浅谈信息技术与学校数学学科的整合 教案教学设计

案教学设计佚名 我们现在所处的时代，正逐渐显露出两个相互关联的基 本特性：信息化与全球化。信息化标志着人类社会科学技术 发展水准超过史无前例的高度：全球化标志着人类社会群体 或个人之间的交谈空前加深与拓宽。而这最主要的标志就是 计算机多媒体技术的演进。计算机尤其是多媒体计算机正日 益介入社会生活的各个领域，并逐渐颠覆着他们的认知模式 和生活习惯，计算机科技的演进引发了人类生活中的一场深 刻的改革，表现在思想意识、技术方法、生活方式等各个方 面。对教育而言，在信息化的学习环境中，将信息技术课程 与数学课堂相融合，对于推动数学学科教学改革、提高课堂 效率并且培养教师的整体素养和全面素质都具备重要含义. 我校在课改中承担了“信息技术与课程融合”的课题研究， 下面就自己的实践谈谈信息技术与数学学科融合的点滴经验。 一、有利于提高数学课堂教学效率。 计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等 特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是带有智能 化的单向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简 化了教师的操作，使得学生可集中精力于课堂本身，从而也 大大提高了课堂教学效果。1、利用计算机图、文、声、像、 动并茂的特征，激发学习兴趣因为计算机带有存储、自动编 排归档和随时检索的用途，教学材料不再是相对固定而未能 增补改变的了，而是以最快的速度，为课本编入新的地理信 息，并随时以不同的方式提取和积累。

通过制作多媒体教学 软件，还可以将各类不同的信息，如数据、文字、图像、动 画、声音等有机集成在一起，进而展现事物的本质特性与内 在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目 的场景，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动 活泼的课堂环境，吸引学员的注意力。教学时我们可以运用 电教手段，使教师真实地发现作者在文中所状之物，所写之 景，如山峦的华山、壮丽的山峡、浩荡的黄河、汹涌的泥石 流、精美的景泰蓝等等，学生除了受到欣赏的机会，获得审 美的享受，而且还可以联系课文内容，揣摩作者是怎样遣词 造句加以描绘的。这种对照学习，无疑有助于提高教师的阅 读能力、理解素养和写作能力，形色共现，声情并茂，能取 得比特色教学方法最理想的教学效果。如教学《北京》一课， 一讲课，我先使学生们观看一段从中央电视台剪录的有关北 京的录像。“你从片中看到了什么有关北京的美景呢?”随 着我的回答，学生的眼中闪烁出紧张的光彩，纷纷举手畅谈。 “我看见了万里长城。”“我看见了宏伟壮观的天安门广 场。”“我看见了拔地而起的一座座高楼大厦和外形独特的 立交桥。”声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带 到了美丽的首都北京。

学生的学习热情高涨，在接下来的学 习中，也可较好地理解作者的展现。2、利用计算机形象、 直观，化静为动的特征，突破教学难点由于计算机辅助教学 的介入，在阅读教学中改变了逐段讲解的“段段清”，以及 以“训练点”为中心忽视语言学习的教学方法，利用多媒体 技术化静为动的特点，为课堂教学排疑解难。如教学《我们 成功了》一课，课文中有一些词语如“不约而同”、“北京 立刻成为了欢乐的海洋”、“中华世纪坛人如海，歌如潮”、 “人们互相击掌，相互亲吻，任欣慰的眼泪尽情流淌”等， 学生即使没有亲身经历过，理解出来有一定的难度。为此， 在课前，我组织师生观看北京申奥成功，人们欢庆的录像。 学生迅速就被画面中他们的心情感染了，有的学生跟随一起 欢呼，有的学生却不知不觉地流下了泪水。在接下来课文的 学习中，学生不需老师的讲解就能很好地理解课文，并有感 情地诵读了。再如教学古诗《赠刘景文》，诗中有一些词语 等，对学生的理解导致一定困难。为缓解这一难点，我制作了课件，学生通过看春天池塘里莲花、荷叶茂盛的景色和冬 天池塘里莲花谢了，荷叶枯了的景色，及荷花在冬风中巍然 挺立的场景，较好地理解了文言的含义。 看图作文训练中,有不少图画展示的是一种瞬间的动势,尽管 动感强烈,可因为难以展示过程。

