八年级英语评课稿完整版.doc 99页

篇一：初中语文评课稿初中数学评课稿2010年3月王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的语文课。教师以新的课程模式为指导，充分考量了学生这一年龄阶段的特征，在本课的课堂设计跟组织上强调了下面几个方面。1、游戏导入，充分激发起学生兴趣。良好的开头对一堂课的顺利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使教师的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师运用游戏引发新词教学，自然有效。2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新词汇呈现方式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较独特略带自然，而且带有生活化的。教师还注意运用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为课堂资源，创设讲解，操练和利用数学的情境。王云云老师可落实以教师为中心的方法，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去体会知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活动学校会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方法多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破瓶颈，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容十分丰富不但让句子、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热情。将热闹的方式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计跟举办还需要有利于学生学习数学常识，发展语言技能，从而提升学员的综合利用语言的素养。英语教学的活动必须以语言利用为落脚点，本堂课上，王云云老师很好的贯彻了：在用大学，学中用，学用结合，学以致用的方法。同时展现了以师生为主体，教师为主导的新课程理念。在这种的一个学习过程中，学习者处于相对自然的趋势，不断的在习得和使用语言，学跟用每分每秒都和谐的交错在一起。通过仔细观摩了19节课，大家收益不少。19位老师各有所长，他们教学目标明确，基本功扎实，教态自然，教学模式清晰，活动方式多样，三维目标的建立都十分准确，采用长期小组活动方式，使整堂课学生的活动面广，有利于建立公平、和谐的学生、生生在教学中一同构建氛围，适合各年龄段孩子的学习特性，训练方法有效，教学效果明显。下面就个别教师的讲课作简短的点评。课题名称：8a unit 1 friends 《 reading 》学 校：jdwqzxqzx学 科：英语年 级：八年级w老师讲授的8aunit 1 reading 是一节新授阅读课，采用多媒体进行教学。

本版块围绕“friends” 这一话题展开教学活动。一、教学设计的评价本课在课堂教学中发挥了学生的指导作用，突出了学生的主体作用，面向全体学生，关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学员，调动了教师的积极性，让每位教师都尽量参与到课堂活动中来，教师为师生创造了宽松、民主的学习气氛，良好的学习环境。这节课课堂目标的制订依据并依照《教学大纲》的规定，切合教材特点跟学生的年纪特征和常识水平，所以在教学过程中得以贯彻落实。二、教学过程的评价1、新课的导入巧妙通过众所皆知的全球名曲《 auld lang syne 》将你们带入美好的音乐世界，享受着优美的旋律开始了新的一课，教师寻问“do you know the name of the song ？”开始将学生带入思考境界，并试图介绍歌曲的详情，增添篇二：初中语文公开课评课材料评课材料吴双老师这堂课，我觉得是一堂既有创新性，又有效，还有许多亮点的课。下面我来谈一下我的体会。首先创新性体现在课堂结构上。（1）这堂课吴老师设计导入环节更巧妙。吴老师先使同学们唱歌，再呈现句子“we were singing when the class began.”她利用刚刚课堂上出现的动作，导入了本课的主题：过去进行时，同时也使同学们切实体会到这个时态的含义。

既导致学生的注意力，引发了学员的学习兴趣，又促使教师学习的认知，同时再次教学的内容以自然的形式展现，“一举而多得”。（2）课堂的讲解是适时的，适度的，多视角的，也是实效的，改进了特色“满堂灌，满堂做题”的教法，既在关键时刻答疑解惑，对教师的语法学习起到了点拨的作用，又营造起良好的课堂情境，使教师在这些情景中把所学的常识运用在口语交际之中。通过这些设计，突出了学生主体地位与教师主导作用。（3）学生训练的对象进行了有意的差异。由a对b，再到a对c，再至a对d，突破了传统课堂中学生只能跟同学练习的局限性，产生“信息差”，体现了“换换座位，聊天更幸福”的变革教学精神。这样又提高了学生训练的新鲜感，也帮了学生纠正自己曾经的出错，重新投入到口语训练中的机会。是一种新的教学方式的尝试。其次，我觉得这堂课的看点有几处，体现在变革的教学活动设计上。（4）第一是令人眼前一亮的guessing game ,呈现几张只露出一半的运动的照片，配上不同的过去时间短语，让学生借助提问来预测哪些动作，以超过练习过去进行时的通常疑问句的目的。这个环节充分激发师生参加教学活动的积极性和主观能动性，可谓是“构思精妙，效果显著”。

（5）还有一个我十分偏爱，也是最羡慕吴老师的环节，就是在播放一段学生在午休时真实活动的视频后来，创设的一个适合练习特殊疑问句的情景，问学生：“what were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”让同学们通过回忆视频中的动作来训练对话。这一活动是指导教师何时应用所学习的词汇，恰如其分，水到渠成，效果非常好。总之，我认为这堂课不论从教学设计到课堂实际，从老师教学方法到教师学习方法，都倍感耳目一新，是一个非常好的尝试，对我的启发很大。篇三：初中语文评课稿范文初中数学评课稿范文 各位同学大家好，今天很高兴能跟你们一起参加这个“初中语文青年学生课堂能力辅导”活动。首先我要谢谢两位执教老师帮我们带来了两堂精彩的展现课，还要感谢董老师和王老师给了我这么一个和你们一起探讨数学课堂教学的机会。下面我就从怎样形成有效的英语教学方面来分析一下郝菲老师的这节课，说得不恰当的地方还请你们批评指正。一堂英语课的课堂一般分为五个环节，他们是课前打算——导入新课——主题研究——复习巩固——布置作业。一． 课前准备是增加课堂教学有效性的前提。二、新课导入是增加课堂教学有效性的基础。

