物理教研活动总结(2)

2.抓同头教师的集体备课制度。各年级在要求的教研时间里要在一起一同学习新课标。研究教材的重点难点,教学方式、教学手段、重点习题。研究高中指南,考试试卷及教学演示实验等。做到群策群力,集思广益。发挥集体的智慧,为上好每一节课做好充分打算。并迅速交流和交谈教学中见到的难题,取长补短。做到开学初有计划,学期末有思考、有经验、有小结,在教学中不断增加自身能力和教学水准,确保学科成绩不断增加,加强课题研究,提高学生的教科研水平,确保校本教研有效进行。

3.突出骨干教师的示范作用,加大骨干的培育力度,搞好青年学生的追踪,以"怎么做一名优秀的青年学生"为主题,促进青年学生的成长,做好青年学生的传帮带。新老学生互帮互学,老校长对青年学生在课堂中遭遇的难题及时得到指导。定期听她们课,并且在课后及时点评,并进行教案检查,使它们在非常短的时间内。通过自身的尽力和你们的帮助有长足的长进。本学期我代表物理组讲了数字实验室与化学融合课,尽快适应教学的新形势。

4.继续推进"人人讲"活动,同组学生相互听课、评课。并有评课记录。每位青年学生每年大约听8节,落实改革专题,即"增加45分钟课堂强度"增加教学品质是我们的追求,为推动这一追求,要充分运用好课堂45分钟的每一分钟。充分激发学生的学积极性是我们的主要初衷。本学期张向荣老师举办了河南省电视名师评比获一等奖。

5.加强学科教学与多媒体科技融合的探究,研究应考策略,轻负高效复习。进一步加强研究内容,做到分工明确,责任到人,保证研究品质,提高研究成效,并做好课题的小结工作,在扎实总结的基础上推广研究成果。路南一模考试九年级成绩优秀率第一,有效分第二。八年级有效分优秀率均获第一名的好成绩。

然而每个教师都各尽所能,克服了重重困难。王忠琪教授家父亲有病,自身年岁大了,身体也不太好,但很高的完成了自己的各项工作。王淑菊老师丈夫死后,老奶奶病重坚持给教师讲课、董志俊老师,刘红新老师、孙立平教授,克服家庭身体的困难,各尽所能的完成了自己的本职工作,胡晓磊老师、张向荣老师、熊艳荣教授克服了儿子小的困难,很好的完成了自己的各项工作。谭敬丰教授认真教课,还兼职小学后勤工作从不叫苦叫累。业务水平有显著的进步。

然而,经过全组学生一同尽力,出色的完成了教学任务。

物理教研活动总结六

在忙忙碌碌中又度过了一学期，我们物理组在大学领导的支持和关心下，按照教科处的规定，有计划、有方法地推行教研组工作。我们以新课程标准、新教学理念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线.在扎实完成教研组常规工作的同时，继续增强教研组完善化建设，积极推进教科研活动，现将去年工作小结如下：

1、认真做好教学常规工作。

本学期八年级组的备课主题是：抓好课前小测验，巩固所学，铺垫新授。在课堂过程中，备课组能自己精选习题，编写每一单元学习的导学，教师首先运用课前小测验引起师生回忆，引导学员积极参加课堂活动，给教师课下自主参加课堂活动的时间和空间，不仅要让学生“学会”物理，更重要的是让学生“会学”物理，教师通过测试，及时看到教学中存在的难题，以疑问为中心，不断寻求改善教学品质的发力点。九年级组的教研主题是：通过题型训练，提高复习效率。在备考阶段，备课组通力合作，从省市中试题、模拟题中精挑细选，分组归类，组成题组，使学生产生系统的知识，促进学生整体水准的提升。

2、加强集体备课和授课评课活动。

为了发挥集体的力量，实现了优势互补、资源共享，备课组学生通过集体备课，对课本中的重点、难点以及教学方式，进行预测和争论物理评课稿范文，并分析突出重点、突破瓶颈，促进学生发展的模式和技巧。发挥每个老师的特征，同仁之间相互学习、互相借鉴，采用了集体分节备课，统一电子教案，资源共享，每位老师在这个基础上，根据自己的特征、风格再进行设置，在教学上表现出自己的个性，优化了课堂教学。

