教学视导总结(精选多篇)

第一篇：教学视导总结

响水县第二实验小学教学视导总结

教学常规检查工作是教务处常抓不懈的工作。作为一名学生，备好课，及时、认真、规范地批改作业，是加强课堂工作的基本规定，也是提升教学品质的重要保证。基于这个了解，10月28日教务处组织有关教师对班级同学的作业批改进行突击检查。

作业具体情况

教务处对各学科作业进行了一次全面细致的检查，具体状况与年级组单独交流。

优点：

1. 学生作业工整认真，批改及时、认真，每次作业都有日期。

2. 低年级有激励性符号鼓励教师。

3. 作文详批、精批，有批语、边批。

4. 作业分量适中，内容丰富，大部分班级作业次数足，布置具有针对性，注意对学困生的辅导。

存在问题：

1. 个别学校教师的作业没有交齐，个别科目没有交。

2. 教师批改不够规范，有漏批漏改现象。

3. 作文批改不够细致，三、四年级及五（1）班、五（3）班作文篇幅偏少。

4. 学生作业还不够规范（用笔不统一、字迹潦草、上下出格、没有及时订正等）。

5. 三年级语文作业有某些教师少个别题目没有及时订正：五（1）

班、五（3）班课堂作业次数不足。

6. 四年级数学教学作业次数差距大，四（1）班32次，四（2）班12次，四（3）班15次。

7. 五年级英语学科作业上交不齐，五（1）班66本，五（2）班63本，五（3）班65本；五（2）班、五（3）班课堂作业次数偏少，仅14次、15次。

8. 六年级英语学科六（2）班、六（3）班课堂作业次数偏少，仅12次。

9. 思品《填充图册》上交不齐，五（1）班、五（3）班、六（1）班没有上交，没有批改。

10. 四、六年级及五（1）班科学实验册批改及时，五（2）班 批改不够及时，做到25页，改至16页；五（3）班没交作业。

11. 五年级数学《优化三练》批改不够及时，五（2）班做到28页，改至22页，五（3）班做到30页，改到22页。

12. 六年级数学《与课堂同行》均未批改六（2）班英语教学作业次数偏少，题型单一。

请各年级部对照存在疑问自查，及时整改。教务处将对有关教师进行跟踪检查。

响水县第二实验小学教学视导整改回访情况

10月28日教务处组织了有关教师对班级同学的作业批改进行了突击检查，针对检查中存在的相关疑问，要求各年级部对照存在疑问自查，及时整改。11月2日，教务处又对存在难题的个别学校的作业进行了回访。

各位同学对本班的作业可立即自查自纠，及时加强：存在弊端的学校，学生作业上交齐了；作业次数充足了；教师的批改也较之前规范了；漏批漏改的现象也得以纠正；作业中的题型丰富了；学生作业书写也较之前认真了。

让我们再接再厉，重视每一节课效率的提升。为加强教学品质，扎实做好教学工作的每一个环节，为更好的教育学生而尽力。

响水县第二实验小学教学视导总结

教学常规检查工作是教务处常抓不懈的工作。作为一名学生，备好课，及时、认真、规范地批改作业，是加强课堂工作的基本规定，也是提升教学品质的重要保证。基于这个了解，11月21日教务处组织有关教师对班级同学的作业批改进行突击检查。

