教学视导总结(精选多篇)(2)

（三）、教学档案

1、档案放置整齐，指标分类精细，全部安c级指标建档，标签设计合理。如：标签上部是a1—b2—c3，下方是c级指标。外有查阅指标，内附查阅目录，查阅非常方便。

2、注重过程性材料的累积。各校举办的一些常规活动，有通告、安排表、有活动材料、有照片、总结；进行的一些常规检查，有通知、有原始检测记录、有总评，有小结、有简报；原始材料齐全，也表明学校对教研活动的举办扎实有效。如马牧池中心校的教研简报就发了25个。

3、档案内资料放置有序，装订成册，附有封面，整洁、整齐，美观。

4、教学管理个别，各校都有具备各校特色的校本课程，重视课堂过程监控，里边内容充实，如蒲汪中心校只这一项就有六个档案盒。

5、教学过程部分，是学校的重中之重，其中综合实践活动、蓓蕾读书工程、考试与评价、教研与改革，资料真实，齐全，丰富，是大学课堂工作的一个真实写照。如代庄中心校的综合实践活动档案富有实效：不仅加强的认真，而且具备自己的看点。

三、存在的问题：

（一）、课堂教学

1、教学情境在应用时有点牵强附会

在讲课中，多数学生重视场景教学，但有些情景用的不正确，主要体现在：一是营造的情境与本节学习内容没有联系，用完后没有起至任何作用。二是场景的应用不到位。教师也展现了场景，学生也强调了这些难题，但学生没有总结和鼓励，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。

2、小组合作学习流于形式

在实行新课改、落实新课标过程中，有的教师理解还存在一些偏差，只重视了方式，忽视了成效，如形式的小组探讨、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸赞、表扬；提前安排、演练的环节等。

3、反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。

4、个别学生对教材内容掌握不精确，不能深刻理解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不精确，实现不了教学目标的状况。

5、个别学生课堂设计在环节采用上有点乱，条例不知道，思路不清晰。

6、有部分低年级的学生，常规练习不够，教师只顾自己讲，学生玩自己的。教学效果没有达到预设的效果。

7、有的老师对教师的引导性评判太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真好”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。

第三篇：教学视导总结

卓越的教，快乐的学

——五年级语文教研组视导总结

本学期11月12日到11月30日，学校对我们五年级进行了教育教学视导活动，视导小组组员从学校管理、备课上课、教研活动、作业辅导等方面进行了视导。这样的视导对于我们是十分有益的，让我们更好地做好工作，也为我们提供了一个学习的好机会。总结出来，有下面几点收获：

一、进一步提升了班级管理水平

经过视导，我们五年级五个班的寝室卫生在以前的基础上最上一层楼，变得非常整齐干净，班级文化气息也非常独特，专栏定期更换，晨诵扎实有效。同时让学员认识到了学习的重要性，上课听讲更埋头了，作业很仔细了，大课间做得很严肃了，动作非常规范了，也使我们进一步认识到班干部培养的重要性，教育时机掌握的重要性。

二、进一步提升了课堂教学水平

语文老师大多有这样经验，上一堂语文课，当然可以只看教参，但要上得精彩，拓展或延展必不可少。但个人的阅读量仍然是有限的，相较其他同学而言，语文教师的阅读或许最兼收并蓄，但却不能保证上任何一篇短文都能做到举例信手拈来。集体备课在此时便起至了巨大的作用，可以充分利用集体的素养、智慧、手段等，使备课更加轻松，更加有效，同时也使教师可共享全体备课组教授的知识、智慧。在本次视导的集体备课中，我们语文组五位学生扎实钻研大纲、教材，紧扣教学目标设计教学过程，选择教学方法，精心设计语

言文字训练点，如何提升教学效益成了我们一起研究的重点，如何激发师生的学习积极性，我们组的同学着实费了一番心思。在集体备课的基础上，由两位教授将教学展示出来，两节课除了上出了数学课的工具性，而且富有了人文关怀。彭晓琴老师亲和的教态，准确、干练的课堂语言给了我们学习的榜样；王小花老师注意调动学生学习积极性，活跃课堂气氛的方式也使我们得到了巨大的启发。课堂上他们充分利用多媒体辅助教学，调动学生学习英语的兴趣，学生的认知仍然进入活跃运动中，师生感情强烈激发，在公平对话的环境中，轻松而有效地理解了文本内容。课前布置学生收集资料，既锻炼了学员搜集整理资料的素养，以演进了教师的自主学习能力。就是在这些互相学习中我们增加了课堂教学效率，我们的集体备课便可起到资源共享的作用，让我们的工作事半功倍。

总之，在这次视导中，我们收获良多，要继续感谢校领导帮了我们这么一个好机会。现在视导工作结束了，可我们了解，我们的工作才刚起初，有了这种一个良好的开端，再加上我们大家老师的再接再厉，我相信我们必定会有更好的发展的。在接下来的教学中，我们就会展开两周一次的集体备课活动，让我们的工作很上一层楼！

第四篇：小学课堂视导总结

小学课堂视导总结

实验小学亮点：

一、掀起学校大练基本功新高潮。针对大学新分配学生跟支教老师较多的实际状况，高度加强对这部分学生的辅导，在本校名师跟踪指导，全方位帮扶前提下，要求新上岗教师人人上“达标课”，使它们尽快成长，早日适应自身岗位。

