英语课堂反思10篇

小学生英语课堂反思范文

教学反思有很大的力量。写三年教案，还是一个教书匠；写三年反思，就会变成一个优秀学生。教学反思对于老师来说是一种有益的认知活动跟再学习活动。教学反思是学生成长的必要条件和有效方法；教学反思位学生的蜕变提供了也许跟内在动力；教学反思有助于教师提高课堂经验，并将其升华为实践智慧。那么，如何借助教师的课堂反思促进学生的专业成长，在成长过程中该怎么进行思考呢？

1、思想跟认识上应做好准备；

2、不断积累具体经验；

3、认真探讨跟讨论问题所在；

4、积极验证，这样就能让课堂反思活动非常流畅地再现和循环。

一、反思教学心得

回顾从教十二年，我对课堂教学这门综合性的复杂戏剧感触最深的一条是：既应教书育人，又要培养教师全面发展。知识显然重要，知识就是力量；但也有比知识本身更重要的，那就是教会学生了解自我，学会学习，学会求知。课堂教学有三个层次：一是了解教哪个，传授书本知识。二是了解如何去教，运用一定的教学方法和方法进行教学讲座。三是了解为什么这么去教，做到每一个教学活动的设计都应依照什么样的观念跟方法，有更强的目的性，培养了学生什么的素养，是教师获得了什么样的感受跟经历。我的课堂教学也经历了这种三个层次。经常思考使我认为每次都在成长，每天都在进步，每天还会有新的看到，新的启发。

我的课堂教学主要在下面几个方面受到了较大的提升：

一是不断更新教育教学模式，与时俱进，追求真理。这不等于传统的教育方式与观念不好，相反，我最是严肃实践传统外语课堂中一些秀做法。而针对较为流行的一些做法很要仔细探索，用好其中的核心模式，向对方虚心学习。还要有自己独特的看法，学会探讨判断，不保守，也不要盲从。

二是积极树立课堂是教师的教学的意识。从模式到教学行为上尽力推动“自主、互助、高效”学习型课堂。

三是长期阅读，促进学生专业成长。教书者，更要长期读书。从教育理论方面的译著，到数学教育杂志；从高等教育专业书籍，到教育语专业书籍、期刊、报纸；从各种人哲学书籍，到各种大小教育报刊等等都应广泛涉猎。

四是数学课堂要培养教师用数学认知的素养。每种语言都有自己固定的表达习惯，要想使自己的英语才能说得出，学的知识用得上，就要根据目标语的表达结构跟习惯去探讨，去表达。从一开始简单的语言结构、功能项目起初培养，并且应高度加强语言知识的累积。多成就更为真实的语言环境，让学员进行有意义的练习。

五是应培养学生成就思维的素养。如何去培养？首先是拓展知识领域。必须应把握牢固的基础知识跟基本技能，还要留出更多的时间摄取课外知识。其次，充分激发学生的主体潜能。把学生当作了解的主体，并充分发挥它们在学习过程中的主体作用。教师应该从教学内容，组织方式，教学方法的选取上下功夫，使自己的课堂艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地促使学生的了解兴趣与成就欲望。最后教案课堂小结范文，要鼓励探索求异思维。培养教师发现问题，提出疑问的素质。一方面，引导学生常常关个视角看问题；另方面，引导学生广泛联想，进行发散思维训练；再方面，帮助学生归纳总结，发现探索新难题。

二、反思教学中存在的难题

我的初中语文课堂从整体上来看获得了相当大的成绩，但是也存在着一个质量跟效益的难题。具体来说：

1、有些学生在学校阶段尚未产生了较为严重的两极分化；

2、有的学生即将产生了令人担心的恶性学习方式，把英语课当作知识课去背着学；

3、语音教学不到位，学生对连读、爆破音，强读、弱读了解很少，通常是逐词读或说，不敢大方地开口读、说英语；

4、严重的英语思维表达，学了六年还是缺乏必要的系统的英语结构，不会用英语进行简单地认知；

5、按照字母排序去背单词教案课堂小结范文，缺少必要的听其音，想起形；看其形，读其音的基本常识；

6、过分强调词汇教学，对词语、短篇教学关注不够。设想未来应以词语为最小语言单位进行教学。

7、对学生的书写要求不完善。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些弊端。

8、多媒体进入课堂极大地便于了教学，但是它所带给的一些消极影响没有充分了解到位，并较好地消除。

三、教学设想

能够正视问题的存在，就是向着解决它迈向了一大步。对于未来的课堂教学我有着诸多的看法跟一些实实在在的构想：

1、全社会尊重学生，作为教师很需要自尊自励，努力作为无愧于党人民的人类心灵工程师，以人民学生特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作获得社会跟大学领导、老师和教师的宽容。努力做到：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨治学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生敬重，让人民满意的教师。

2、不断内化理念在课堂教学实践中的利用。理念运用到位，有效指导课堂教学，这不是一句空话。

3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从教师出发，如何用最少的时间跟精力使孩子们学到最多的常识；电教手段充分发挥其优势，恰当利用；教学模式百家争鸣，只有融会贯通，才能展现其活力；课堂教学不一味地赶时髦，追时尚，而要脚踏实地，立足现实。

4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学模式的精神实质，切实加强课堂教学的时效性。帮助教师养成正确的教学学习理念：用好课堂学时间，学生自己是学习的主人，有效与人合作，形成有效的请教、帮教的意识。

