二年级美术评课稿

二年级美术《小扇子》评课稿 钢城小学 白楠楠

11月25日，迟老师上了一堂二年级的艺术课《小扇子》。听了迟老师的课后，我体会颇

深。迟老师执教的《小扇子》一课是一节以手绘、剪贴为主的综合制作课，这节课的活动内

容是艺术造型活动特有的方式跟方法。 本课首先借助用小学生们喜欢的方式——谜语进行导入，激发起学生的好奇心、充分调

动了学员学习兴趣，紧接着介绍扇子的来源和历史，然后借助观察了解到扇子的特点及其制

作材料，介绍扇子的构成和作用，最后使同学们动手制作一把小扇。教学模式清晰层次分明、

课堂教学结构明朗，通过先欣赏后制作，既培养了学生的审美观念，又培养了学生的实践可

力跟创新素养。从整个教学和多数学生制作出精致典雅的小扇这点来看，“初步知道扇子的文

化并且设计制作”这个本节课的课堂重点在教学中也十分突出，迟老师很好地完成了这节课

的教学任务。

由于音乐课有着不同的活动方式跟评判标准，每个同学对音乐教育的了解只是不同的，

因此，我在赏评这堂课时，有下面看法： 教师在课上没有进行安全教育，应规定学生安全使用剪刀并留意桌面物品的放置要干净

并留出操作的空间。

还要结合教材 首先，布置学生制作小扇前，应作些明确具体的指导。扇子具有实用性和观赏性，可提

醒学生扇面宜画作什么颜色宜用什么材料，扇面和扇把如何粘连更稳固等。从实用性角度讲，

哪些材料可以做扇面哪些不可以做；从观赏性的视角，我们要设计成如何的外形、用哪个色

彩，给学生讲明白，以进一步突显教学重难点。 这节课的重头戏在学生做扇子，但针对高中二年级学生来说，可能并不容易。从构思题

材，到画好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，应该有些难度，也占用较长的课堂教学

时间。在实际教学中还要考量充分有效地运用教学里有限的时间，来提升教学效益。 另外，

在引导学生观察时，多留意运用艺术方面的专业性的语言，提问时能从颜色、造型的视角来

讲；学生展示自己的作品时美术评课稿范文，可以提高学生之间的互动，叫观看的朋友将小红花贴在你喜欢

的小扇上。 教学过程中要加强师生的自主学习行为，教师一直以师生学习的参与者、指导者、合作

者的角色出现，注重培养学生自主、探究以及合作学习的素养。

2、个体变化应随时关注。 教师应重视建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求。在作业

设计中，我使学生按照自己的素养，选择合适自己的方法来设计制作小扇子。如能力强一点

的可以自己成就设计；中等的教师可以参考老师提供的，再进行差异设计；差一点的可以用

几何形来制作。通过对不同学生强调不同的要求，让每位学生都可会做一把扇子，得到成功。

3、语言艺术应不断加强。 在教学过程中，教师与师生之间长期的信息传递和交流都是语言来推动的。如果一堂美

术课，教师也是滔滔不绝地把画画知识倒帮学生，或者简简单单地告诉学生要画些什么之后

让学生自己画，这是绝对不行的。所以，需要我们学生“用戏剧的语言来探讨美术”，来激发

学生兴趣，来启迪学生认知，来陶冶学生情操，让教师在戏剧的气氛中展现美、理解美、鉴

赏美、表现美。篇二：二年级美术《变了样》评课稿 二年级美术《变了样》评课稿 二年级美术《变了样》评课稿 听了谢老师《变了样》这一课，从整体上看教学内容、教学设计、组织方式都表现了新

的教学模式教学策略清晰，教学中突显了教师的主体地位，注重培养教师的素养，课堂开放

富有活力。

1、从学生搜集图片、课件制作可以看出课前打算充分。

2、精心设计层层诱导深入激发师生的学习兴趣营造良好的学习气氛。

3、有效运用多媒体教学资源具备开放性。通过昔日新旧照片的对比，家具变美、房子变

美、城西校园变美、兰溪变美、交通变发达、西门兜变了样等出现在学生身边的家乡变化。

揭示了课题《变了样》。激发了教师爱国爱乡的情结，对将来美好生活的憧憬。培养学生热爱

生活的心态。体现教学来源生活的教学模式。

4、教师在指导学员创作时，每个教师都可选用自己偏爱的材料把自己喜欢的东西表现出

来。学生的个性受到表现跟展示。教师巡视个别补课手把手教，做到点面结合帮助学生增加

创作能力。体现了学生的主体地位。 教学中的建议要加强学生的自评与互评。篇三：美术评课稿两篇 评 课 稿 课题：《留住秋天》 主讲：井华 课型：新知探究 本课一节造型体现课，学习目标是使教师通过动手作画，大胆用色，表现一个美丽秋天