二、组织安排了以提高质量研究为主题的专题校本辅导活动。期中考试结束，学校安排教学得法、成绩出色的人士组成员对2014年以来新聘青年学生做了提高课堂质量的专题培训，参加辅导的学生积极撰写了辅导后的收获与思考。

三、分层备课制度。实行集体备课，体现个性化设置。电子备课与纸质备课相结合。为督促年轻学生尽早成长，要求年轻学生一律手写，即熟悉备课环节、深入教案，又训练书写基本功。

四、将校本培训与学者进行联结，充实培训内容，努力提高学生能力。学校充分利用寒暑假组织学生收听收看“中国老师教育视频网”名师大家的专题讲演，使老师们受到极力震撼，思想境界飞速提升。

建议：兼课教员积极参加所有任教学科的教研活动。

xx附小亮点：

一、率先垂范，人文管理。学校规定班子成员牢固确立责任观念，深入教学第一线，靠前指挥，以简洁、务实的作风率先垂范影响教师，同时真心实意关心学生，实行情感管理，凸显人文关怀，以亲和力和人性化措施调动教师积极性。

二、推行周末家庭作业审批机制。周五下午各学科组统一由学科组长填写周末作业状况，办公室主任审批后报教导处审批后再布置给学生，有效控制学生假期在家的作业次数和质量。同时使学生参与作业的设计，变被动为主动。

三、创新家长会形式，实现家校共育。每个学科组以级部为单位，商讨研究学校学科教学管理心得，录制成视频，达到了优质资源共享。

四、建章立制、规范管理。常规检查包含三个层次：一是学科组自查;二是教导处、教科室按照周计划单项督查；三是高校全面的评估，每学期两次，并对存在的弊端和特点迅速整理反馈，对存在的弊端责令限期改正。

建议：教师撰写具有针对性、激励性的作业评语。

xx校区亮点：

一、“磨课六环节”校本教研活动如火如荼。为提升学生课堂教学水准，学校制定了“磨课六环节实施细则”，集体研讨定目标；分散备课展个性；课中观察互帮扶；课后交流勤反思；完善教案再增加；课堂追踪看实效。通过活动举办，达到资源共享。

二、创新作业修改，在书面作业的基础上增设口头作业，实践性作业，五年级的“下水文批改”“大小对号批改方式”，四年级的“作文批改与变革评价”极大提高了教师的阅读写作能力。

三、给每个老师建立专门的家访活动记录本，任课教师采用方式多样的访问手段，采取“上门访、电话访、到校访、网络交流”等方式，加强学生与父母沟通与交流。

四、发挥优秀教师的示范带动作用组织青年学生现场观摩了尚海涛等学生的教学，达成资源共享，优势互补的良好效果，为青年学生提供了零距离与名师对话课堂的机会。敦促青年学生自我加压，提出确立要求：一年二年站稳讲台、三年四年独挡一面、五年六年作为骨干的“六年倒排成长计划”。

建议：作业批改学生应心中明确等级评价标准，用好a,b,c,d四个等级。

xx小学亮点：

一、教研机构双重设置。成立了由学科骨干校长任院长的学科教研组，每周四下午，组织学生进行理论学习，使专业学习常态化。成立了由骨干校长组成的名师工作室，明确三大任务，即：新校长的教学引领，骨干校长的课堂研磨及各级教学大赛的推介准备工作。特别是数学科目进行的学生困惑问题的调查征集活动，有效地解决了校长教学，学生学习中存在的疑难问题。名师工作室的建立，使本校教育教学管理变得专业化、精细化。

二、教师基本功训练常抓不懈，分类推进，逐项达标。安排美术教师有计划的对年轻学生的三字一画进行指导训练，要求学生每周二下午展示一版粉笔字，每周至少写两页毛笔字，两页钢笔字，画一页简笔画，教导处统一组织评委进行量化评比。

三、为适应信息化教学的必须，对全体学生每年进行一次信息技术培训，由计算机专业人员辅导计算机维护，课件制作，编辑等技能，让大学每一位教师都走在信息技术教学的前列。

第五篇：高三教学视导总结

高三教学视导总结

优点：

1、上课准备充分，课上的好；

2、材料准备充分，有课堂设计、听课、集体备课、学案、基本能力测试等。

存在的问题：

1、 教学设计存在项目不全教案教学总结范文，书写潦草等现象。个别学生一页纸中唯有寥寥几行，课时、日

期、教学感悟等项目没有，双边活动内容很少或没有。

2、 学案批阅不迅速或不全面。学案做不到全批全改、做不到重点学生重点批阅。

3、 听课记录不具体。个别学生听课记录内容很少，没有评析。

4、 集体备课修改不充分。集体备课材料个人修改不充分，个别学生集体备课上没有修改的

内容。

措施：

1、 加强集体备课研究，集体备课前下发集体备课稿，要求在充分个人备课的基础上再参与

集体备课。

2、 加强个人备课。重新学习教室下发的课堂教学设计填写指导意见，完全依照意见完善个

人教学设计。

3、 学案要订正及时，要求有日期有分析，重点学生应做到面批。

4、 听课要听够节数，保证品质。要有授课的内容，师生活动跟分析。