小学语文评课稿一等奖三篇

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评课稿一定可体现出自己教育的观念跟传统。以下是520作文网小编为你们带给的关于学校数学评课稿一等奖，以供各位参考!小学英语评课稿一等奖1

尊敬的大家领导、老师：

大家好!今天聆听了鲁老师和王老师的两节课，让我收获颇丰。下面，我把两节课放在一块来评。我觉得这两节课的特点存在诸多共性的地方，有下面几点：

1、教师具备扎实的语言基本功和很好的综合利用能力，语言运用自如，表达简单精确。

2、合理运用多种教学资源，能使用音像、多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和方式，而且课件制作品质高，为学生提供观察、模仿、尝试跟体验的真实的语言环境，使汉语学习更好的突显真实性和交际性特征。

3、本节课老师借助多媒体展开教学，让学员在看图认读单词词汇、看图问答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try 听音判断对错的基础上，逐步认识新词汇的表达形式，又借助一系列的操练，听录音，回答疑问、指名理解课文内容、师领读、生齐读、同桌互读、指名读、小组比赛朗读、有情感地朗读等方式，让学员在把握句型的基础上，仿句型编写对话，两人一组进行合作式练习，加深学生对词汇的理解与记忆，在这些场景练习中，教师给了师生实践的空间，使学生的知识不断巩固，技能逐渐产生，同时，突出了语言的交际特点，培养了教师利用语言的素养及创新品质。

4、教师可借助教材，整体设计教学目标，并且无法创新教材，让学员仿写对话、根据新词组结构跟抽到的卡片信息编写对话等，充分考量语言学习的渐进性和持续性。

5、教学过程中，教师可以师生为主体，面向全体教师，关注个体变化，因材施教，鼓励创新，注重培养教师的语言采用素质。通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步推动语言知识的内化。

6、学生可切实参与各类教学学习活动，敢于开口，能积极与同桌配合，运用英文进行表达和交流。

7、通过设计各类活动，让学员在做中学，在学中做，实现了课堂教学的成效性。

我觉得第一节课不足的地方有：

1、找助手发放奖励，影响他自己听课，同时他下位送奖励，也分散了其它学生的注意力。

2、本节课课堂的重点句型：“Why do you like …?/Because I

can….”询问对方喜欢某物的缘由，教师指出还不够到位，若是在学员第一次接触这节课的话，应该会有难度，达不到今天的这个效果。

第二节课不足的地方有：

1、学生教学表现不如第一节课的教师积极、大胆，声音较小。

鼓励方式少，且幅度不够。

2、过去式的通常疑问句Did +主+动词原形+其他?这个词汇中板书不够清晰，完整。在讲授过程中没有重点提出主语后的副词要用原形，语调训练不到位。

3、鼓励方式较少，且幅度不够。

对于这两节课，我的建议是：

第一节课：

1、第一节课在撰写，仿写对话时，若再可询问不同的人称，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,变换不同的人称对句型进行适度的扩展，我想效果需要会更好。

2、What’s your favourite season ?这句话还有一个同义句，Which season do you like best? 在课堂中学生即使点到并使学生

第二节课：

1、第二节课若通过通常过去式与大概今天时对比，可以使学生加深对两种短语的理解跟利用。

英语教学虽然是把握必定的英语常识，更主要的是应把知识灵活采用到准确的语言环境中，培养教师的综合利用能力，我觉得本节课唱、说、读的训练更到位了，但写的练习不够突出，若在上面的巩固操练环节再出示一些不同类型的练习题，效果会更好。我觉得，今天这两节课在这方面都有所欠缺。

我的发言完毕，谢谢你们!

