幼儿园长面试说课稿

幼儿教师面试说课稿范文

幼儿教师面试说课稿（一）

各位同学好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的孩子，父母就会对自己的小孩宠爱溺爱，导致儿童不愿自己的事情自己做，变得聪明，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以推动幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中强调："发展儿童语言的关键是营造一个使它们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还利用此故事，锻炼儿童的语言发展能力。

活动目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班儿童年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了下面三个目标：

1、理解故事内容，知道砖房子很结实的道理。

2、能简单复述故事内容，并进行角色演出。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑羊的勤奋、聪明和勇气。

活动重、难点：

本次活动的重点是无法简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

说活动准备：

为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑羊）；狼头饰一个；多媒体课件。

说教法：

为了更好的超过教学目标，我主要运用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

说学法：

我准备帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分激发幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

说活动过程：

整个活动分为五个环节：导入活动，激发儿童兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的独白；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

提问：小朋友们，你们明白房子是用哪个盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用哪个盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。1、故事上面都有谁？2、三只小猪都用哪个盖的房子？3、谁的房子很结实？

第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

2、回答疑问：故事上面都有谁？三只小猪都用哪个盖的房子？谁的房子很结实？

第三环节：幼儿简单复述故事内容。

请幼儿大胆地讲述故事。

第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并探讨：你们认为故事中的小黑羊是怎么样一只小狗？（是一只善良、勇敢、聪明的小羊）如果你盖房子，会选用哪个材料盖？建议幼儿盖结实的砖楼房，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

幼儿教师面试说课稿（二）

说课格式

一。说教学内容

1.说教材的主要内容。

2.说教材的特点。

3.说教材的重点、难点。

4.幼儿情况分析。

二。说教学目标

1.说目标：认知、情感、行为。

三。说教法

1.说教学设计。

2.说教法的选择。

3.说突出教学重点（认知、情感）和突破难点（困难）。

四。说学法

1.说学法。

2.说学法指导。

五。说教学程序

1.导入部分。

2.重点部分。

3.结束部分。

幼儿园说课稿：《亲亲长颈鹿》

一、 说教材

（一） 教材分析

《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选择了小朋友生活中非常熟悉并偏爱的小兔子和猫头鹰为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个桥段既令人认为有趣又更符合小班小朋友的年纪特点，生活中我们也会一直看见自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸上来表示他对同学的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是大班儿童年龄小，个个都"以自我为中心",缺乏友爱互助的品质，所以我认为这个故事又符合小班幼儿年龄特点，又符合父母的现实还要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言跟社会两个领域相结合。

（二）教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中强调："发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"以及应"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。"根据这一目标跟要求，结合大班下学期幼儿的年纪特点跟语言发展水准：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从思维、能力跟情感三方面提出了本次活动的目标。

1、 认知上：在游戏场景中理解故事内容，加深对长颈鹿的了解。

2、 能力上：积极参加故事清洁的探讨，愿意大胆地表达自己的看法。

3、 情感上：体验友爱互助给你们带给的幸福。

（三） 学重、难点

目标中提及：在游戏场景中理解故事内容，体验友爱互助带来的幸福。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就能够再说了，或表达不出心里的看法，根据幼儿的语言发展状况，我确认本次活动的难点是：用非常完整的语句表达自己的看法。

a） 教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了下面准备工作：

i. 物质上的准备

我帮小朋友们准备了兔子头饰，这是为了使幼儿最可开启到小熊这一游戏角色中；

根据故事，我布置了树林、森林等情景并且道具长颈鹿，这是为儿童在情境中游戏，并可加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步打造游戏的氛围而打算的。

ii. 知识上的准备

我使幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特点。

幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

（四） 说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们进入典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏非常感兴趣，平时总喜欢把自己想像成独白中的某一角色，但因为词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的含义表达完整。因此，我想借助活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

（五） 说教法

教育心理学认为："学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地把握学习对象。"根据幼儿的学习状况，本次活动我利用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。

i. 情境教学法：我尝试摆脱以前仅用图片进行故事教学的特色模式，而是按照故事内容，为儿童创设情境，幼儿就如同置身于真实的环境中，许多不能理解的难题也就迎刃而解了 .幼儿有了时间的心得，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参与表演了 ,又过不了河，这使幼儿认为如此急于啊，他们会主动地想出各种方式过河。当它们真正过了河，参加了演出，这种心情和我们以前用照片江湖上，让幼儿通过照片理解的效果是完全不同的。

ii. 角色游戏法：角色游戏是儿童最喜欢的活动，特别是温柔、可爱的小猫形象，深受小班幼儿的偏爱，让人们自己来扮演这一角色，不仅可提高儿童参加活动的兴趣才能充分令她们表现自我、大胆说话。

iii. 提问法：这是语言活动中都可用到的方式。在教学中，我尝试颠覆以前语言课堂总是先讲完故事再进行问答的方式，将单一性、回忆式、封闭式的回答方式改成多样性、启发式、开放式的回答。如小兔子应该如何过河呢？我们该如何感谢长颈鹿呢？等等很多难题又可启发幼儿的认知，又可使幼儿根据自己的生活心得表达自己的看法。

