初中作文写作教学讲稿

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初中作文写作教学讲稿、知识与素质：通过片段训练学员可对一件事情做到准确描述。、过程与技巧：通过演示试验、练习掌握一定的作文方法。、情感态度与价值观：营造浓厚的哲学氛围促使学习诗歌热情陶冶学生情绪。、组织教学、课堂导入：同学们在学习英语的过程中感觉很可悲的是写作文感到很难的只是写作文胶尽脑汁而无处下笔搜肠刮肚找不到一个恰当的词句。不由的发出感慨：“作文难啊难于上青天”。其实作文难写吗？答案是显然的！真如此难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里有黄河的狂放和坚韧有长江的豪放和洒脱有泰山的威武有草原的质朴有陶器的朴拙简约有胡椒的清香扑鼻。有先秦的繁星明月有洁白的汉宫秋月有珠落玉盘的洞箫有高山流水的琴瑟有“推”“敲”不定的月下门有庄子的逍遥游有孔子的困厄流利有魏王的老骥之志有诸葛的锦囊妙计有君子好逑的《诗三百》有魂兮归来的《楚词》有执过羊鞭的《兵法》有受过宫刑的《史记》有李太白的杯中酒有曹雪芹的梦中泪有千古绝唱的诗歌曲赋有功垂青史的《四库全书》……它除了是我们每个人学习、工作、生活的工具不仅负载着丰富的感情深沉的观念人类的文明。有了很多我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这还要我们经常养成多读书、读好书的习惯写好读书笔记。

因为书到用时方恨少。这节课教师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何让作文具体化？、活动一：、教师演示：教师手拿一枚硬币硬币从手中滑落掉到讲桌上后既掉至地上。、要求：、每一个同学仔细观察这些现象之后用一句话描写这些现象。、同学之间交流、分享。摘录例句：、有一枚硬币从老师手中滑落掉至了地上。、有一枚硬币从老师小巧的手中滑落掉到了讲桌上然后又象一个小精灵叮叮当当的掉到了地上在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在那里。、分析：在同学们写的语句中你觉得哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容说说增加了什么内容？通过探讨预测得出结论：都觉得第二句好。第二句不仅写出了硬币从那里掉下来更说出了同学的手硬币掉到地上的声音还利用拟人的技巧写出了硬币的姿态写出了感情。、教师点拨：我们在教学上要会讲课：伸长脖子去细心的听睁大眼睛去认真的看张开眼睛去具体的说用心去仔细的想使后用笔去写写、记记你聊聊你变的“聪”明了。在上面的学习讨论中逐渐扩展最终让句子完整、生动、形象我们不妨给它名字“步步追问”。用这个方式可以把内容写的详细一些。但是同学们想想：在现实生活中我们遇见的事情能不能每件事情都要去演示都要去质疑这似乎是不可能的！有些事情我们不能去演示只能借助联想和想像去缓解使情节更合理我们不妨叫它“想象延伸”。

如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想起什么？、学生探讨总结：由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的认知变的活跃了视线开阔了写作更加好写了。教师点拨：我们经常生活在祖国温暖的怀抱之中生活在父亲、老师、同学的关怀之中、生活在爱情之中其乐融融。要我们去描绘一个人物的肖像同学们想想上面两种方式能否可行？显然以上两种方式是不够的我们需要对一个人的某一部位某个方面进行精细的刻画才能表现出这个人的优秀质量我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。、活动二：根据以上步骤进行片段练习。、练习话题：我苦恼。、公式：具体心理形象=步步追问想像延伸、注意：、是哪个因素惭愧？、惭愧时是哪个表情？、惭愧时是哪个心理？、师生互动交流分享成果。、教师范文：我惭愧。我站在同学跟前耷拉着脖子脸火烧火燎的两只手没处放了也是无意识的拧着衣角两脚无力的支撑着身子。心里似乎打翻了五味瓶酸甜苦辣咸什么滋味儿都有。

同学们信任我选我当班干部我竟做出这等丢人现眼的事儿我对的起谁？是家里的爸妈还是高中里的同学。我的目光在地面上搜寻着即使有个缝儿的话我必定会钻出来。练习话题：既喜欢又害怕的同学。、公式：具体人物形象=步步追问想象延伸局部雕刻、注意：喜欢到哪些程度？讨厌到哪个程度？为什么会有这种两重情况？特别留意人物塑造。、学生习作、师生互动、交流分享成果。、教师范文：“我现在就是你的同学啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺脸上挂着笑。我大吃一惊“和你同桌？”她耸耸肩一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最可爱的女孩儿呢？我有点畏惧。日子过的马上。印象中经常晚自习铃声响起时她经常问我：“准备好了吗？”我点点头马上双手抱住耳朵。不一会儿耳边突然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊即使很懒的同事也会乖乖地交上作业。、活动三：拓展延伸。我们在描绘人物描写事物利用“三步走”策略可以做到准确生动但是要说出文章的神韵还远远不够。还要注意下面几个方面：、大胆夸张来点叛逆。范文：已知：数学卷张语文卷张数学、化学卷各张数学卷张求：能否在眼睛打架之前做完？解：因为：一天小时在校上课学习时间个小时醒来休息时间个小时吃喝拉撒、路上时间个小时英语卷个小时语文卷个小时物理化学卷个小时语文卷个小时。