教研组开展了讲课评课活动。听课后，全组学生能认真听课。如对课堂内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学方法的使用，教学观念、方法的渗透等是否依照能力教育的规定，老师的教学基本功等方面进行客观、全面的评论和分析。通过授课和讲课活动，加深全组学生对教材的理解和教法的掌握，给学生提供了锻炼的表演、搭建了蜕变的阶梯、促进了全组学生课堂教学水准的共同提高。

3、认真做好教研主题化、课题实践化的教研活动

教研组不可是学生专业素养增进的重要表演，还是研究型的学生发源地。在教研活动中，教研组内每个学生既充分发挥自己的优势和特长，又有很强的整体协作意识。在理论学习过程中，大家不闭关自守，不故步自封;在听评课活动中，大家相互切磋，互通有无;在成立学科档案过程中，大家合理分工，合作交流，资源共享。教师通过紧密配合，团结协作，使教研组展现了很强的战斗力和生命力。

4、在教学研究中强调思考

在教研中，我组学生对于课程与课堂的难题，结合教学中的实际问题，对课堂实践的切实回顾与思考，探索和解决教学过程中存在的弊端，发现自己实践活动的顺利与不足，确定以后研究的方向、研究的难题。对自己和别人的行为与思想有更深切的了解，从而提高自己的理论水平。

5、教研活动中存在的不足

教研活动举办得还不够认真，在许多详细工作环节上深度不够，备课组活动强度不高，对教师的课外阅读指导还不够，校本教研还停留在一个较浅的层面之上。这方面还应进行更深入的探究，努力使研究与教学更紧密地结合起来。

化学教授在学科方面的文章需要降低次数，提高品质，争取获得更好的成绩，有更多的文章发表。引导更多的教授积极主动参加教科研究物理评课稿范文，形成一支学习型、科研型的教师科研团队。

物理教研活动总结七

在2009—2010学年度第一学期的教学工作中，忙忙碌碌中又结束了一学期的课堂、教研工作，本学期我们物理组全体学生积极推进学院课堂工作计划，以教学常规管理为基础，以新课程模式为重点，以转型教学方式为核心，以提高实验研究教学为突破口，全面进行了物理课堂改革的实践，出色的完成了物理教学任务，现将本学期的工作小结如下：

一.本学期组内的全体学生扎实学习了学校新课程模式有关理论和区教体局关于“和谐高效，思维对话”课堂模式的阐释及备课员自己对化学学科的规定，积极参加到大学新课程课堂中去，在增加对教学改革的必要性的了解的基础上，将新课程模式有关理论与物理教学实践相结合，教学的常规管理与课改思想的渗透相结合，理论教学与试验教学相结合，应用常规教学方法与现代化教学方式相结合的四结合的教学方式，不仅增加了全体学生的课堂理论水准，而且提高了物理教学改革的观念。

组内多次不定期的进行技巧与心得的交流，以便将“和谐高效，思维对话”模式推进的更好。老师们经常都有巨大的收获。同时我们多次学习物理课程标准，积极探讨，教师们不但理解了课改思想的理念，而且强调了这些建设性意见，为教学实践奠定了基础。

二、开学初，各教研组长能按教务处规定建立好教学计划，并按计划进行了教学活动。教学的常规管理是增加教学品质的关键，我们在以前的管控中加强了常规管理，严格依照区教体局制订的规定备课，深挖教材，对课本的基本观念、基本概念，每句话、每个字都弄明白，了解教材的构架，重点与瓶颈，掌握知识的逻辑，能利用自如，知道应补充这些资料，怎样能够教好。了解学员原有的常识技能的品质，他们的兴趣、需要、习惯，学习新常识可能会有什么困难，采取相应的举措;考虑教法，包括怎样组织教材、如何安排每节课的活动。

老师们认真做好单元考试、月考的出卷工作，考后能进行质量预测，认真寻求教学中存在的难题，以疑问为中心，不断寻求改善教学品质的切入点。

三、实验教学是增加化学教学品质的关键，为此我们特别注重每节课的演示实验和每一个学生实验，不仅实验的开出率超过100%，而且借助自制实验教具，增加了一些教师实验，将有的演示试验改成了学生实验获得了很高的课堂效果，提高了教师的学习兴趣，培养了教师的动手能力和团队精神。