作业具体情况

教务处对各学科作业进行了一次全面细致的检查，具体状况与年级组单独交流。

优点：

1.学生作业工整认真，批改及时、认真，符号规范。

2.低年级有激励性符号鼓励教师。

3.作文详批、精批，有批语、边批。

4.作业分量适中，内容丰富，大部分班级作业次数足，布置具有针对性，注意对学困生的辅导。

存在问题：

1. 个别学校教师的作业没有交齐，个别科目没有交。

2. 教师批改不够规范，有漏批漏改现象。

3. 作文批改不够细致，三、四年级及五（1）班、五（3）班作文篇幅偏少。

4. 作业进度不够统一，一（1）班做到41页，其他班级做到36页。

5. 四年级语文《补充习题》进度不够统一，四（1）班60页，

四（2）班55页，四（3）班56页。

6. 四年级数学教学作业次数差距大，四（1）班39次教案教学总结范文，四（2）班18次，四（3）班18次。

7. 四年级英语教学作业次数偏少，四（1）班14次，四（2）班15次，四（3）班13次。

8. 五年级英语学科作业进度不够统一，五（1）班20次，五（2）班22次，五（3）班20次。

9. 六年级数学学科作业进度不够统一，六（2）班课堂作业次数偏少，仅30次，六（1）班40次，六（3）班44次。

请大家老师对照存在疑问自查自纠，及时整改。教务处将对有关教师进行跟踪检查。

响水县第二实验小学教学视导整改回访情况

11月21日教务处组织了有关教师对班级同学的作业批改进行了突击检查，针对检查中存在的相关疑问，要求各年级部对照存在疑问自查，及时整改。11月25日，教务处又对存在难题的个别学校的作业进行了回访。

各位同学对本班的作业可立即自查自纠，及时加强：存在弊端的学校，学生作业上交齐了；作业次数充足了；教师的批改也较之前规范了；漏批漏改的现象也得以纠正；作业中的题型丰富了；学生作业书写也较之前认真了。

让我们再接再厉，重视每一节课效率的提升。为加强教学品质，扎实做好教学工作的每一个环节，为更好的教育学生而尽力。

第二篇：2014年教学视导总结

为全面提升教学品质，依据《沂南县二oo九年度学校教学工作评估方案》本着公平评价、以查促教的抓手，从11月25日开始，我组在区教研室张主任、刘主任的带领下，对依汶、界湖等11个乡镇的中心校跟联小进行了教学评估，现将教学评估状况总结如下：

一、 基本情况

本次视导旨在借助深入地考察，了解大学的课堂常规工作，发现大学在教育教学管理中的“亮点”；协助医院分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出优化建议及机制，确立学校未来新的“发展点”。扬长避短，促进大学管理水准和教育教学品质的提升。11天来，视导小组组员听取了学校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规体检、质量抽测跟教学听评，共听课249节，学科覆盖学院开办的所有课程，并与教师们进行了研讨交流，向学校领导班子反馈了视导情况。基本了解了各学校各科老师的课堂教学情况、教学常规的推进及新课程理念在教学中的推进情况等。

二、值得肯定的方面

（一）、课堂教学

1、各科教学思路得到了有效推进

在课堂教学中，大部分老师可按市教研室下发的课堂策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学思路，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。

2、注重教学情景的应用

老师们都可按照教学内容，创设情景，有的直接利用课本上的情境，有的依据实际状况，创设切近学生生活的情境。如河阳中心校的刘芳老师在课堂《分数的初步了解》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿起一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问如何分？很自然的导出本节学习内容。

3、学生的主题地位受到充分展现

在听课过程中，不论是老教师还是新校长，都强调鼓励教师发现数学信息、提出数学难题，，然后使学生合作、探究、动手操作，在校长的鼓励下，学生经过探讨，加以整合，基本上自己可总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正作为学习的主人。

4、注重知识的过程性教学

新课标明确强调：要加强知识的过程性教学。在培训过程中，绝大多数教师能否针对知识的产生过程展开教学，老师借助有效鼓励，学生经过争论、探究、动手操作，展示汇报等方式，加以思考跟提炼，形成结论。如：界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均分开始，转化至按数量分，再帮学生50根小棒具体分，最后转换至一个大数180个桔子，上升至理论。整个过程就是让学生先认知分的方式，再研究安比例分的方式，课堂教学效果非常好。

5、注重小组合作学习的应用

小组合作学习，成为当前学生学习的主要方式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中看到，小组探讨时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这表明，在以前的课堂教学过程中，老师们都已加强小组合作的利用与构建。

6、评价方式多样化

老师对教师的评判，已不再单纯的口头表示，而是借助鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等方式，给予教师肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现素质等方面也进行了多元评价。如湖头的红发红老师做的就很好。

