教案课后小结范文

2011-2012学年度第二学期 对于学生来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为了解对象而进行全面而深入的理智思考跟总结，它是 一种用来提升自身的业务，改进教学实践的学习方法，不断对自 己的教育实践深入思考，积极构建与解决教育实践中的一系列问 题。进一步充实自己，优化教学，并让自己渐渐成长为一名称职 的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己怎么教， 自己怎样学。因此，如何写好教学反思呢？笔者从下面几个方面 与你们讨论： 将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的 板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学 中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详 细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上不 断地优化、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行系统的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为 今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智 慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思 去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不已。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖 的想法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学 生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂 教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂思路，提高教学水准。 因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 一节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的 诸多弊病有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记 下很多得失，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内 容时需要怎样 做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。 总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思， 以思促教，长期累积，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。以 上是笔者对课堂反思的撰写一些观点，可能也有众多错误，希望 老师们在课堂实践中指责指正。笔者也将按照自己的教学反思认 知跟研究深入进行修正。 一节课下来，课堂教学还是超乎所想的圆满，抑或不尽人意。

一堂课可因学生一句幽默奇妙的导语而让课堂气氛空前活跃；可 因教师一个手势、一个眼神而让故事情趣大增；可因一种新教法 的选用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也 可因一个环节的遗漏或失误而走错路、走回头路等。再者，“因” 与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆要实话实 说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排最周到、操作 更自如，少跑弯路、不走回头路。 教与学是两种个体间出现的知识传递关系。教师起主导作用，学生则为学习主体。教师的心态、教师的举手投足、教师对课本 对师生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着教学气氛 与培训效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状况、学生 的常识差异等也反作用于教师。此两者同时存在，相互作用，彼 此牵制，影响着教学效果。鉴于此，课毕就该及时反馈，将教学 上学生表现与培训品质进行迅速分析、综合登记，以帮助自己在 日后备课、授课时可对“师”与“生”的状况作更全面的剖析。 教学反思记录需要是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课 过去了，教师教法应用能否，达到预期目标没有，效果如何，学 生学习积极性如何，与教学规定是否相符，这都是实际操作中常 出现的问题。

教师要尽快进行非常分析，找出问题的关键，把影 响教与学的缘由综合起来，记录在课堂笔记中，日积月累，不断 丰富自己的教学心得。 实际上，在以前的教学中，上一节好课不容易，一节课应面面俱到更不可能。一节课可有特色，能有个闪光点，能有一种值得 借鉴的好做法，就算是顺利。所以在教学反思中就可以把闪光点 扼要地记上，写下该节课之特质，有重点有选用地运用教法，设 计教学程序，做到一课一传统，课课有特色。 常有这样的觉得：上课时本来没有涉及的内容，因实际应该或灵感的显现而穿插其中，结果学生的积极性被激发出来了，讲者绘 声绘色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃生机。它可帮助我们 拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并游走期间。这样愈 是多想，想地愈是透彻。所以教师要而且把诸如此类的小插曲（幽 默的谈吐、对抗性比赛------）所造成的效应，记录在课堂反思记 录中，用以提高自己的教学艺术水准。同样，对于课堂中节外生 枝的实例也应及时记录，吸取教训。 1、要有敢于改革创新的精神，积极进军于外语教学改革的大潮中。改革原本就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、 新难题。正是在构建新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中， 在深入探求之中，我们能够赢得体验，才能感觉有言能发，并在 总结探索中提高出新的规律。

2、要想有所发现，还需要拓展知识面，增加知识底蕴。要有精深的外语专业知识跟心理学、教育学的基本常识教案课后总结范文，要广泛涉足其 他学科，要学习国内外先进的教育教学理论( 转载自： 文摘:教案课后小结范文)以及数学教改成果，还要学会利用现代化的教学方法。只有这种，我们能够发 现新知识确立基础，否则将很难有所为。 3、要擅于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行思考，反思一节课的成败得失，并迅速做好记录。课后的思考，虽然点点 滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深切的反思，是 我们的深切体会，因还是比较珍贵的。 4、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要一直看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的阐述，运用去粗取精、 去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方式，抛开肤浅的、表面 性的东西，注重对规律的阐明，对真理的看到。 总之，教学反思能使学生不断更新教学模式，逐步建立教学方法，提高课堂教育水准，开创属于自己适合自己不断发展的新天 地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的绝佳方式跟结晶。 一提起教案后的课后反思，很多同学都不以为然，有的认为“写”只是一种形式，寥寥几个字空泛的概括一下就行，领导检查时， 有这一样教案虽然完整了；有的并且不知道课后反思为何物！为 此我在长兴实验中学学习时，特别注意它们老师的课后反思，从 中受益匪浅，下面我就从三个方面探讨我的“收获”。