四、加强集体备课和授课评课活动：

本学期我们共举办了两次区级集体备课，均按时参加，圆满完成任务。进行校级集体备时，为保证教学质量，各教研组能按照教务处规定，发挥集体的力量进行集体备课。每次活动，备课组学生对课本中的重点、难点以及教学方式，进行预测和争论，并分析突出重点、突破瓶颈、促进学生发展的模式和技巧。通过集体备课，实现了优势互补，资源共享，优化了课堂教学。

按教导处规定，各教研组开展了讲课评课活动。听课后，全组学生能认真听课。如对课堂内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学方法的使用，教学观念、方法的渗透等是否依照能力教育的规定，老师的教学基本功等方面进行客观、全面的评论和分析。通过授课和讲课活动，加深全组学生对课本的理解和教法的掌握，提高全组学生课堂教学水平。

五、优化作业设计，提高作业的时效性。

作业是课堂教学的有效延续和补充，是巩固、掌握和加强教学所学常识必不可少的方式。有效的作业能使学生更好地吸收和消化所学的常识，提高教师的学习技能，培养教师良好的学习习惯。但以前好多时候我们布置作业也并非为了应付教学常规要检查的作业量而已，呆板、简单、重复性的作业让学生烦恼，成为学生的一种负担。所以本学期，我们在集体备课时就侧重突出了作业设计的重要性，每次作业的设计都要经过反复的讨论，力求使作业的设计表现出层次性、灵活性、趣味性、开放性。

尽量复现旧知、恰当凸显重难点;我们要以批评的心态继承和传承传统数学作业的特点，抛弃其难、繁、偏、旧的特点，以学生发展为目的，设计方式多样、异彩纷呈、接近生活教师并勇于接受的语文作业.作业设计内容生活化,让教师做问题的构建者。作业设计方式多元化。设计开放性作业，让学员做学习的变革者，作业设计过程探索化，设计自主性作业，让学员做常识的阐释者。

我们同时在作业的批改上狠下功夫，具体做法有：

(1)改变传统的正确的打“√”错的“×”的做法，在作业批改中加写符号或评语，指出教师作业中存在的弊端，对出错的症结适当点拨。

(2)精批细改。作业收齐后，全部批改作业，进行精批细改，了解各个层次学生的学习状况，是否掌握了所学常识，以便进行分类辅导，全面提升教学质量。

(3)自我批改。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种方法，要求每位教师对照答案自己批改作业，对于不同的方法师生一同探讨解决，以加强答案。自我批改能激发师生学习积极性、主动性，启发学员思维，培养教师发现问题、分析问题、解决难题的能力。

(4)分组批改。将作业按学习小组分开，指定一名学习很好的任校长，共同探讨各试题的方法及答案，教师综合各组意见后发布标准答案，然后各构成员流水作业，进行批改。这样，学生在批改中无法吸取别的朋友好的解题方式，也可以从对方的错误中汲取教训，以防重蹈覆辙。

五.本学年全组学生在尽力搞好教学的同时，还开展了教学反思和教学研究。在区视导和抽测结束后，本组学生认真学习了区视导和抽测反馈报告，针对这两个报告中体现出的问题，结合自己的教学实际，进行了小结与思考。在以前的教学工作中也能做到及时的写总结与思考。

六、加强九年级数学课堂工作，提高毕业班教学的质量

高中毕业班数学课堂要把重点放到加强双基和素质培育上，要求学生利用启发式、讨论式教学方式，注重知识产生过程教学和实验教学，重视教师思维能力培养，切实加强教师的实验操作技能和变革能力。在新培训的同时,初三学生要共同研究历届高考试题,交流去年教学心得,从而确立方向，争取为去年增加数学高考成绩打下认真的基础，并在中考中获得了出色成绩。

然而,今年我组学生都很好地完成了自己的教育教学工作，我组的教研工作也获得了一定的成绩，但我们在教科研方面花得时间还不够，在论文的总量上和品质上要进一步提升。我们要本着“勤学、善思、实干”的精神，要将尽力从课堂型学生向教育教研型教师转变，要再接再厉，努力提高自身能力。

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