7、各大学音体美课程开办较全，课堂教学效果好。所有大学中心小学都配备了专职音体美老师，大多数教师专业能力较高，教学中无法推进教学思路，对教师的指导方法多样，准确到位，注重对学生的常规练习，学生的专业能力跟学科技能得到培养。马牧池小学体育老师执教的一堂课，教师收放自如，学生在教学上状况积极，井然有序，可以看出平常常规练习到位。依汶小学老师的艺术课也表现了这一点。

8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位精确，达成度高。大庄李文文的的一节品生课就受到很好的表现。

（二）、常规检查

1、备课

各校都有集体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课）。个人备课有简案、祥案、书头教案、电子稿备课等几种形式。

（1）、集体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人。能够表现集体智慧，实现智慧共享。做得比较好的单位有：依汶中心小学、双堠中心小学。其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。

（2）、试卷备课：各校注重教师学习状况的反馈与小结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生答题情况、试卷情况、改进措施等方面进行探讨，并且强调了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。

（3）、个人备课

①课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或低于教研室规定的教学进度。

②在备课过程中有充满实效的课堂反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计方式多样，美观实效。如大庄的李文文老师的备课、马牧池的王春杰老师的备课能得到很好的凸显。

③书头备课与卡片式备课相结合。书头备课项目齐全，环节设计表现教学思路，比较具体，能够指导课堂教学。教学反思有针对性、全面。如：河阳中心小学备课实效性强。

④备课书写认真，项目齐全，格式规范。

⑤备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课，后附个案，步骤齐全。

⑥每课都有教学反思。

2、说课、评课

讲课教师备课内容非常全面，能写出自己的教学设计、成功的地方、不足之处及优化的举措；评课教师可结合实例进行点评，特别是需改进的地方，能谈出自己的构想。从总体状况看，绝大多数老师可把握说课、评课的模式，效果很好。

3、作业

（1）、数学作业簿本整洁，次数多，都在40次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门设有纠错本。有些学校作业修改体现层次性，如依汶中心校布置作业时有必做题和选做题；批语采用等级制，插有激励性语言跟激励性符号，界湖中心小学的课时作业批改有双级评价：簿本评价用★、质量评价用等级，这一做法值得推广。

（2）、语文作业课时作业一课一次，语文园地（回顾拓展）1到2次作业。大作文、小作文均4-5次。习字作业1课一次。日记、周记齐全，读书笔记20次以上。大多数作业设计非常合理，作业量较足。作业书写非常仔细，簿本整洁，学生有改错的习惯。能做到全批全改，批改及时认真。批改有评判有等级。尤其写作批改非常严谨：都有眉批，有诸多修改符号，有总批，批语有针对性、鼓励性。依汶中心小学的作文批得十分有特色：有眉批以及诸多修改符号，有小组批，师总批。师总批时先评价小组批的状况，再写总的评语，最后定等级。这是一个突出的看点。

（3）、常识作业设计内容丰富多彩，学生书写认真，教师全批全改，批语有等级。利用基础锻炼成为作业，全批全改，批语实行双层等级评价。如：整洁：-----☆☆，等级：优，既培养了教师良好的书写习惯，也对学生的作业状况进行合理的评价。

（4）、试卷批改及时，使用效果好，学生在错题后立即纠正，全批全改。有的推行等级制，有的使用的是★，有的使用的是百分数。都有试题讲评，讲评项目齐全。一般是学校统一打印的讲评纸。湖头中心小学的试卷讲评实效性最强，不仅讲评的细心，而且补偿性练习扎实、全面。

4、学生常规

各校都非常注重教师常规的培养，进校门后，学生可主动跟同学问好，在教学上，大多数教师无法对于学员的坐站姿势、书写姿势、(请你再次关注好范文网)读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格规定学生，对学生发生的一些不良习惯也可迅速的作出评判和改正。由于老师们平时的严厉要求，所以教学上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果很好。