的风景。教学重难点是使学员认识颜色的叠加效果。 教师通过课件中秋天图片的导入，让学生在欣赏中展现春天的美好，从而激发学生学习

兴趣，进入本课的课堂。师生之间借助一问一答的方法，让学生初步在脑海中确立对秋天景

色的印象，教师鼓励的太到位，学生的兴趣高涨，课堂气氛活跃。 接着老师利用一副画好的风景画或者没有涂色的一棵树，让小组之间进行探讨交流，给

他们提供了一个初步绘画的机会，同时也点出了本课的难点部分。通过不同颜色的树，让学

生最直观的体会不同颜色给我们的不同感受，同时引发颜色叠加这个知识点，学生也很容易

理解跟接受，基本上完成了瓶颈的知识目标，学生教学气氛活跃高效。 群学部分，我观察到学生用色大胆，绘画有顺序，但是仍然缺乏了一点思考的个别。因

为老师是使教师用油画棒直接作画的，教师必须提醒学生先在脑中探讨应画什么，再用油画

棒轻轻的在纸上画出轮廓，然后再大面积涂色，这样会更好。 评价部分学生展示的语言而是很不错的，说明学生针对本课的目标尚未掌握了。 总体来

说这节课上的抑或很不错的，值得我学习。 课题：《纸魔方》 主讲：段玉恒 课型：新知探究 本课是一节设计应用课，学习目标是使学员通过折、剪、拼，完成一个多变的立体纸工。

教学难点是剪切卷接等制作方式，培养学生现代设计观念跟严格、精巧的手工制做能力。 段老师给学生们带来了并且做好的立体纸工，一下子就抓住了孩子们的注意力，提高了

他们学习的兴趣。

但是这么复杂的图形，学生们一眼看过去肯定认为很难操作，于是同学先帮你们带来了

一张长形纸条，先使它们独立探讨，要如何做能够拼成一个封闭的图形，同学们通过动手操

作，很快就看到诸多不同的方式，增加了学习的自信。接着教师鼓励学员看书，找办法，并

在ppt 上出示了一张纸条的剪法，提醒了学生裁剪时的注意问题，因此学生迅速掌握了折、

剪、切、卷的方式，产生了成就感，这为中间制作最复杂的图形做了很高的铺垫。同时学生

之间还有了合作、交流、探索、发现。 接着在拼接环节，教师没有让学员直接粘贴，而是更巧妙的利用了曲别针这一教具，那

么学生在不断尝试的过程中，可以多次拼接，多次尝试，最终看到不同的拼接带来的不同视

觉体验，学生们的成果完成的都很高。 整堂课看似平凡，但是学生们的学习热度、课堂温度都是很热情的，几乎所有朋友都学

会了动手操作的方式，段老师很完美的完成了学习目标。非常值得我学习。篇四：美术评课

稿

美术评课稿

各位领导、各位同学：大家好！ 老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的艺术课。从整体上看，本课无论是

教学内容、教学设计而是组织方式都表现了更新的教学模式，教学策略清晰，目标确立，教

学中突出学生的主体地位，注重培养教师各种素质，课堂开放而充满魅力。应该说，这是一

堂教师感兴趣的艺术课，是一堂很有创意的艺术课，让人觉得耳目一新。 本节课的看点具体体现在下面几个方面：

一、 采用开放的教学方法 随着新课标的推进，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多

时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了特色的常规的课堂教学形

式， 采用开放的课堂方法。首先，教学内容没有局限教材和课本，而是按照四年级学生的学

习要求跟音乐学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的表演

主持加大赛的方式促使了师生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境跟氛围；其三，

本课课堂中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙照片跟恐龙资料则来自网络，教学

资源具备开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂

历纸去剪贴，每个老师都可选用自己偏爱的材料自己喜欢的形式技巧去体现，学生的个性化

得到了表现跟展示，具有开放性。 在这种一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情景活动中，学生乐于尝试，

学习到了音乐的知识跟技能，并赢得了丰富多彩的感受，品尝到了音乐活动的真谛，身心得

到舒展，情感得到传递。

二、采用“互助互动”的学习方法 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为超过一定的教育目标而展开的学习方法，可以

增进同学之间的信息交流，培养学员之间的团结合作，互相帮助的精神，促进师生自主学习

的积极性。梅老师在本节课的课堂过程中，采用“互助互动”的学习方法。“互助互动”主要

表现在：第一将全体学员分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过

设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间相互竞争，组队内师生间互助互动，激

发学习兴趣，提高学习效率。第二、抓住重难点，展开 “互助互动”。教师出示写实恐龙图

片，请师生欣赏，教师鼓励思考：恐龙的身体是由几个部分组成的？我该怎么去表现它呢？

学生经过仔细地探讨商讨后觉得：用基本形去概括比较好。教师依据学生的建议进行画法指

导（示范），巧妙解决了重难点。从表面看是学生给同学解决了问题，实质是学生自己帮助了

自己。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业 与其它作业不同，每个学生的想象力和体现能力不同，对同一题材同一事物的体现也各