（六） 说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的"要我学"为目前的"我应学",让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、游戏联系法等学习方法。

i. 讨论谈话法：幼儿在探讨、谈话中可无拘无束地写出自己的理解与想法，是幼儿练习说话的好机会。

ii. 游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正反映了《幼儿园教育指导纲要》提出 的"语言能力是在利用过程中发展出来的。"

（七） 活动程序

结合儿童年龄特点及活动目标，我设计了下面三个环节：1、交代角色，引出课题，激发儿童兴趣。2、在游戏情景中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。4、表演歌曲《春天》。

a） 交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参加的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代明白，并直接告诉人们要去参与"动物联欢会"了，小朋友们最喜欢去参与演出了，所以，他们的兴趣很快就被激发出来了。

b） 在游戏情景中讨论出故事情节。

这个环节我强调了下面几个问题使幼儿讨论：1、我们必须如何过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的方法过河）3、我们如何感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励儿童用较完整的语言表达自己的看法，从中体会友爱互助给你们带给的幸福。

这一环节通过回答、游戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地写出自己所发现的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的氛围中增加了自己的口语表达能力。它是缓解重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小小兔涂上口红去亲亲长颈鹿这个玩具存在着不卫生的原因，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些更改。这样既减少了卫生问题又促使了幼儿的扩散性认知，让人们了解以前不仅仅嘴巴才可以亲的。

c） 完整讲述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵幼儿园幼师教案范文，进行心灵教育，我将它贯穿到整个故事的剧情中，让幼儿通过回忆的形式完整讲述故事，同时我还利用了回答法，引导幼儿去看到本质：长颈鹿阿姨为什么笑得这么快乐？你帮助过对方吗？帮助他人后你的心中是怎么样的？通过交谈令幼儿懂得友爱互助是可帮你们带给快乐的。

d） 表演歌曲《春天》

这个环节是按照故事内容而设计的 ,它又可以使故事的剧情发展得非常完整，又可以满足幼儿的舞台欲望，并可使幼儿在舞台中充分地抒发人们的幸福心灵，最终超过实现活动目标的目的。

俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展现的这个活动显然还存在着许多不足之处，希望在座的诸位领导、老师可予以抨击指正，让我在之后的课堂实践中，在新的教育历年的洗礼下，和小孩一起探索，一起成长！谢谢！

幼儿教师面试说课稿（三）

导读：幼儿对动物有着浓厚的兴趣。孩子是十分偏爱小动物的，他们眼里的动物是它们的好朋友。能跟她们一起分享自己的喜怒哀乐。兴趣是幼儿主动参加活动的重要原因。兴趣是最好的`老师，所以从儿童兴趣出发选择内容易激发幼儿兴趣。

一、说教材

《动物吃什么》是省编教材大班上册主题五：有趣的动物中的活动内容。本活动是在知道了动物的外形之后，继续引导幼儿积极参与观察动物，了解动物的生活习性，激发儿童探索动物食物奥秘的兴趣。培养儿童热爱小动物的感情。

选取《动物吃什么》作为活动素材是因为：

（1）幼儿对动物有着浓厚的兴趣。孩子是十分偏爱小动物的，他们眼里的动物是它们的好朋友。能跟她们一起分享自己的喜怒哀乐。兴趣是幼儿主动参加活动的重要原因。兴趣是最好的同学，所以从儿童兴趣出发选择内容易激发幼儿兴趣。

（2）幼儿的知识水平。进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了一定的了解，但植物品种众多，他们知道还更坦率，而对食肉，肉食，杂食知道的必须更少。《纲要》中说：教育内容的选取即依照幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。即贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物跟问题，又有助于拓展幼儿经验跟视野。

（3）灵活性强。本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去准备。有足够的空间收集活动中所必须的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。

我确认本活动目标为：

1.激发儿童探索动物食物奥秘的兴趣

2.引导儿童知道不同动物喜欢吃不同的水果

3.培养幼儿的语言表达能力

从幼儿兴趣出发，选择本活动就是为超过目标1、2,这只是教材强调的目标要求。为什么我既加上了培养幼儿的语言表达能力这一目标呢？因为我有时感觉到虽然实施素质教育了，也启发了，也探索了，然而幼儿的语言表达能力仍没有同步发展。半句话，一个字，一个词的说，我认为运用本次活动在充分完成目标1、2的基础上也有很高空间提升幼儿的语言表达能力。例如动物小孩，开始小狗来动物园了——我想帮小孩送骨头——我的好朋友是小孩，它喜欢喝骨头——我的好朋友是小孩，我把它放到3号桌上，因为它喜欢喝骨头。《纲要》中规定：创造一个自由、宽松的语言交谈环境，支持、鼓励、吸引儿童与学生、同伴或其他人交谈，体验语言交流的兴趣，学习使用适当的礼貌的语言交谈，本活动就为儿童提供了语言交往的平台。