初中历史课如何听评课doc
初中历史课如何听评课 实验学校 李小英 一、 如何听课 历史课授课评价以界定描述为主。 从课堂目标、 教学内容、 教学方法和方法、教学结构、 学生参加情况跟学习效果等几方面阐述这节课的取舍, 既应有观点,又要有根据, 要表现这节课的“质”, 为了突显重点, 一般不作面面俱到的评判,而是选用比较有含义的、 有典型性的方面作点评。 评价必须从建议的视角, 指出能供选择的优化做法。 写好听课记录能从下面几个方面入手: 一、 记时间分配。 在听课过程中, 对各个别的教学方法分别占用多长时间要做好记录。 因为通过时间记录可以判断该堂课的时间分配是否合理, 是否可突出教学重点内容, 完成教学目标。 二、 记语言评价。 讲解语言是否规范、 条理、 生动、 形象, 有无明显的口误;课堂实时评价是否立即到位, 能否调动学生训练积极性, 并结合实际对学生进行有效的观念品德教育。 三、 记师生活动。 教师如何参加课堂活动, 有效缓解课堂偶发事件, 及时解决学员在训练中发生的难题, 这样可表现教师驾驭课堂的素养, 发挥教师的主导作用, 使教师有效参与教学学习跟活动, 始终处在积极学习的状况。 教师的示范是否恰当合理, 这是一堂课成败的关键。
所以一定要学习对方的长处, 认真做好教学记录。 四、 记组织教学环节。 要记好整堂课的各个教学环节。 教师如何组织各个别教学、 导入新课、 复习巩固等, 完成新培训如何分组训练, 分几个层次让学员逐步掌握技能等。 能否以学生的学习为中心, 围绕学生的自主、 合作、 探究、 接受等学习方法来选取、 确定教学方法或者教法手段。 五、 记教学组织形式。 认真记录上课人怎样组织课堂、 分组轮换的方式, 学生训练次数, 怎样导入新课、 教学内容各个别之间能否承接过渡等。 教学方法的选取, 必须主题确立, 符合教材和教师实际, 确保一节课课堂过程的完整性和流畅性。 每一个教学环节的设计需要围绕整体教学目标, 简单实用。 另外需要把自己当个性不能理解、 判定的问题先记下去, 虚心向对方询问。做到这几个方面, 博采众长, 做好听课记录, 就会增加自己的教学水准, 提高课堂强度。 总之, 应该按照听课的目的跟要求, 有所侧重地将听、 看、 记、 思的内容有机灵活地结合上去。 如老师讲和教师发言时, 以听为主, 兼顾观察; 教师板书和师生演练时, 以看为主, 兼顾其他; 学生训练时, 以思考为主等。
认真做好听课记录是听课者基本能力的展现, 它体现了听课者的品德、 态度、 能力、 水平等各个方面的基本能力。 要从听课中真正学点东西, 听课记录至关重要,听课既是记录学生的成长录, 也是记录自己的成长, 真正把课听好, 把课记好,再加上自己的思考, 天长日久就能作为一名优秀的学生。 二、 如何评课 评课也要包括课堂设计的每一个环节, 主要包含下列内容: 一、 评教学内容: 要看课本的掌握是否确切, 教材的处理是否得当, 重点是否突出, 难点是否突破。 要看教学目标的制订是否全面, 具体, 恰当。 全面, 指可从知识与素养,过程与技巧, 情感态度价值观等方面来确认; 具体, 指"三维目标"要有确立要求,体现学科特点; 恰当, 指确认的教学目标, 能以大纲, 课标为指导, 体现年段、年级、 单元教材特点,符合学生年龄实际跟认识规律,难易适度。 二、 评教学对象 是否面向全体学生, 是否充分尊重教师在课堂教学活动中的主体地位, 是否努力营造宽松,民主的课堂教学氛围, 师生是否情感融洽, 采取的课堂对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。 三、 评教法和学法 教学方法与方法能否都紧密地围绕目标, 为推动目标服务, 是否有助于提高课堂教学效率; 现代化教学方法的利用是不是量体裁衣, 运用灵活, 教学方法是否灵活多样, 是否符合教改方向, 有没有改革与变革, 有没有形成独具的教学艺术风格。
学法指导的目的是否确立, 学法指导的内容是否付诸实施, 学法指导的方法能否可行。 是否注意挖掘学生内在的动因, 并加以引导, 鼓励; 是否培养教师敢于独立审视, 敢于探索, 敢于怀疑的习惯; 是否培养教师良好的认知习惯跟思维品质, 教会学生在多方面思考问题,多角度解决难题的能力等。 四、 评教学过程 教学模式设计初中历史评课稿范文, 是否依照教学内容实际, 是否合乎学生实际; 是否有的独创性, 能不能给学生以新鲜的体会; 教学模式的层次是不是清晰, 能否实现教学目标。 教学过程能否紧紧围绕教学目标, 是否严谨有序, 环节转换是否自然, 艺术.是否为教师创设良好的弊端情景, 强化问题观念,激发学生的求知欲。 知识传授是否确切、 科学, 是否及时地接触重点内容, 重点内容的教学时间能否得到确保, 重点知识跟技能是否受到巩固和加强。 导入, 结束等重要教学环节和重点, 难点知识教学的教法设计是否符合学科特点,能否调动学生的学习积极性,培养能力。 板书设计科学。 板书设计是否科学合理初中历史评课稿范文, 是否依纲扣本, 言简意赅, 有条理性跟艺术性。 练习设计, 是否面向全体师生, 体现层次性; 训练目的是否确立, 与本课的课堂目标是否相统一; 训练方式能否得当, 是否有助于学生素质的产生跟认知品质的培养。
时间分配是否合理, 有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象, 有没有学生个人自学, 独立构想跟独立完成作业时间很少的现象, 讲与练, 师与生, 优生与中生, 后进生活动时间分配是否合理。 五、 评教学效果 不同程度的学生的素养是否在原有基础上都有增加, 是否有学习方法的获取, 良好习惯的养成, 情感的熏陶, 学习品德的升华, 是否能做到教学效益高,学生认知活跃, 当堂问题当堂解决, 学生负担合理。 六、 评教学观念 是否表现先进的教育模式, 如: 面向全体师生, 使教师全面发展, 和谐发展;自主学习, 合作学习, 探究学习; 教师应是学生学习的促进者; 学习要重过程,重感受, 重实践等等。 七、 评教学基本功 普通话是否达标; 语言是否确切知道, 精当简练, 有启发性; 语调是否高低适宜, 快慢适度, 抑扬顿挫, 富于变化。 字迹是否工整美观, 板画是否娴熟。 教态是否优雅, 举止从容,态度是否热情。 专业功底是否深厚, 教具运用是否达到良好效果。 评课要求: 1、 认真听课 2、 把握标准 3、 讲究艺术 4、 拟好提纲(总体评价, 主要特点或传统, 需要分析的弊端, 改进意见提议) 评课的注意事项: 1、 要按照课堂教学特点跟学校教师实际, 实事求是的公开评价一节课, 切忌带有个人偏好。 2、 要以虚心的心态, 商量的口气与被授课教师共同探讨座谈, 不能把自己的看法强加在对方身上。 3、 要突出重点, 集中主要难题进行评议和探究, 不要面面俱到, 泛泛而谈。 4、 要以事实为依据, 增强说服力。
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