所以：总共必须个小时。结果：在眼皮打架之前不能完成。、巧妙悖论来点诙谐。范文：那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”该长胡子的地方没长不该长的地方仍大把地长。推着的哪辆自行车只是更非常除了铃铛不响什么都响。、准确扑捉画一副漫画。范文：孩子不足两岁塌鼻梁眼睛两丝斜缝眉毛高高在上跟鼻子远隔得互相要害相思病。、学以致用历练身手。范文：幸福就是“月上柳梢头人约黄昏后”的那个幸福是“采菊东篱下悠然见南山”的那个恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年听取蛙声一片”的那个舒畅是“我醉君复乐陶然共忘机”的那个神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那个美感是“牧童归去横猪背短笛无腔信口吹”的那个悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾一日看尽长安花”的那个美好是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那个豪放……、总结：文似看山不喜平。所以不仅引人眼球的标题一锤定音的开头回头百媚生的结尾外需要做到词义生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等各种方面。做生活中的有心人在生活中利用语文在生活中学会语文。、作业：以“他在娘的身上亲了一下”为话题写字左右的片段。初中教师的习作是数学课堂的难点仿写是教师学习口语的有效方式。指导教师仿写该注意些什么？一节作文课要达到什么目标要求教师这一节作文课学会什么？这指导着教师备课。

指导教师仿写要选择范文作文课的课堂目标约束老师选择范文也规定教授在课前对范文信息解析要精确和理解深刻并且在课上对教师认读范文的鼓励应确立和精当。仿写就是照样子写即以一篇文章为范文来进行阅读分析从学校到一些写作技巧利用到自己的写作中去。因此仿写走的是读写结合之路“以读促写”。因此课前教授选取好范文是关键。范文应该选择经典文章写作课上可起到真正示范作用的好文章。而且选择范文还要考量所选文章是在哪方面起示范作用的范文能起到好的启示作用学生才有好的标竽可画。作文是教师语文综合能力的体现有心得的高中数学教授知道初一新生的写作能力跟高中的大哥大姐姐们的写作能力相比是差距很远的她们的感知能力跟接受能力也有有距离的。那么在整个高中阶段的习作教学过程中高中的仿写和初中、初三的仿写应该是有差别的。我们要遵循“由浅到深由易至难”的规律。前面说过中学生写作文就是学会运用语言文字写文章。学生运用语言表情达意首先是用短语表达之后是句子其次是逐字文章。初一的习作教学有心得的同学经常是注重锻炼学生的片断写作能力从简单的起初。而至了初二时则可以练习一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作文方法。初三则可以练习一些体现方式了：如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言事法、对比法等。

如果对初一学生练习这种体现方式有也许大部分学生接受不了一节课出来学生不知所以然。而即使再帮初三的学生上人物描写中的外貌描写跟动作描写作文课他们会兴趣索然课上不是吵就是打瞌睡了由于它们大部分人早都会了。仿写是“以读促写”读是写之前的基础没有好好的读就不能领会写作中应运到的常识和方法其实读文章要多篇要有次数这跟古人说的“读书破万卷”是同一性质的也跟“厚积”的表述相通。所以同学的习作指导课选取的例文不能只有一篇一篇的说服力感染力是不强的如今教材每个单元编排文章都是五篇体现一个话题而不是一篇我想也是这个道理。以前提倡“举一反三”是适用于从一个实例中得出多个了解或感受应该是针对成年人的对教师写作文的起示范作用的文章选用应注重“举三反一”。仿写是有效的习作方式可以使学生有样可仿有模可效。指导教师仿写的习作教学不仅不能达到“一分耕耘一分收获”的梦想效果但它依然是非常切实可行的做这方面的研究最有含义。当然仿写只是写作的基础阶段的学习写作的方式变革才是提高教师应写出高水平的习作不能只满足于仿写还要在把握了一定的写作知识跟写作方法后自己选用合适自己表情达意的文体表达形式表现手法来写作否则只停留在仿写的阶段就难上一个新的台阶。那么这也要求校长在加强仿写作文教学用好仿写作文教学的同时不能只囿于仿写还要加强创新写作的教学。