《主动沟通　健康成长》教学设计

对应课标内容

了解老师的工作特性，积极与老师进行有效地沟通，正确看待老师的指责与赞扬，增进与老师的情感。

教学目标

1.知识目标：了解新型师生关系的特征，掌握建立良好师生关系的方式。

2.能力目标：进一步培养学生研究、分析跟解决难题的能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养教师再次思考学生的不同角色，以及师生关系的特征，形成主动构建良好师生关系的观念跟能力。|

教学重点难点

教学重点：学会制定良好的师生关系。

教学难点：学会理解跟有效的沟通。

课时安排

1课时

设计理念

随着学生年纪的下降，独立意识快速演进。同时，逆反心理尤其是对学生跟父母的逆反心理尤其强烈。在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的难题，这只是困扰人们心情的主要原因。对于高中二年级学生来说，讨论或学习在青春期如何以切实的态度应对和处理师生关系是非常重要的，也是极为迫切的。另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以互相理解、相互宽容、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代应该跟学生心理特征的。本课以互相沟通为主线，积极营造一种平等交流的平台，师生一同讨论敏感而又古老的话题。从是哪个到如何做，从为什么到我可做，促进学生的理解跟沟通，努力推动新型的师生关系。

课

前

准

备

1.教师准备。

（1）了解各学校老师的师生关系现状和主要难题，确定各班的教学重点、难点。

（2）组织学生完成好调查、采访并且结果的预测工作。续表

（3）精心设计课堂教学中的难题，选择有代表性的实例进行探讨。

（4）努力受到各班主任老师的支持。

2.学生准备。

（1）我校高中高二师生师生关系的现状与探讨。

（2）采访教师，主要问题比如：

教师对良好师生关系的希望？

建立良好师生关系过程中，您所见到最大的困难是哪个？

说出3-5件生活中使您觉得痛苦的事情？

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入：

配乐散文

学生现场朗诵配乐散文，学生认真体会作者的心理体验。

提问：（1）作者叙述的是如何的情感？（2）作者跟肖老师之间出现了哪些事情？（3）怎样解决的？（4）你是怎样对待她们这些师生关系的？

学生或许出现的难题：更多的给与一种积极的评判，但也易于出现一种误区，即认为良好师生关系的构建，教师是非常重要的，而学生是相对被动的。

以一位即将离校学生对过往师生相处时光的回望，引出良好师生关系对教师发展的影响，为本课内容的展开作必要的情感铺垫。

活动一：

共同的希望

教师鼓励学员体会作者对学校师生关系的回味，结合自己的状况，谈谈对理想师生关系的见解。

学生或许回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。值得注意的是：教师应鼓励学员仔细探讨问答内容的详细内涵，即平等是指人格的公平，民主是相对的，尊重就是要尊重他人的人格、劳动成果等，理解就是能够站在别人的视角设身处地的反思。

学生宣读课前关于校长心中良好的师生关系的调查结果。教师鼓励学员探索调查结果的意义。

可能发生的结果：学生很容易理解师生在对良好的师生关系的希望中有着惊人的相同，说明了良好的师生关系不仅是师生的应该，也是学生的期待。

在平等和谐的气氛下，师生一同畅想对良好师生关系的希望，探索进一步努力的目标。把对良好师生关系的一同期望展目前学生面前，有利于将构建良好的师生关系作为学生一同的任务，为接下来的沟通和理解奠定了基础。

小结

我们一起讨论了对良好师生关系的希望，可以看出，对于这种互相之间平等民主、相互宽容理解、相互认同、相互帮助的师生关系不仅是广大学子的希望，也是学生的期待，更是我们共同努力的目标。

通过教师的概括，进一步提高良好师生关系的特征，明确目标。

链接与拓展

思考：为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会出现分歧？

可能的状况：绝大多数学生才能提出学生应管理课堂、要进行教学等方面。

教师鼓励学员思考师生之间的亲情跟学员之间或同伴之间的同事关系是不同的，而这些不同来源于彼此的角色及责任。这让师生之间的相处不可避免地应存在一些矛盾。学会面对跟接受这种不同以及因而形成的矛盾是制定良好师生关系的前提。