著名教育家波斯纳曾强调一个教师成长公式，即“经验+反思=成长”，并强调没有反思的心得是愚蠢的经验，至多只能作为肤浅 的常识。反思只是新一轮课程变革对老师跟学员提出的新要求。 课后反思其实就是老师教完一节课后，对整个教学过程的设计跟 实施进行思考，将经验、教训和自我感受记录在案的过程。写好 课后反思能帮助我们很快接收课堂中的反馈性息，克服教学中的 干扰因子；有助于找出教学设想在详细实施过程中的顺利跟不足 之处，为调整教学提供可靠依据；有助于加深对课程标准的传达、 教材的理解跟教法的变革的幅度。它是推动自己教学水准、教学 能力提升的有效方法。 首先，我认为应写好课后反思，就要多探讨。想一想这节课我的课堂目标达成了吗？我所希望的课堂教学气氛形成了吗？学生 对常识真正把握了吗？如果没有达到预期目标与效果，可以探讨 一下问题出在那里？如果超过了预期目标与效果，可以探讨一下 哪些地方做得比较好？在思考失败和教训中，获得“吃一堑，长 一智”的启发；在思考成功跟经验中，感悟“柳暗花明又一村” 的新意。其次，我认为应写好课后反思教案课后总结范文，就要多阅读。“读书破万 卷，下笔如有神”，写课后反思也一样。多阅读一些教育类书刊， 不仅可丰富我们的课堂知识，而且有助于提高我们的理论水平。

在写课后反思的之后，如果有教学理论的支撑，感觉内心有了底 气，写出来也顺畅多了。 所谓教学过程中的“亮点”，就是自己在教学过程中的顺利做法。每节课都有不同的成功之处，将这种超过预先假设目的、引起教 学共振效应的做法：如巧妙别致的采用、形象贴切的形容、教学 难点的突破、直观教具的合理应用、画龙点睛的总结、留有悬念 的结束语等，有些做法实际上是自己在教学上的“得意”之作， 将他们记录下来，目的是为现在教学时参考使用。 在建立的教学设计也是欠缺失误之处，把这种课堂教学过程中的“败笔”：如安排不妥的教学内容，处理不当的课堂重点与难点， 甚至由于某些因素对学生积极性的挫伤等记录下来，并对其成因 作深刻的剖析与研究，既应找出客观因素，更应正视主观因素， 使这种教学后即作为教学要吸取的教训，在适度的契机有目的、 有计划、有方法的填补与纠正，并在之后的教学时优化和纠正。 再具体的教学设计方案也不可能说出课堂上的每一句话和每一个动作，更不可能百分百的预见学生的认知活动、发展情况及师 生思维共振、情感交流的状况，课堂上随着教学内容的展开、问 题情境的创设、或者一些偶发事件的造成，老师 这时可能会产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往是“突如其来，突然而逝，不由自主”，如不立即运用课后反思去捕捉这种“偶得”， 就会转瞬即逝，会再也想不起来，在之后的教学中产生巨大的遗 学生是学习的主人，学生仍然是学习的主体，在它们的学习过程中，总会有跟同学教学模式不和谐的“音符”弹出，总会有“智 慧火花”出现。

学生人多而学法不一，他们通常会从多角度、多 方位、多渠道提出疑问，一些发言跟做法能拓展师生思路，促进 学生顿悟，有时好的方式，好的思路可以把教学引向高潮，补充 完善教学，老师必须给予肯定，并虚心接受，可以为现在的教学 补充一些新鲜“血液”，做到教学想长。 老师要勇于在教师动手实践、自主探索、合作交流等不同形式的学习过程中看到的困难所在，老师若对难点吃不透、对重点找 不准就容易以面带点。突破课堂难点，主要对课堂中学生反应强 烈的个别预测，这样就能迅速查缺补漏，对症下药，及时搬掉“拦 路虎”，及时给予补救。 我们在教完每一节课后，坐下去静下心，思考一下这堂课的得与失，根据这节课的感受以及借助多种渠道反馈的教学信息，写 一写“再课后反思”，考虑一下再教这部分内容时需要怎样改进， 才能比此节课很精彩。这样可以扬长避短，把自己的教学水准提 高至一个新的台阶、新的境界。 总之，记课后反思，贵在及时、贵在坚持，一有所得立即记下，能避免遗忘，以记促思，日积月累必有所得，长此以往定会增加 自己的教学水准，不断丰富自己的课堂经验，为未来教育、教研 提供足够”能量”。