小学六年级语文《献给老师的花束》教案范本

《献给老师的花束》用一件件真实感人的小事再现老师时时处处关爱学生，教育教师的的场景。下面就是小编给你们带给的初中六年级语文《献给老师的花束》教案范本，希望可帮助到你们!

小学六年级语文《献给老师的花束》教案范本一

教学目标：

1、学会7个生字。

2、能恰当、流利、有情感朗读短文。

3、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情景。

4、抓住关键段落来感受作者的观念感情、感受师生之间的深情厚谊，激发师生对教师的热爱、感激之情。

5、领悟诗歌的抒发方法，试着用“记得”开头写几句话。

教学重难点：

让学生借助抓关键词语中的关键词来感受作者抒发的学生情。通过朗读来抒发这些到真至纯的情意。

设计理念：

一、多读多悟，吟咏品味

阅读教学要立足于文本，让教师多读多感受，吟咏品味，在潜移默化中把握文章的主旋律，全诗字里行间洋溢着学子间那深深的情，“爱”是全诗的“主旋律”，是全诗的“情感线”，因此，本课课堂中，读的设计要层次井然，层层深入，当学生初读词句后，要鼓励学生从“情字”着手，从“爱”字切入，说说读了这首诗，感受到哪些爱?这样学生在初读时能够把握住文章的主脉。品读采用多种形式，要使每位教师有自由读、大声读的机会。范读、指名读、男、女生读、引读、齐读等，让学生多读多悟，吟咏品味课文内容，促进师生与文本之间的对话。

二、读中想象，酝酿情感

诗歌的语言凝练，含义深刻，诗歌的感情浓烈，意境深沉，加之节奏鲜明，韵脚突出，学生在初读中能够把准情感基调，为有爱情朗读打下基础，更重要的是使学生把“读”与想像情境及感受语言结合出来，让学员在读中体会，读中想像，然后用想象中酝酿出的感情，用朗读去抒发，去感受诗中的情，当学生沉迷在这种有情意的文字时，自然能够将师生之间的情感表达起来，课堂上能鼓励教师对诗中大量的对仗，排比句式采取双人对诵的方式，以促使情感的表达、流露。

三、读写结合，深入理解诗歌内涵

本诗值得教师学习借鉴的是，借事抒情中用一个“记得”自然贴切引入话题，每个教师都享受过教授的关怀，相信看到同学，往事也会一幕幕浮现在眼前。在鼓励学生读、议第2小节时能不失时机地使教师模仿课文的写法，用“记得”开头说话、写话，这一方面有利于对文本进行拓宽，引导学生读写结合，更深入理解诗歌内涵，另一方面以“情”体“情”，用自己的体会去感受作者的感情，有利于学生心灵的升华。

教学过程：

(第一课时：简介作者，初读词句，检查生生字预习情况;整体认知课文，理清文章脉络)

第二课时

一、创设情境，抓住题眼

(1)播放歌曲《每当走过老师窗前》

(2)师生交流：听了这首歌，你想说什么?指名交流，师小结

(3)相板板书课题，引导学员深情读题。

二、多读多悟，吟咏品味

(一)读悟第一小节。

(1)上节课同学们初读了诗句，知道全诗高度赞誉了教师那种献身教育而无怨无悔的品质，现在请你自由读第1节，看看你从这些段落、哪些字词中可读出教师对工作的爱?

(2)指名交流自己找出句子、词语。

(3)看来这一小节每句话都蕴涵了学生对工作的“爱”，请你选择其中的一两句，找出句中关键词反复品读，看看那些句子中你感受到同学对工作的一种怎样的爱?把你的心态写在旁边。

(4)学生默读写批准。

(5)学生交流自己的体会。(引导师生抓住“欢聚、离别、忧愁、喜悦、无怨、痴情、日日夜夜、风里雨里”这些词来感受)。

(6)指导读书，读出对教师的敬慕之情(指名朗读，全班齐读)

三、读中想象，读写结合

(一)读悟第二小节

1、老师对教师的关怀是时时刻刻，无处不在的同学对教师的关怀是全方位的，这一切都源自老师的“我爱春天，更爱这每一片绿叶。”因为爱，才有这一桩桩、一件件让学生无法忘怀的事。

自由读第2节，看看作者回忆了教师关怀学生的那几件事?

2、全班交流，概括出三件事

(1)老师背“我们”过河。

(2)入队时，老师投给“我”无声的眼神，给我温暖。

(3)老师表白自己的感言。

3、指名读第一件事的词句，其他同事边唱边想：你的眼前似乎听到了哪个?