不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体迈向合作，共同完成作品《漂亮的花边》，促进了

同学之间的交流，提高了作业的品质。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，

互评和教师评价相结合的方法，有利于培养教师宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

三、教学态度严谨扎实 如果说教学观念决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的尽力程度。

听课的老师们都感受到了教师的课堂态度十分细致认真。一是课前打算充分。教具齐全、课

件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的知道情

况和学生能否喜欢用竞赛的方式上音乐课进行过具体的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，

没有出现显著的教学遗漏等现象。三是目标确立、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练

习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些表明执教

者课前查阅了长期的资料，认真透彻地探究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了

不少的功夫。

四、教师素质良好

教师教态自然，语言清晰，语言描述具体，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教

育面向全体学员的要求。

当然，在赏评《漂亮的花边》的同时，我也是下面几点思考：

1、组织小组活动时，小组人数很多，很容易乱，如果是以前上课，纪律才能控制？

2、好动、好问、好说是成人的天性。教师应利用这份天性，为教师创设条件。教学过程

中学生能说的校长不说；学生可提的老师不提；学生可解答的使学员自己解答。教师要把展

示自我的机会完全留给学生，充分发挥教师的自主性。课堂中怎样把学习的自主权更完全地

还给了教师，教师生学会学习，努力构建一种“可持续发展”的学力？

3、教育应以人为本，要面向全体师生，要使每位教师受到锻炼都有所发展。本课中的小

主持人所体现出来的聪慧机灵劲儿和卓越的语言能力组织能力令人啧啧称赞，有没有更好的

方案使他既做我们的主持人又不丧失自己宝贵的艺术课学习训练机会？ 总之，老师执教的《漂亮的花边》这节课的课堂表现了以师生为主体，以学生为主导教

学理念，突破传统的常识传授和纯粹的技能训练，把教师从被动的接受学习中解脱出来，学

生一直进入一种积极参加的状况中，学生的心态仍然进入幸福和紧张的愉快状态，是一堂新

课程标准下洋溢着现代教育气息的艺术课。 由于每个同学对音乐教育的了解是不同的，那么对音乐课的评判也不尽相似，加上本人

能力有限，平时钻研也不够，以上这种并非我个人对《漂亮的花边》 一课的坦率看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请大家老师给予批判指正。谢谢！

篇五：二年级美术《小鸟的家》评课稿 二年级美术《小鸟的家》评课稿 二年级美术《小鸟的家》评课稿 周老师今天上的是浙教版第15课《小鸟的家》，周老师作为一位新校长，给我们展示了

这样一堂精彩的艺术课，实在难得。下面探讨我对这节课的体验：

一、课前打算充分 教具精致可爱 周老师不管是自己的示范画，还有板书，还有最终呈现的大森林，都制作的十分可爱精

致，看的出周老师花了这些时间跟精力来做这种课前打算。

二、循循善诱学生 启发想象能力 周老师能在关键时刻启发引导学生去想像，创造属于自己的小鸟的窝。学生都说圆形的

入口时，周老师会提示可以改成爱心型的或是星星形。

三、基本功扎实 教态自然亲切 当教师说出自己了解的小鸟种类时，周老师能很快再黑板上简笔画画下来，这是使学生

惊奇的，也透露出周老师的基本功十分认真，课堂上美术评课稿范文，周老师始终面带微笑，给人一种亲切

感，让学生可学的轻松自在。 最后提些建议：教师请各小组将自己的作品，安放到大树上适合的位置，然后请学生以

模仿小鸟的样子飞到同学打算的大树跟前，找出自己觉得优秀的作品，并看看为什么？这样

的思考与评判过程使学生更容易接受，也更有趣味性。最后部分，建议教师提醒学生，不光

让我们了解应爱护小鸟跟我们的共有家园，我们需要做一个标志，写一句话，时时提醒那些

不爱护动物跟树木的同事，让人们也要爱护小鸟跟我们的共有家园。这样的想法虽然锻炼了

学生的语言表达能力，同时可以检验本节课的人文目标是否超过。 总之，新的美术丛书教案的编撰是灵活多样的，只要学生在课堂过程中非常注重突出学

生的活动设计，在每一个环节中为教师创设生动、有趣的游戏活动，才能让学员在课堂中动

起来，化被动为主动，真正体验戏剧课程给人们带来的无限乐趣。