5、针对上面提及的难题，作为老师一方，尽努力以恰当的教学模式跟态度，扎实的语文基本功去教育教师帮助学员，正确尽快全面提升英语能力。

6、正确处理很多媒体的使用疑问。有了多媒体不等于能够上好一节课，唯有为我所用，才能收到好的课堂效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于应取消教材、黑板和铅笔。请人代做多媒体可件不等于多媒体真正进入教学。多媒体技术含量高的能件不等于课堂上更实用的课件。

小学生英语课堂反思习作

在学校的英文课堂的过程中，教师有时往往为了培养学员对外语学习的兴趣，经常会借助游戏，因为游戏得到教师的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使师生在欢乐中接受学生预设的价值取向。

但时间一久，我们不难发现：很多学员原有的最初的学习热情逐渐增加，原始的兴趣正逐步地不复存在，他们会由于有些游戏的重复，而变得无精打采。在课堂教学中常常会遭遇这么的状况：课前校长不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学员兴趣；课上教师走来走去，又是叫又是走，甚是热闹，这样的课堂次序直接影响学生的课堂流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着书本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习跟掌握书上的什么内容。

究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的常识没迅速巩固，知识没能螺旋上升，直接造成教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对这么频频告急的教学危机，这不能不引发我们的思考。

我个人觉得，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们很要加强学科本身，从学得后形成的顺利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在课堂中我们必须做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的怎样看待优中差生。我们设计的游戏应重视面向全体学生，难度适中，让你们都参加。可以按照学生的个人能力，性格特征，记忆力反应速度等，因材施教，分层规定，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做出来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有起初游戏之前讲清规则。纪律规定，评分标准，防患未然。在游戏过程中仍然还发生一些混乱，要可理解学生的心理，不一味批评，而是切实讲明白，在集体活动中，大家必须遵循规则。

三、适时适当

我觉得不能力求面面俱到，游戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和练习，喧宾夺主，把数学课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏需要为课堂教学服务，当他作为一种摆设，或者是为游戏而游戏的之后，课堂游戏就丧失了他的魅力了。

初中英语教学反思范文

科学、有效地反思进而帮忙我们避免缺陷，不断提高我们的教学品质。当我们用批评、审视的目光对待自我的思想、观念跟行为，并作出审慎的决定跟选择时，我们就是在思考，变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的尽力，我基本无法利用高效课堂教学方式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本期的英文教学中，经常从下面方面入手进行反思：

一是思考教学设计。为减少自我过分地借助已有的教学心得，或借鉴现成的教案，在培训前的备课阶段，我一直结合此刻学生的实际，反思原有的课堂设计，因为我觉得“照本宣科”的课堂是学生的“一厢情愿”，学生不会有很多的兴趣。在课堂用英文“表达提推荐的方法”时，我有这种的设计：问学生如果回来旅行要带哪些？要学生用推荐的方法组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便责怪下来，似乎眼高手低，无法表达。我思考??活动固然交际性，但需要应尊重教师已有的常识与心得、任务设计需要应真实，要无法完成。于是再教设计时，我不是直接应学生提问所带物品，而是帮学生列出了许多可供选择的物品的中文名称，其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择，并表明这种选用的原因。结果交流起来学生兴趣更浓，教学目标也完成得很好。

二是思考教学过程。即在教学过程中，常有不可预料状况出现，这时教师应进行迅速的思考：根据学员的学习效果反馈，对教学计划进行适度的微调。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中而是会遭遇一些意想不到的难题，如学生不能按计划的时光回答疑问，学生的提问没有办法切中教师预设答题的关键，或者学生互动交谈开展不顺，学生对老师预期的解释有歧义等。这时应该教师依据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实行的动因，因势利导，对计划迅速、灵活地作适度修改与微调。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的课堂过程。如在备考教学七年级下册，谈论过去经历时，要学生介绍自我的假期活动。我先帮学员一个表格，透过小组合作完成，列出一些名词及时态动词如：read，write，skate，singsongs，playbasketball，playthepiano…等等，能做的打（√），不能做的打（×），然后按照合作学习后的情况用英文口头描述：Myfriendis…。When…wasten，…could…and…，but…couldn’t…or…。一路下去大部分学生都无法完成得非常好，我先帮学生一个表格，透过小组合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我马上想到这么的任务，对学生很简单了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的觉得，必须不会满足。我马上应学生回想儿童时的一次难忘经历，用３－５句话表达起来，5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一同，增加了深度，说得出写不出的朋友就体会了还需再尽力背记短语，有了进一步学习的还要，而且训练了学员的写作表达潜力。

三是思考教学经验。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对学生自身的课堂观念、教学行为跟学员的体现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的方式来完成。我觉得这只是很值得我坚持做的。常常在课后，我会对课堂的整个过程进行思考、分析、总结，并迅速地作下记录。我想起教学过程怎样？是否到达预期的效果？教学计划怎样？是否有所改变？改变计划的缘由是何种？改变的方式能否有效？有没有更有效的思路？学生未成功地完成了任务吗？学生能否有所得？是否帮忙学生建立了常识体系？是否对培养解题潜力有所帮忙？教师本身的课堂思想能有存在弊端？等等。

我记下成功之举，总结可取之处，也记下自我的疏忽与偏颇，作深切的解读，我记下课堂中学生智慧灵感的不期而遇，独创的看法值得回味，能给我拓宽教学模式。我很想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课课堂的思考，有访谈课的处理，有语法教学方法的思考，有任务设计的留意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于数学的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自我的课堂，提高教学质量。