指名交流

4、激发情感：多好的同学啊!找仿佛看见同学背着学生一趟趟地、小心翼翼地从涨水的小溪中涉过的情境，我似乎可看到同学发出的微微喘息声，请他们再读这几行，相信你也有很多体验，(学生齐读写第一件事的诗句)

(第二、三件事教学同上，教学过程略)

5、同学们，回忆一下，六年的初中生活中，你的同学一定也象诗中的同学一样关心着你，你可也象作者一样选几件你难忘的事说一下吗?注意也象作者一样，用“记得”开头。

6、学生同学互说，全班交流

(二)读悟第3节

1、默读第3节，思考：学生们是如何向校长表达问候和尊敬之情的?

2、指名交流

教师适时点拨：(1)“勿忘我”是一种怎样的花?

(2)学生送“勿忘我”还有什么意思?

3、师引读第3节

师：那么多美丽的鲜花，而我只选择——

生：有一种开在山野上的小花，她的昵称叫“勿忘我”。

师：这是一种怎样的花呢?

生：风雨里绽放，风雨里凋谢。

一簇簇美丽端庄的生命、装点着被他们遗忘的角落。

师：感谢老师，祝福老师吧!

生：亲爱的同学啊!……放在您的桌上。

四、学习第4节

1、学生未离开教师，但教授对师生的妨碍深远。

默读第4节，老师对教师有什么影响

2、指名交流，师总结：老师的影响是深远的，是不可磨灭的，即使离开了同学，但教师的一言一行会妨碍着“我”感染着“我”，启迪着“我”，指引着“我”，让“我”在未来的生命经历中，知道如何书写。

3、全班感情朗读第4节

五、回归整体，升华情感

1、联系全文，我们可以想起，那就是在未来的一生道路上，我们必须像同学那样，默默无闻，不求索取，把自己的毕业生献给社会，献给人民!再次齐读课文

2、再次聆听歌曲《每当走过老师窗前》

带着对同学的崇拜，小声学听这首歌

板书设计：

7、献给老师的花束

欢聚 离别 无怨 痴情 日日夜夜 风里雨里

默默无闻 记得…… 记得…… 记得……

不求索取 勿忘我

想起…… 想起…… 想起……

小学六年级语文《献给老师的花束》教案范本二

教学目标：

知识与技能：

1.学会7个生字。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

3.抓住关键段落，体会文中蕴涵的浓烈师生情。

4.领悟诗歌的抒发方法。试着用“记得”开头写几句话。

过程与方式：

1.整体把握，抓准情感主线。

2.以读为主，结合讲、思、议一起理解内容。

情感、态度与价值观：

感受师生情谊，激发学生对教师的热爱感激之情。

教学重点：

抓住关键段落读思议想，体会文中蕴涵的情感。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入单元整体内容

1.师：人世间最动听的话语是爱的话语，最搞笑的独白是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去感受一下爱的真谛。

2.学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标跟技巧。

二、初读课文

用自己喜欢的方式初读第七课，了解诗词主要内容，初探作者写作目的。

三、精读诗句，体会感人师生情

学习第一节，感受老师对工作的热爱。

1.同学们，刚才大家初读了诗句，深深感受到全诗字里行间都富有了“爱”。请你们自由朗读第一节，看看从这些段落，哪些字词中可读出教师对工作的热爱。

2.学生自读第一节，边读边想边描绘重点段落，并在关键字词下做记号，写批注。

3.指名交流自己的领略，然后将感受至的感情出来。

学习第二节，具体展现浓浓的师爱。

1.自读第二节，看看诗中想起了教师关怀学生的那几件事。

2.概括出三件事。

3.指名朗读第一件事，其他同事边听边想，你的眼前似乎听到了哪个?

4.交流想象，激发感情，练习朗读。

5.读第二件事，说说“无声的语言”传递如何的千言万语。

6.读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。

学习三四节，感受学生对老师的爱。

1.自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的句子并作批注。

2.重点交流学生为什么送教师“勿忘我”?联系课文说说老师跟勿忘我有什么相同之处?再次感受老师默默奉献的精神。

3.想象轻轻地，默默地给同学送花时，学生在心里回对教师说些什么?

4.指导感情朗读三四节。

四、再读全诗，集中体会学生对教师的热爱赞美和感激之情

五、联系实际，深化感情

1.师：同学们，回忆一下，六年的初中生活中，你的同学一定也象诗中的同学一样关心你，爱护你，你可也象作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗?

