幼儿园长面试说课稿(2)

为了更好地完成活动目标，我确认了本次活动的重点和难点。

重点：培养儿童探索动物饮食奥秘的兴趣。

难点：不同的植物喜欢喝不同的水果。

为了突破重点、分散难点，我做了如下准备。

1.动物卡片。20多种动物卡片。

青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片

2.动物聚餐餐桌图三幅

二、说教法

1.情境教学法。

本活动把儿童带入动物园参观动物为场景，了解不同的植物喜欢喝不同的水果，提高了儿童参加活动的兴趣。

2.讨论法。

讨论法是学生与儿童围绕某个难题进行认知碰撞或思维发散，本活动中探讨的内容是由学生发起的，动物园还有许多植物，它们偏爱吃什么呢？这样利用已有的心得，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的鱼类也随之认识起来。

3.示范法。

即有学生借助自己的语言。为儿童提供准确模仿的范本。也有能力强的幼儿为其他幼儿提供的范本。幼儿与幼儿之间的相互学习，效果会更好。

当然教学中还灵活采用了其他教学法：如：提问法、观察法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了儿童多种感知通道。这也正像心理学告诉我们：个体在了解过程中，开放的认知通道越多，个体了解对象的感受也就越严谨，越丰富，理解也就越全面，越深刻。

三、说学法

浅显的谜语，逼真的昆虫叫声，引发了儿童学习的兴趣，同时培养了幼儿听的习惯跟说的习惯。活动场景的设计把儿童带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的回答：你想帮谁送哪些？你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？在这种有梯度的回答中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达能力自然减少。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置最是增加了幼儿的分类能力。幼儿在整个活动过程中即受到乐趣，又活跃了认知，即培养了兴趣，又增加了语言表达能力。

四、说过程

《动物吃什么》是一个综合活动。包含语言领域、科学领域跟艺术领域。其基本目的是借助不同的植物喜欢喝不同的水果，激发儿童的探索兴趣。()我采取环环相扣的组织方式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣——找朋友感知发现——组织探讨。扩散思维——动物分类。提升经验——活动延伸，扩展视野。

1.设置悬念，引起兴趣。

俗话说：良好的开头是顺利一半。动物园又来了新同学。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引下来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起人们的兴趣。

2.找朋友幼儿园幼师教案范文，感知发现。

（1）饲养员叔叔帮动物准备了很多吃的，它们是哪个？

教师逐一出示食物照片，鼓励幼儿说出这是哪个。

（2）你帮谁送哪些？

幼儿说出给谁送哪些，并动手操作。然后扮演动物的同学说感谢小朋友。送给我……引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为以下的语言训练提供了示范，也激发了幼儿的已有经验。同时也为以下幼儿之间的互动打下了基础。

（3）你的同学是谁，它喜欢吃什么？

部分能力差的幼儿，有了后面的语言示范，也可试着说出来。这里注意了因材施教和面向全体。

语言能力是在利用的过程中发展出来的。发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即知道动物吃什么又发展了语言。

3.组织讨论，扩散思维。

动物的类型众多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会写出更多的动物，能促使儿童探索动物饮食奥秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢？它既吃什么呢？当同学问讨论结果时，要有意识的鼓励幼儿有些动物只吃草，有些动物只喝水，这样就为下一步动物分类打下基础。

4.动物分类，提升经验。

如果简单的使小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起儿童的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的画面。你的同学是谁？它必须在几号餐桌上，为什么？为了避免盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结，幼儿再依照自己的心得放置其他小动物。每位儿童都十分高兴跟愉悦。兴奋和愉快是幼儿活动的绝佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参加活动的机会，积极性比较高。在这里把零碎的常识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不同的植物喜欢喝不同的水果，落实化解了难点。

5.活动延伸，扩展视野。

动物范围的广大，让探索没有止境。如果就此结束。刚引发的兴趣也大幅不了多久。本活动的生成、延伸也有一定的了。动物不同，喜欢喝的水果也不同。请小朋友注意搜集有关动物的资料跟照片，带到幼儿园来，大家相互交流。

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