若学生对该内容缺少直接 经验,在表达时势必束手无策。我们设计了课件，将有些过 程制成动画展现出来,大大提高了教学教育效果。如《小白兔 搬南瓜》是一个由三幅图构成的童话故事,小白兔看到小猩猩 骑自行车,怎么就想起不用扛南瓜的方法而改用滚动的办法 呢?"小黑熊骑车"的场景是静止的,对于大部分儿童来说,认 识上述这一点是有困难的。我为了突破这一难点,便设计了" 小黑熊骑车时,车轮在旋转"的动画特写镜头以及"车轮滚动" 与南瓜"滚动"的非常,使参加课堂活动的幼儿也跟小白兔一 样形成一个类似的认知过程——脑子里想起的"滚动"这一形 象。无论从学生的参加面以及表达的流畅性看，都表明动画 的利用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在愉快的氛 围中轻松地步入作文门槛。二、有利于提高教师的物理能力 运用多媒体技术进行数学课堂教学就是运用多媒体课件进行 辅助教学。多媒体课件能为教师提供生动逼真的课堂情境， 丰富多彩的课堂资源，为教师营造一个色彩缤纷、声像同步、 能动能静的课堂情境能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感 官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在数学课 堂教学中有力把推进学生听、说、读写等综合素质的利用跟 提高，从而全面提升学生各方面的素养。

1、以计算机为学习软件，提高教师阅读跟口语能力由 于教师生活的范围狭小，又缺少“发现美的眼睛”，所以感 到写作文时无话可说。计算机可为学生提供丰富的图文声像 并茂的作文素材，这些丰富的作文素材，解决了教师“无米 下炊”的窘境。同时，教师依据不同的教学内容，设计并利 用不同的多媒体教学软件，创设真实情景引起师生的观察兴 趣，利用多媒体软件提供的图像、动画、活动影像等图文音 像并茂的情景代替课本上的静止场景，让学生“看情景讲述” 或“看情景写话”(写一段话或写一篇课文)。由于多媒体计 算机提供的情景比课本更生动更真实，能更容易引起学生的 兴趣，因此有助于培养学生观察事物的素养，也更容易激发 与培养教师的想象力。使每位学生都主动地参加到学习过程 中来。学生能够借助网络推动资源共享，为了写好作文，通 过查看资料(图片、文字等)，采用合适自己的学习方法学习。 作文评议时，通过网络的传送，使每位学员都发挥自己的主 劫性，来为对方的文章进行评改，如文章好在哪里，哪些地 方必须添加或删除，哪些地方必须设置等，而且评改后计算 机上不留任何痕迹。2、提高教师利用跟处理物理信息的可 语文的课堂任务就是通过读写训练语文学科教案范文，培养教师适应将来社会的语文素养。

语文素养不单指听、说、读、写的能力， 还包含对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑 等能力。因此，学生不仅需要具备一般的语文素养外，还需 要具备较高的对物理信息进行处理与应用的能力，比如利用 图书馆、资料库进行学习的素养。如课堂《黄山奇石》一课， 课文中只写了黄山一小部分较有名的奇石，学生在读完课文 后也有意犹未尽的觉得。我便把它们带到计算机室，让人们 通过网络查找与黄山有关的资料，选择自己感兴趣的内容进 行阅读。这样一来，学生除了最深入地知道了黄山“怪石” 的特征，还知道了黄山“奇松”、“温泉”、“云海”等特 点，大大丰富了视野。三、有利于培养学生的合作精神 学生在计算机学校中学习数学，可以运用网络完善相互间的 合作学习，自己的学习成果可以瞬间释放给别人，也能瞬间 得到别人的指导和帮助。如课堂口语交际课《未来的桥》时， 我把学生分为几组，要求每一组共同设计一座未来的路。每 组的学生借助讨论后，在计算机上运用画图工具，把设计的 桥的一部分画下来，再修改为“共享”，其他学生能够更方 便地在自己的计算机上进行浏览，再借助交流、讨论，最后 在计算机上进行组合。此外，还可以借助网上合作学习跟小 组协同作业来培养教师的合作学习素质。

当同学在输入作文 或计算机操作遇到问题时，同学们团结协作，互相帮助，能 者为师，共同享受克服困难后的愉悦，有利于培养教师的合 作精神。信息技术为物理课堂提供了强有力的学习工具和方 法语文学科教案范文，给语文课堂带来了新的朝气和魅力。我们将再次构建以 课程融合为基本观念，以信息技术为思维工具、以改进学科 知识的学习过程为目标的新型教学方式，以此来培育教师的 信息技术素养，并推动人们综合能力的演进。 妄言内