有盼来国家的统一，是痛苦，是悲伤，是无奈！这些感情胶着在一起再读：《示儿》。

五．再次品读古诗，感受 “ 盼之深 ”

师过渡：这样的朝廷做不了哪个，但是诗人绝望了吗？从哪句诗可以感受到。

1、指导读好三四句。

2 ．出示陆游诗句，加深对作家爱国之情的感受。

师补充介绍陆游：陆游从小就遭到家中爱国主义思想的磨炼。虽经历漫长但他的一生收复中原的信仰仍然未变，请看 ——

多媒体出示，并引读：

陆游在20 岁的之后就立下了奔赴战场、杀敌报国的抱负。（出示：上马击狂胡，下马草军书），虽然他直至40 多岁才有机会在军中做了一名官员，一生并未做过官员，而且屡屡遭到投降派的欺负，但是他（出示：位卑未敢忘忧国），68 岁时他退居家乡，在偏远的小村，年迈的他（出示：僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。）直到82 岁，他还高唱（出示：一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵）。他在世时没有看到祖国统一，伤心悲痛（出示：胡未灭，鬓先秋，泪空流。）但他相信着失地定可夺回，祖国定能统一，临终前恳切嘱咐着女儿（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。）

此时此刻，你感受到了哪些？

生答：具有强烈的爱国主义思想，是一位伟大的爱国作家。

师板书：听不到还要唱，盼不到还要盼，这都缘于他哪一颗拳拳的 —— 爱国之心。

爱国至死不渝

3 ．师：诗人爱国情怀至死不渝，让我们大家一起发出陆游心中的盼望：诵读《示儿》。

六、回归整体，诵读全诗。

清末梁启超对陆游这样写到：

（多媒体出示）有一种厚重的催人泪下的感情，叫爱国，有一位伟大的难以不敬重的词人，是陆游。

此时此刻你想对陆游、对自己、对你们说些什么？

同学们，天下兴亡，匹夫有责。我们应该像作家陆游那样胸有祖国，抱效祖国。 让我们带着对陆游的敬慕之情 再次诵读他的压卷之作 —— 《示儿》吧。

七．总结全课

在我们中华民族五千年的汗青长河中，像陆游一样的爱国主义诗人也有许许多多，有屈原、杜甫、范成大、文天祥 …… 让我们从小立下爱国志诗词教案范文，续写新时代的爱国诗篇。

作业：搜集爱国诗篇，制作爱国诗歌，或者开朗诵会。

八．板书设计：

示 儿

南宋 悲

陆游 爱

放翁 盼

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