精选小学数学工作总结范文5篇(2)

古人云：文如其人。今人说：上课如写作。可见“课如其人”的表述也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相似的叶子一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为如果它们的年纪、学历同样，但每个人的性情、气质、感情、特长等总是千差万别的，那怎么让英语课富有个人味呢?我们可以从两方面去尽力。

第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也应研究教师，熟悉学生，不研究学生如何可教好你们呢?教学是为德育服务的，身为语文老师，要想上出不乏个人味的英语课，就要努力体现书要滚瓜烂熟，上课但是不看教材，也都在肚子里。

第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位学生都有自己的长处和弱项，扬长避短，即突显“人无我有”，在英语课上展现与众不同的时尚。如有的老师个性直率，慷慨激昂，那么在教学中，就上出情来，教出意来，让学子在洋溢情意中受到熏陶。有的老师见多识广、博学多才，善于引经据典、妙语连珠，那么，在课堂中就应用开放的教学方法来拓展学生的视域，扩大其知识面。总之，为了数学课的个人味，每位学生都应勇于发现跟发挥自己教学上的优势。善画的要利用绘画的优势;善读的应利用范读的优势;善听的应利用吟唱的优势极其等等，让教英语课是最有趣、很有味道的，让教师两节课出来说“呀，怎么这么快就结束了?”这样的英语课哪可没有个人味?

在新课程变革的进程里，“有滋有味”的语文课，应可使听者如沐春风，别有一番滋味在心里。

小学数学工作总结范文4

本学期我担任了一高一(5)班的英语课堂工作，下面将本学期的课堂工作小结如下：

一、理解课改理念

一年级是教师从幼儿园到学校的转换点，这阶段的成人感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我仍然用童化的语言跟形象生动的直观事物来指导课堂，让学员可逐渐接受知识。学生有着自己的时尚思想，如何使它们有个体现的机会呢?在实验教学中，适当的小组合作学习、“我当小同学”、“你可我也能，你行我最行”等教学方法使我的教学如鱼得水。

二、抓好学生的学习习惯

作为今天进入一年级的小学生来说，如何可使它们在40分钟的教学上扎实地听讲，是十分重要的。因此，培养教师良好的学习习惯是我教学工作起初的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等方式，将学员学习习惯的培养融入情趣中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从提到读书、拿书，从保持恰当的读写姿势到爱惜学习用品，都必须老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学员都养成了良好的学习习惯。

三、抓好学生的基础知识

一年级作为教师走进大学的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须应为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在强调教师的汉语拼音知识的掌握、写读书、课外阅读等方面作了努力。

(一)注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何使学生可把这虽然乏味的知识学得生动有趣，又可很好地掌握，我与年级里的同学常常交流，并向他们学习教学经验，以使自己可令学生学得轻松、学得扎实。

(二)抓好写训练

在以前的教学工作中，我非常注意对学生写的规定。首先，要使学生写好，所以强调自己在教学板书、给教师的留言等方面帮做一个很好的示范。其次，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生，特别是习惯方面的要求，如如何握笔，保持怎样的写姿势，这些通常易于忽略，而恰恰正是这影响了学生的写质量的提升，甚至制约到用眼卫生和骨胳发育。因此，在推动学生写好的同时，我最重视学生有良好的写习惯。

(三)抓好读书训练

我曾在网上读到这种的话：反思我们的课堂教学，我们的“投入”，我们的“痴迷”，我们当时有那么多的失望：当我们把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地推行以期达到“行云流水”的效果时，我们的小孩偏偏喜欢“迂回绕道”、“节外生枝”;当我们在讲台前直抒情怀慷慨陈词时，却看见孩子们端坐位子无动于衷，一脸漠然……因此，我觉得怎样使教师可从“阅读”变为“悦读”是一个关键。

四、充分利用集体备课的资源、网上资源，上好每一节课。

我一直上网寻找有关的课堂资源，如教案、课件等，与年级同学共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。

总之，本学期我在课堂中获得了一定的成绩，但还有一些的不足，如：教学方法不够新颖，对教师的吸引力不够。对某些学生的辅导力度不够大，以至于其对基础知识掌握得不够扎实。今后，我会同我的学生们继续努力，即使没有最好，也必定会更好!

小学数学工作小结范文5

我担任二年级(1)班的英语教师，相比去年来说，课堂教学显得很井然有序了，自己在教学过程当中也探索出了一些心得，再加上老校长的指点，本学期我班学员进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。

一、用眼睛观察

眼睛是认知的窗户，“看”是获取知识的必要首环。小学数学课本课文中有许多插图，它跟课题系统、作业平台相互配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就鼓励教师观察题目，观察课文的原稿的场景，体会文章中心思想，揣摩图中叙述事件的主题，刻画人物的性情或绘制景物的特征。这除了可提升学生语言文字的理解、表达能力，而且无法提升学生想象能力跟美术的审美、鉴赏能力。

二、用嘴巴表达

语言是认知的契机，是大脑中认知的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的反思。因此，教学中要使每位老师都有口头表达的机会。如：请同座的两个同学互相说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的方式，说的内容就更丰富了，可以使学生说说“为什么”、“怎么样”……等等。学生的口头表达能力提升了，可以使它们称赞、辩论，这除了有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。

三、用头脑思考

教学中更重要的是使学有探讨的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其应使学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为评判学生认知积极性的标志，真正有效的认知活动通常是“无声”的内化过程。我在课堂过程中常常使教师“伏下去想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。

例如：《我要的是葫芦》这课中的“盯”字为什么作者不用‘看’而用‘盯’呢?”。学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、判断的认知过程，最后悟出：“用‘盯’字能够表达出种葫芦人对小葫芦的喜爱之情”。

四、用双手操作

动手操作而且符合儿童的年纪特点，而且符合人们的认知发展特征。小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协作发展。同时，培养教师的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。

许多问题，通过学生动手操作，不仅易于理解、记忆牢固，而且运用自如，如低年级的课本《乌鸦喝水》，让学生自己操作，把小石子一个一个地放进有水的小罐子里，瓶子里的水逐渐下降，使乌鸦吃着了水。当然，让学生动手要切记启发性，不能一味追求动手操作而把学生的认知停留在最低层次。

五、利用学生的时间，提供交流的机会。

1、组织学生讨论。

让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般要让后进生先发表看法，讨论时每个老师都积极演讲，教师可随时参加某一小组的探讨。

2、鼓励质疑问难。

每节课都要使教师提问，让学员回答，老师再补充。爱因斯坦先前说过：“提出一个问题通常比解决一个问题更重要。”因为“质疑”能培养教师不信员、不信书、不信权威的变革观念，使教师学会独立探讨、自主学习，交给她们一把打开知识大门的金钥匙。通过练习，学生养成了怀疑习惯，他们学习的.兴趣才会越来越浓了。

3、交换批改作业。

家庭作业初中音乐教案范文，平时训练等能组织同座教师对换批改，老师再检查。这样除了降低了老师的负担，而且让学生对不同解法作了交流。

六、利用学生的空间，提供表现的机会。

人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这些表现的顺利而遭到同学的夸赞。甭提有多幸福了。因此，课堂上应使教师暴露自我，适时让人们上黑板板演、上讲台当教师。当人们板演和演讲后，急需老师或同学们的解读，教师要恰如其分的显然、表扬、矫正等。

因此，只有改革学校课堂教学，增强教师主体意识，增强学生学习的积极性、主动性、创造性，让教师作为学习的主人，从想学到学会，运用到发展，不断走向“质”的跨越，发展学生智力，提高学生整体能力。

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