进一步理解师生角色的特殊性，坦然接受师生关系的特殊性。

活动二：

换位思考

（1）引导学生感受：在与朋友发生冲突时，老师的心态本来只是更矛盾的。假如你是那位肖老师，请设想先前她的真实体验跟想法。

（2）小组之间交流体验，全班资源交流。

（3）交流经过今天的反省，自己的新感受或新收获。

可能发生的状况：学生或许更多地想主人公的做法不遵从老师、老师应维持课堂教学等。教师应注意鼓励学员分析学生之间必须互相支持跟帮助，强调良师益友是以对教师的成长负责为前提的。引导学生感受遇事能够站在同学的视角探讨、体谅老师的做法。

通过散文中关于肖老师当众指责自己很宠爱的学生的例子，让学员体会老师后来的看法跟心理体验，学会从老师的视角考虑问题，体谅、理解自己的同学。这只是本课的难点之一。

小结

同学们刚刚体会了同学在处理难题中所遭受的疑虑或顾虑，更进一步地理解老师的角色跟责任，相信这种必定会对我们构建良好的师生关系起到推动作用。

强化学会互相理解在制定良好的师生关系中的重要作用。

活动三：

如何建立

良好的师

生关系

呈现学生课前进行的“关于我校初一师生关系现状调查”的结果，并选择带有代表性的问题跟案例。

以小组为单位，结合案例或自己的切身体会，讨论从学生的视角如何为完善良好的师生关系而尽力。

全班交流和小组交流相结合。

教师适时板书、总结和提高。

学会主动构建良好的师生关系是本课的落脚点，也是本课的课堂重点。通过小组探讨，集思广益，有利于从不同角度分析怎样建立良好的师生关系，也才能培养教师合作研究、分析跟解决难题的能力。

链接与

拓展

学生介绍生活中容易让老师造成痛苦的风波的调查结果，引导学生对调查结果进行预测。

可能状况：学生无法预测出学生的体现是制约教师情绪的重要源头。

请一位参与访谈的同事探讨采访时的感受，使学生更进一步地理解：建立良好的师生关系，学生具备相当重要的作用。

引导学生探讨，对于这些容易破坏师生关系的现象，本班是否存在？哪些现象通过努力是可以避免的？

可能的状况：一旦提到本班的状况，就容易发生对号入座的现象，弄不好会使学生造成一种抗拒心理，影响接下来的探讨。教师需要留意：不要过多地去挖掘具体的事件或体现，只要导致学生的反思就足够了。以切实的鼓励为主，为接下来的活动做个铺垫就行了。

为接下来的对于本班情况进行预测奠定基础，起到一个沟通和加强的作用。

活动四：

经营快乐

根据上面的探讨，基本可以达成这种的共识：师生之间的幸福是可以经营的。

以小组为单位，结合本班的实际状况，共同讨论提高或抑制建立良好师生关系的方式。

全班交流，并进行方式的可行性分析。

注：教师应对各学校的状况有一定的知道，才能有针对性地鼓励。在探讨中，及时予以鼓励跟肯定。|

将本课讨论的重心推进到班级生活中，对于叛逆情绪严重的高中学生是非常重要、也是比较困难的。这一活动要在前几个活动期间，有了良好的沟通和理解的基础上进行。

小结

通过后面的探讨，同学们为我们班建立良好的师生关系出谋划策，提出了许多极有价值的建议，希望同学们能够将这种方式诉诸实践，相信明天将作为我们师生关系的新起点。

强化观点，提出期望。

链接与

拓展

学生介绍课前关于制定良好师生关系过程中遭遇促使的调查结果。无论学生而是教师都觉得沟通和理解是制定理想师生关系的最大障碍。

本着彼此沟通的观念呈现师生一同的障碍，很自然地将师生之间进行有效的沟通成为前提，使接下来的“勇于沟通”活动自然、顺畅。

活动五：

勇于沟通

出示班主任老师希望向朋友表达的看法，请老师在欢快的戏剧声中诵读，体会班主任老师在写这段话时的心理体验。

请你今天给同学留言，它可以是一句真诚的谢谢，一句歌颂，一个祝福，一个心愿，一点歉意以及一个能抑制良好师生关系建立的建议……在自己很喜爱的纸上写下来，并折叠成自己最喜欢的颜色，放到事先准备的心形幸运盒里。

学生可以在教学上自愿交流，如果时间不够，可以课后把这种留言作为礼物献给班主任老师，将沟通做到实处。

可能发生的状况：如果学生能够写或不好意思写，教师应做积极鼓励，必要时可以借用写完的朋友的内容进行启发。交流要以自愿为前提，也可以不写名字。

1.班主任老师为良好的沟通做出了榜样，为接下来同学想法的表达作了很好的伏笔。

2.学习跟践行沟通。将课堂教学回归于教师的日常生活实际。选用自己偏爱的纸，折叠成自己喜欢的颜色，写下自己要对同学说的话，会营造出切实、和谐、宽松的沟通氛围，可能只是本课的高潮之一。