小学英语评课稿一等奖2

今天市教科院到我们大学指导工作，听取了两位数学老师的课又有一同点，同时既各有千秋。

一、创设情境，激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情景，引起了教师的求知兴趣。王老师带领师生随着舒缓的戏剧进入了动物乐园，先使学生体验动物的漂亮，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和教师在自由沟通中与师生交朋友，邀请各位到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。引人入胜的课堂情境，使教师迅速开启了学习状况。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破瓶颈

两位学生按照不同的课堂目标设计了不同的课件内容，化写实为详细、直观展现所学知识，让学员在愉快的气氛中受到新知识的训练，形象而直观地突破了课堂难点，突出了数学课堂以听、说、读为主的素养培养，使教师可迅速地记忆句子，进入情境进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容

两位学生的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英文教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活必须出发，使汉语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了教师说汉语的观念，用英文的能力。

除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

王老师的课

1、轻松自如

教师教态亲切、自然，英语写作流利，给教师创造了良好说的氛围，使学生无法在轻松愉悦的气氛中展现英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

2、教学扎实

王老师整堂课的模式十分清晰，活动认真有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开认真有效的练习，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的挺有劲，也更认真。

3、活动设计有层次性

本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后借助多媒体课件让学员猜动物，同时初步认知了句子的写法，然后运用手中的词汇卡多种方式的对比练习，学生迅速掌握了动物名称及词汇的认读。拓展部分利用所学内容自由对话，挖掘学生成就使用语言的素养，从老师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

需要探讨的地方：

1、对学生的小组活动需重视指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。

2、整堂课放手给教师的时间少，如果可降低生生对话，小组活动，可以帮少数性格开朗直率的教师提供更多英语练习的机会。

3、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看到动物猜失去猜得意义了。

陈老师的课

思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习模式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选择充满创造性的舞台，结合学生的实际生活(自己的家)激励教师大胆开口说汉语，培养教师自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力小学英语评课稿范文，遵循了实用性原则。

一点不成熟的想法：

2、 教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲明白游戏规则致使学生不能很好的完成;“snack”教学时要切记让获取零食的学生说说该单词，体现数学学科说的特征。

3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考量让学生自己设计理想中的家的样子，然后利用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。

总之，我们的英语课堂应表现出教师的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理跟发音的准确性，评价体系应公平竞争，照顾到教师的自尊心，确定教学目标时以实际利用为出发点，在学中用，用中学。

小学英语评课稿一等奖3

毕老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的语文课。教师以新的课程模式为指导，充分考量儿童的年龄特点，运用多媒体组织课堂，学生参与率高，课堂气氛活跃。在本课的课堂设计跟组织上强调了下面几个方面。

1、导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的顺利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就说：i like singing. do you like singing ?使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师运用游戏i do and you say复习了当时学过的词性和副词过去式，使新旧知识自然有效地连结在一起。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新词汇呈现方式多样。语言环境是学好语言的关键。英语课堂需要从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让师生受到场景的感染，激发学习兴趣跟求知欲。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较独特略带自然，而且带有生活化的。教师还注意运用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为课堂资源，创设讲解、操练和利用英语的情境。毕老师能落实以教师为中心的方法，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去体会知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活动学校会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

在英语课中，活动的设计跟举办还需要有利于学生学习数学常识，发展语言技能，从而提升学员的综合利用语言的素养。英语教学的活动必须以语言利用为落脚点，本堂课上，毕老师很好的贯彻了：在用大学，学中用，学用结合，学以致用的方法。在这种的一个学习过程中，学习者处于相对自然的趋势，不断的在习得和使用语言，学跟用每分每秒都和谐的交错在一起。

4、设计练习方式多样，梯度练习由浅入深。看词唱音、听音、看词，符合认知规律，使学生由易到难地掌握和利用了所学的知识。把训练与电脑操作相结合，既激发了教师对语文的学习兴趣，又让学员训练了对电脑的操作。采用完全开放性的训练，这样充分发挥了学生想象力和创造力小学英语评课稿范文，很多学生除了很好的操练了新学知识，也有意的让学生回想起以往学过的知识。

总之，毕老师的这节课值得我学习的地方这些，在之后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性!