俗话说：良好的开端是顺利的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在课堂中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了视频导入法。把英文词汇同实物或情境直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是针对英文学习高级阶段的教师，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的图片就让hometown这个词汇云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位短语通俗易懂了。利用两幅图片的对比来展现形容词的比较级，让抽象的句型知识点变得既客观准确又贴近学生的生活，加强了术语跟语法知识点呈现的直观性。3.生活资源导入法教师是课堂的主体，教学活动的有效性要借助学生的学习来表现。贴近学生生活的课堂资源容易造成教师的兴趣跟共鸣，有利于积极调动学生的认知活动。郝老师的词组和词汇教学导入都运用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学生的生理跟心理的特征，受到了学生的关注跟欢迎，让学生感到亲切。大大提高了这节课词汇跟语法教学的有效性。三、 主题研究与加强巩固的完美结合是增加课堂教学有效性的核心与关键。“这堂课最大的看点就是围绕教学主题，在多元化的活动学校跟练，学中有练，练中有学，新授与巩固融为一体。

在专家新知识的过程中巩固，在加强巩固的过程中授新。这堂课以模仿促进巩固模仿是基础，英语学习需要从模仿起初的。“从心理学角度来说，初中教师具备活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特征。因此，郝老师在课堂中充分营造教学情境，抓住一切可以使学生模仿的机会，尽量做到“能听的使它们听、能看的使它们看、能听的使它们听”，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模仿着去说、模仿着去写。通过模仿让学员进入英语学习的最佳状况并获得英文课程的基本知识与基本技能，为学生的进一步纵深发展确立良好的基础。2．这堂课以演出强化巩固角色朗读，pair work 展示舞台都训练了学员的勇气，激励教师敢于在大众面前开口说话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。还表现了师生之间，生生之间互相尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的感情交流，教学双方都热情投入，主动参加，师生两人感情交流热络，课堂气氛便轻松、和谐，加深了相互的感情。3. 这堂课以游戏改进巩固实践证实，游戏就是调动学生数学学习兴趣的最有效的方式之一。 在课堂上假定、想象某种交际情境，用英文进行模拟言语活动，便是英语课堂中的手游。砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了师生的参加热情与表达热情。

四． 作业布置本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识”为拓宽内容，要去认识城市的信息，才能完成现在的作业，具有一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业可表现出学生的个性。这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来加强教学活动的。以两大城市的非常为主题。郝老师的这堂课活动方式多元化，活动层次梯度化，采用了多元化的方式。如小组探讨，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方式。并且整堂的参加不仅仅一种形式，她使所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处体现出了数学课堂的有效性。 值得探讨的地方：当教师没有沿着老师的想法时，可以通过肢体语言来暗示，让他成功过渡至你导的方向上来。一些课程资源可以借此再利用，再挖掘，达到课程资源运用最大化。输出部分表格和example 如果同时兼具会增加输出的难度,照顾到基础薄弱的学员。以上观点与你们共勉。篇四：初中语文评课用语王老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的探究》课题为背景开的lesson 43公开课，给人以耳目一新的觉得，整堂课以任务型教学模式展开，在学生互动，生生互动中从教学预设到动态产生。

一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。一，课堂教学设计模式新以学员的演进为根本，运用任务型教学方法鼓励教师积极参加课堂活动，在整个过程中推动师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中推行教学。整个过程中学生的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的以学为本的课堂设计，以课题为背景，任务型教学learning by doing 的模式跟想法清晣，课堂设计表现了一位优秀教师的先进观念与能力。二，体现了新课程三维目标陆老师在课堂过程中处理好知识与技能；过程与技巧；情感态度与价值观之间的关系。①不是教书本，而是以书本教，以教师现有的常识经验导入，学生兴趣浓，由学习教材的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出八年级英语评课稿范文，通过老师鼓励让学员利用语言知识，学会交际，学会说话情。例：say something about my nice bedroom……运用学到的语言知识学会说话，这就是能力。②从warming——up→pre——task→while task →post task整个教学过程中，以教师为主体，注重在课堂过程中开展对教师学习方法的培育，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着学生发展方向努力。

③重视感情态度与价值观的培养。教学过程中培养教师的队伍合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学员体验成功，提高教师的自我价值，也注意了个性的培养。陆老师自己录制自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了学生的距离，激发了教师热情，活跃了教学气氛。三，教学内容处理技巧新以教材为基本，但既不囿于于书本，利用多媒体创设情境，促使师生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养教师语言技能跟语言利用能力。教学重点突出（there be），教学难点注意（with sb ，be up ， like to play …）学生在活动中利用知识学会说话，教学内容注意开放性。如：there be 句型应用贯穿全过程。 ①what′s in my purse ②what′s in the play house ③what′s in miss lu′s living-room ④say something about your bedroom ⑤利用贴画，设计房间摆放（含听力练习）。在这几个环节，陆老师把唱，说，读，写的练习巧妙地糅合其中，尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来；以贴画的独特活动方式，吸引学生参加房间设计，是教学设计的二大看点，体现了陆老师的教学智慧。