2.学生自由练说，全班交流。

六、小结全文，练习背诵

小学六年级语文《献给老师的花束》说课稿

说教材：

《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文，是一首表达学生情谊的散文。整首诗围绕“爱”，既写出了学生对事业的热爱和对教师的关怀小学音乐教案模板范文，又说出了师生对学生的敬仰，赞扬了人间至真到纯的学生情谊。课文共有4个小节小学音乐教案模板范文，每个小节用不同的方式抒发了师生情。

这首诗的第1小节概括地赞颂了教师献身教育而无怨无悔的高尚品质;第2小节用准确的例子展现了校长关爱、教育教师的情境;第3小节写师生向校长献“勿忘我”表达对同学的祝愿和敬爱之情;第4小节写老师高尚的品质给教师的一生带来的启迪。

说学生：

我是今年9月2日才调入学校的，而且一来就接手六(1)班的数学课堂工作。在此之前我仍然从事了三年的数学教学工作，因此无论对教师还是对课本，我都感觉更陌生，同时也觉得肩上的压力巨大，为了可最快适应教学工作，我尽量争取与学生多接触，用了不到一个星期的时间我认识了班上的33名学生，记住了人们的名字。在以前的上课过程中我初步了解到学生们普遍喜欢上英语课，语文方面书写不够工整，对于学好语文信心不足。

为了上好这篇短文，我提前布置学生对课本进行了背诵，学生非常感兴趣，毕竟教师节刚过，而且在9月10日那天，学生们在班上搞了一个隆重的纪念活动，不仅帮班主任老师送上了许多礼物，而且我这个刚来才几天的新同学也收到了不少礼物。由此可见学生们对教师还是有一定的情感基础的，这只是我选择这篇课文的缘由之一。

说教法：

这篇短文是以文学的方式展现的，诗歌感情浓烈，意境深沉，加之语言糅合，节奏鲜明，韵脚突出，很合适朗读，因此我准备用读的方法来教这篇短文。一共分2课时来上这篇短文，第一课时初读感知，整体把握，扫清文字障碍，找准情感主线。第二课时精读品味，感受师生情深，课内我将安排多种形式的读，例如大声读、分组读、男女生轮流读，表演读等。在读中感受师生之爱，在读中展现学生之情，在读中感受诗词的作文特点。我已经上的就是第2课时内容。

其次是运用读说结合，读写结合的方法，加强语言训练，突出语文课堂的特征。本诗诗意优美，表达有特征，值得学生学习借鉴。例如在教学第2小节时，三个“记得”可使学生用自已的话描述诗中的情景，然后不失时机地使教师模仿课文的写法，用“记得”开头写话。

说教学目标：

本课的课堂目标我是这种确定的：

知识与技能：

1.能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2.抓住关键段落，体会文中蕴涵的浓烈师生情。

3.领悟诗歌的抒发方法，试着用“记得”开头写几句话。

过程与方式：

1.整体把握，抓住情感主线。

2.以读为主，结合讲、思、想、议一起理解内容。

情感、态度与价值观：

感受师生情谊，激发学生对教师的热爱感激之情。

教学重点：

抓住关键段落读思议想，体会文中蕴涵的情感。

教学难点：

练习用“记得”开头说话写话。

说教学过程：

一、导入回顾上课时内容：

这节课我们一起品味一下诗中哪浓浓的学子情谊。(师配乐范读课本，课件出示有关老师与教师的照片，给学生一些感性认识)

二、品读第1节：

让学生自由读第1节，你从这些段落、词语中可读出老师对工作的热爱。

抓住文中的几对反义词休会思想情感：

欢聚——离别忧愁——喜悦青丝——白发

接下问学生：老师希望什么?对哪些“痴情”?从而理解“无怨”一词的深刻意义。

最后使学生带着崇敬之情读这一节。

三、教学第2节：

1.默读这一节，看看作者回忆了教师关怀学生的那几件事?

2.交流，概括出三件事

3.指名读第一件事，其他同事边听边想，你的眼前似乎听到了哪个?

4.指名说一说

师引导：在几年的初中生活中教授关爱学生的事情似乎只有这三件吗?作者为什么只选这三件呢?

然后从文本回到现实，在你的初中生活中有什么老师关心爱护你的事呢?请你想起一下，用“记得”开头说一说。

四、学习第3节：

师启发：作为学生遭遇了这么好的同学，我们会如何表达对同学的感激之情呢?

引导学生反思：“勿忘我”是一种什么样的花?学生为什么要送“勿忘我”?让教师联系课文第一节思考探讨。

再问：学生帮同学送花为什么要“轻轻地放”“默默地放”呢?从中你感受到哪些呢?

最后使学生带着感激之情齐读本节。

五、品读第4节：

男女生轮流读本节，让学生找一找当学生长大成人之后回想到老师的哪些?

品读“仿佛依然站在我们的背后”一句。

问：这是不是一个比喻句?那作者为什么说同学站在身后注视着我们，鼓励着我们呢?

作者最终用了一个省略号，作者省略了哪些呢?结合前3节想一想?

指名学生有感情地读第4节。

六、总结全文

作者写这首诗献给同学表达了什么思想情感?

配乐齐诵全诗。

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