二下识字8评课稿

篇一：小学二年级上册识字8教学反思

小学数学二年级上册《识字8》

教学反思

资阳市雁江区忠义镇高洞小学 徐继伟

《识字8》是形声字归类识字。《语文课程标准》指出：识字教学应将小孩熟悉的语言原因成为主要材料，同时充分利用儿童的生活心得，注重教给识字原则，力求学用结合。为此，在课堂中，我借助多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进教学，使教师把写实的词语跟已有的生活心得融合在一起，既有利于学生理解语义，又丰富了人们的词汇，使单调、枯燥的词成为了直观形象的生活场景，营造了情趣盎然的识字氛围，学生交流合作，探索规律——汉字的形旁代表字的涵义，声旁与字的字音有关。这样，既充分激发了教师识字的积极性，又使它们体会到识字的真谛，让教师真正作为识字的主人。

“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容，因此，设计应充分发挥按“专题”编排教学内容的优势，引导学员尝试自读课本，自主识字，并可借助同桌、小组合作学习的方法，在自主学习中，自我获取知识，教师充当引导的角色，通过老师与教师的互动，学生与师生的互动，让学员在阅读中，在感受中识字。在识字8的课堂中，我强调教给教师识字的方式，还学生自主学习的空间，使学生在开放而有活力

的课堂氛围中保持主动学习的状况，培养自主识字的素养，提高识字的效益和品质。

识字的学习过程需要是一个综合练习的过程。在课堂中，我可按照学生的详细状况，采取多种学习方式，如：认字与阅读相结合；认字与读写相结合；认字与句子理解相结合；认字与字的音、形、义融为一体等方式。我充分利用多读（指名读、小组读、男女读、齐读、导读）的方式，让教师在读中抄书，读中识字，课堂的识字效果明显。在本识字的学习中，除了识字，学生还增长有关描写春天的四字成语，感受秋天的美好。

从学生反馈的状况来看，必须有效地激发学生的课外阅读兴趣，增加课(本文来自： 东 星 资 源 网:二下识字8评课稿)外阅读，扩大识字量。

篇二：二年级语文上册《识字8》说课稿

二年级语文上册《识字8》说课稿

二年级语文上册《识字8》说课稿

一、 说教材

本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词句、儿歌三个别组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“ 饣”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为部首的形声字以及组成的成语，帮助学生理解字义，区别字行，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些字词就是从该组形声字中选择的。这就为教师识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

二、说教学目标

1、学会本课4个生字。理解由字词组成的词句。

2、通过学习本课，进一步认识形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力跟热爱祖国语言文字的观念感情。

3、能恰当流利、有情感地朗读儿歌。

重点是：学会本课4个生字，理解由字词组成短语的含义。

难点：通过学习教材，进一步认识形声字的特征小学语文识字教学评课稿范文，激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备：多媒体课件

三、说教法；

1、课件演示，激趣识字。

教学时，通过学生演示字词图片，看到包是声旁，给“包”加上不同的形旁：“火、艹、饣、氵”则组成了含义各不相同的几个形声字：“炮、苞、饱、泡”，从而重新认识形声字的构字特性，将有关形声字的常识转化为素养。

2、借助拼音、自主识字。

教学中使教师自学认字，把音形义有机结合上去，首先应读准每个字词的音。接着要求教师认读由字词组成的词句，结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和 “水泡”的意思。

3、指导朗诵、读中体会

教学时引导学员仔细观察图画，说说水下有哪些，水上有哪个，它们怎么样。再练习把儿歌读得流利，最后使学生看图想象，伴动作有情感地朗读。

4、新旧联系、温故知新

通过复习以前的识字原则跟内容，加深学字印象，加强学字能力，在熟悉的方式下可自主学习，培养自学能力。

四、说教学程序

在本课的课堂过程中安排四个教学环节

第一环节：谈话导入课题。

第二环节：学习由“包”字跟四个部首组成的字词、新词，理解词语的含义。

第三环节：设置谜语填空，复习前面所学知识。

第四环节：看图学习儿歌、朗读儿歌。

第五环节：书写生字的教学训练。

这个教学过程的安排，目的是使教师在教学上有更多的机会参加课堂教学活动，突出以校长为主导，学生为主体的课堂构思，把时间、课堂还给学生，让学员在教授的鼓励下，在活动中学习，提高教师的识字能力。

篇三：《识字8》教学反思

《识字8》教学反思

杨守敬小学王琴

本课是一篇识字教学，由八个词语构成。其中，后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天是广为流传的神话故事，而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船、航空母舰都是当今的高科技成果。古代神话与现代技术的对比，既令我们惊讶神话传说的奇特，又使我们惊叹科学创造的伟大。本课既使教师识字，又令师生知道古老的神话故事和近代的科学创造，丰富了常识，开阔了视野。

一、创设情景小学语文识字教学评课稿范文，激发兴趣。

在新课程和新教材中均强调：把调动学生的学习积极性放在首位。要使学生把学习当作一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特性。抓住这一特点，组织教师在课外收集相关的故事跟资料，在课上讲故事。于是，我创设了愉快可持续型的气氛，让学生进入“神话故事的世界”，先去听、看故事，再复习新词语。例如：在讲后羿射日一词时，是由同学讲的独白，在学习精卫填海一词时就让学生讲故事。在介绍人造卫星和运载火箭时，我为学生拍摄了美国发射嫦娥一号卫星的实况。这种课堂情境的设立，学生有了一种“在幸福中学，在学中幸福”的觉得。他们主动地学习，又为教师的自主学习能力奠定了基础。

二、仿句说话，故事强化。

课程大概进行了一半，再使教师到讲台讲述课文中提及的神话故事，既拓宽了学生的知识面，又使学生在轻松中休息了头脑。识字，课文，故事的圆满交融，把课堂推向了高潮。

三、形式多样，学会表达。

读是学生的个性化行为。本课，读的任务不是很重，但都应在理解的基础上再读，教师应以师生原有的常识经验为基础展开教学，通过调动学生的读兴趣，引导学员自读自悟，在本课中坚持把时间带给学生。让人们多读书，多探讨，多交流，多抒发。做到神话故事朗朗上口，现代科技了然于心。

细细回味课堂中的每一环节，尽管自己最投入，同学们兴趣盎然，但是还有点点疏漏。在现代科技学习的环节设计上要先使同学们交流过后，再看图、感悟，老师补充。在整节课上，男孩子比女孩子的兴趣浓一些，还没有真正的做到面向全体。今后我将把教学环节设计的再合理些，并进一步强化教学机智。