语文教案课后小结(2)
3、爬天都峰精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 18 1.认识18 个字,学会其中的 15 个生字。能恰当读 写以下句子:暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、 鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。 2.能有情感地朗读短文,重点是读好对话,读出不同人物的语气跟心情。 3.把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下,坚定斗志战胜了困难。 把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下,坚定斗志战胜了困难。 能有情感地朗读短文,重点是读好对话,读出不同人物的语气跟心情。 教学难点:把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下,坚定斗志战胜了困难。 教学时间:2 课时。 2.有一位小朋友,她爬上了一座高高的山巅——天精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19 27都峰,这节课就让我们来看一看她都有什么觉得。 2.通过查字典,再联系上下文,理解你不了解的短语的含义。 3.再读课本,给课文的自然段标明序号,想一想课文主要讲了件什么事。 2.指名读课本,其他同事边听边想:这篇短文,讲的是谁,在什么时候,到哪些地方,干什么? 读后明确:暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上了天都峰。
3.自己查找资料或朋友之间互相争论,试着理解下列问题: 从这些词句可以看出天都峰的高和陡?你是如何理精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20 我跟老爷爷、爸爸是如何爬上天都峰的?对于“奋力”“终于”“居然”这些句子你是如何理解的? 爬上天都峰后我跟老爷爷为什么要彼此致谢?爸爸又说了哪些,你是如何理解的? 这节课,我们再次学习第6课《爬天都峰》。 指名朗读,其他同事探讨:读这一自然段都使你了解了何种? 你从这些词句可以看出天都峰的高和陡?你是如何理解的? “我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在天空底下哩!”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常 高。“啊、哩”两个语气词,表达了我的慨叹,烘托了天都 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 21 认识9个生字,会写8 个字。 以读为主教案课后总结范文,通过多种形式的读,让教师逐渐步入文学所塑造的诗意中去。通过营造情境的品读,展示的,评的, 激读,赛读,鼓励教师读出自己的另类体会。在读中领悟理 解,在读中触发情感,在读中培养学力,升华文意。 两课时精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22 1、认识9个生字,会写2 个字。
3、在感受作者爱心的基础上,激发师生的爱心,仿照诗句说一说。 有一位小朋友也十分期待拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔画出许多有用的东西,而且她把自己的愿望 啊,写成了一首诗《假如》。 [设计意]:通过孩子们较熟悉的神话故事导入,既激发了学员兴趣,又让学 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 27准字音,读顺课文。 [设计意图]:在认读字词中引导学员以主人翁态度看待学习培养自主学习的习惯。比赛也有学生喜欢的方法,而 小组比赛最有助于培养团结合作观念跟竞争意识,学生借助 两次不同要求的读,对文学有了整体认知。 1、选择喜欢的方法自由读课本,思考:这首诗有几个小节?课文里的小作者有什么梦想呢? “我必定给不幸的同事西西画一双好腿教案课后总结范文,还他一个健康的身体” [设计意图]:让学生用我用马良的神笔给——的句子,说清了诗的大意,把认知的课本与短文与据说训练有机 地结合出来。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 24 1、指名读,思考:我为什么要帮小树画一个红红的太阳呢? 2、课件创设情境,通过有太阳和没太阳的非常,让教师理解课文内容。
[设计意图:以读为主,结合字词理解,创设情境将教师带入课文,让儿子体会小树没有太阳时,那种寒冷、缩 着身体,叹息,叫喊着:“好冷呀,冻死我了,快要被冻死 了?”这种情感,运用角色转化的方式,通过有太阳和没很 阳的非常,让小孩产生深刻的感情体验,读好课文。] 1、小组合作学习,讨论:小作者为什么想用马良的神笔谷粒跟一双好腿? [设计意图]:通过三人小组的自学,由扶到放,讲究学习方法,从读大学,培养合作精神,提高教师阅读与理解 的素养。 1、谈话:作者只画了很多吗?你从哪看起来的?精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 25 2、师:其实,咱们身边也有众多的事,还有诸多的人必须帮助呢!你看!? 3、看到这种的场景,假如你有一枝马良的神笔,你想帮谁画什么?自己跟同学在以下说说看。 其实我们没有真正的马良的神笔。但是,只要小朋友拥有一颗善良的心,就拥有了这只神笔。 :一位外国作家说:每一个儿童都是诗人。让教师发挥想像,仿照课文说一说,提高口头表达能力,并促使人们 对幸福事物的憧憬和追寻。】 朗读训练是数学课堂中不可缺少的一项语言训练。它既是理解语言的有效方法,也有助于增强语感,发展语感。
通过抓住文中重点字词的理解,以读为主,创设情境将教师 带入课文,运用角色转化的方式,通过有太阳和没太阳、有 食物跟没食物、健康与不幸的非常,让儿子产生深刻的感情 体验,读好课本。从情出发,喷发爱心。诵读课文这一环节 不仅可以累积语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 26 27语感经验。 单一的朗读训练与指导,不能让学员真正体会,让教师动手做一做,画一画更能加深印象,诵读课文后,让儿子 通过自己的理解描画当时的情景,并上台讲述画中内容,边 说边有动作演示,更加生动,更加入境入情,效果不错! 通过故事的方式点燃孩子学习的热情,并充分展现学生的主体作用,注意挖掘孩子的心灵,朗读这首诗时,孩子 产生许多共鸣,小鸟挨饿的苦闷,鸟妈妈寻食的艰难,很容 易使小孩体会到父亲为儿子无私奉献的情感;孩子对大自 然、对小动物、对自己的同学有种无言的 感情,由此自己也可能会产生许多新的“假如”。通过小练笔的方法,将父母真善美一面展现出来,课上女儿的 “假如”,让我感受到一颗无私而又天真的善心。 教学设计时想鼓励教师利用学习方法,自主学习、探究课文,但英语课堂总是一种缺憾的戏剧,总有所欠缺。教 学时,我“不安心”地“抱”着学生跑,自己的感受比学生 多,将自己的情感“强加”给学生,似乎就是我一个人的课 堂,这简直是一个败笔。 怎样从文本出发,最后既回归文本本身,并有阶梯性的,层层渐进,这在之后的教学中必须我不断地推敲,不断 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
打到他投降好不好