链接与

拓展

动员学生将幸运盒精心装饰，选派“信使”，交给班主任老师。

尤其是针对这些师生关系不是很和谐的学校，此举将起至相当重要的积极的意义。

本课小结

身为教师，今天看到许多朋友的感言，感受到你们的热情跟尊重，我十分开心。希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容豁达、客观公正的心境对待自己的同学，建立良好的师生关系，使老师们感受到能够与他们交往是一种福气，也可以让大家更多地感受学生生活的幸福。最后，我想说的一句话是：尊重、爱惜他人本身，就是一种自尊、自信的彰显。

总结观点，提出期望。

板书设计

附材料

一、我校师生关系情况调查结果

二、教师采访调查提纲

1.您当学生的之后，心中梦想的师生关系是什么样的？

2.做了老师后，心中梦想的师生关系是什么样的？

3.在与朋友相处中确立良好的师生关系，遇到最大的困难是哪个？

4.说出生活中使您造成痛苦的3—5件事情。

三、班主任老师想对他们说

感谢上天给了我这个机会，能够跟大家这种聪明、热情、可爱、倔强的小孩一起生活。我想，它将作为我人生中一段美好的回忆。我也曾怀疑过是否胜任你们的班主任。当我们的看法不一致时，我也曾后悔过；当我能够尽情地和大家沟通时，我也曾失望过；当发现她们的尽力和进步，我也曾惊讶过……应该感谢大家每位老师的包容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的学校建设得更好。希望大家永远健康、快乐！

班主任：王贺

四、配乐散文

明天我还要背起书包踏上新的征程了，临行的前夕我有很多的话想说……

肖，两年来您帮我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着以前与您做事随意，遂在课堂上为自己辩护，不料竟遭来您的一顿“猛批”。我自觉得是您最得宠的学生，您竟然使我在你们面前颜面丢尽。哼，我恨！

于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答疑问，甚至三心二意，与当时那些积极主动、活泼外向的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去探讨。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但已经我还是去了……一切既恢复了正常。

这次我的赌气似乎更奏效，但争强好胜的我仍没有丝毫获胜的欣喜。相反，我认为在您的诚恳面前，我输了。

今天我握着这重点中学的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的微笑，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关爱引导下，我对语文产生了独特的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。

就要说再见了，但幼儿师生关系教案范文，肖──您这位严厉的同学，亲切的哥哥，热情的男孩，将永远是我记忆中更美丽的一页。

五、小调查结果：生活中使老师烦恼的事

◇ 学生能够理解同学的苦心，与教师发生冲突，上课不合作，不守信用；

◇ 学生不好好学习，有朋友故意捣蛋，班上有与其它朋友差距巨大的学生；

◇ 被人误解，受委屈，不被人尊重；

◇ 当不好老师，学校压力，学校不认同，教师努力教课，而没有取得应得成绩；

◇ 加班，家庭中不和睦，亲人身体不舒服；

◇ 社会上有不公平现象、贪污腐败。

六、小调查结果：建立良好师生关系的促使小调查

◇ 学生遭遇的困难：

√ 不敢或不想沟通；

√ 无法理解老师。

◇ 教师遇到的困难：

√ 学生很多，沟通困难；

√ 不能完全理解学生；

√ 学生能够理解同学的苦心，经常出现误解。

七、小调查：理想的师生关系

学生心目中理想的师生关系

教师心目中理想的师生关系

√ 彼此宽容

√ 和谐友好

√ 相互尊重

√ 相互理解

√ 平等民主

√ 平等民主

√ 相互尊重

√ 相互理解

√ 和谐友好

√ 互帮互助

八、课堂上探讨的案例

初中学生陈刚经常因不能按时完成作业而遭到同学的指责。他觉得老师有意找他茬。一次，因为同学的一个小失误，而与同学当面发生争执，令同学感到更难堪。他的好朋友劝他找教授解释，以改变现在的窘境。但陈刚觉得：“这件事老师出错在先幼儿师生关系教案范文，我的斥责是正当的。她应是不总指责我，我也不至于这种。哼，要我去找她，那多丢人呀！”