2020幼儿园大班语言教案精选范文

语言是社会约定俗成的音义结合的符号系统，人们用语言来弘扬文明，具有社会性、人文性。下面是小编为你们整理的2020幼儿园大班语言教案精选范文，一起来看看吧，希望对他们有帮助。

幼儿园大班语言教案篇一

一、活动目标

(一)认知目标

1.通过欣赏散文，感受诗词的内容跟诗意。

2.通过学习散文《冬姑娘的礼物》，感受冬季的幸福，会用不同词语赞美“冬姑娘”，培养幼儿思维的流畅性、求异性。

3.丰富词语：失望、谈天、赞美;能用“有的……有的……”的句子说句，培养幼儿思维的发散性、求异性、严谨性。

(二)情感目标

通过学习文学、欣赏散文的幽美词句，了解下雪对人类的益处，使儿童了解大自然，热爱大自然，培养儿童勇于探索大自然的心灵。

(三)身体与动作技能目标

鼓励幼儿不怕寒冷，积极参与体育锻炼。

二、活动准备

(一)知识经验准备 幼儿看过夏季北方下雪的录像，个别幼儿去旅行时看过风景，并在雪地里拍照，对下雪情景有初步的知道。

(二)物质准备 实物投影机、录音机及光碟、电视机;幼儿在雪地里的图片; “失望”、 “谈天”、 “赞美”的字卡跟“有的……有的……”的字条。

(三)环境准备 将幼儿带回的照片，布置在活动室的墙壁上。

三、活动过程

(一)请幼儿拿出自己带回的图片，说说滚雪球、打雪仗、堆雪人的欢乐，引入课题。

师：你在拍照时发现的雪景是如何的?跟对方发现的有哪些不同?

(二)结合照片，配乐欣赏散文《冬姑娘的礼物》，初步感受散文内容。

师：小朋友，听完这篇散文后，你认为如何?像不像一幅美丽的冬天图画?

(三)分段欣赏散文，进一步使幼儿理解文学内容，学习字词：失望、谈天、赞美;能用“有的……有的……”句式说话。

1.欣赏第一部分(第一、二自然段)。

师：谁到全球上来了?她带给了哪些礼物?她觉得他们必定会偏爱她的礼物，是真的吗?

2.欣赏第二部分(第三、四、五、六自然段)。

师：①谁不喜欢她?为什么?

②她见别人不偏爱她，她认为怎么样? (出示“失望”的字卡)请幼儿做出“失望”的表情，引导人们用这个词造句。

师：①有谁喜欢她?为什么?

②她看到几位农民在做哪些?(出示“谈天”的字卡)引导幼儿用“谈天”这个词造句。

3.欣赏第三部分(最后部分)。

师：冬姑娘来到那里?看到了哪个?

出示字条：“有的……有的……”引导幼儿用这个语句说话。

(四)学习散文中优美的诗句。(出示字条)

师：诗中用了这些优美的词句、句子来歌颂冬姑娘?请你大胆地说出来。

(五)请幼儿谈谈下雪对人类有哪些好处。

师：小朋友，雪对人类还有什么好处呢?

(六)再次欣赏散文，幼儿边唱边点读或边表演。

四、各领域渗透 科学：了解我国南北方的气候，冬天南方不下雨，北方才下雪。

五、生活中渗透 鼓励幼儿冬天不怕冷，积极勇敢地参与体育锻炼。

六、环境中渗透 在活动室中布置一幅雪景墙，由幼儿自己用各地照片来布置;在小画廊展出“冬天到”幼儿作品。

七、家庭中渗透 节假日让父母带幼儿外出旅游，欣赏风景，为幼儿拍照。

附散文

冬姑娘的礼物

冬姑娘来了。

满天飞着白雪，江河都结了冰，到处是冰天雪地，这是冬姑娘带给人们的礼物。她觉得冰雪是的东西，人们必定会偏爱它。

冬姑娘在一家人家里看见一个老人跟他的外孙坐在火炉旁。老人说：“冷啊!冷啊!我很怕下雪天了!”他的儿子也抖着身体说：“冷啊!我也不喜欢下雪!”

冬姑娘见别人不偏爱她的礼物，觉得太难过。风儿对她说：“不要难过，你到别处看看吧。”冬姑娘来到一家农舍，她听到几位农民在开心地谈天。有位农民说：“这场大雪下得很好!我们的麦子有了这场雪当衣服，就能美美地过冬了。”另一位农民说：“这场大雪会把害虫冻死。明年冰雪一化，还有许多氮肥留在地里。哈哈，我们的丰收有期望啦!”

冬姑娘高兴地想：原来我的礼物受到农民的欢迎呢!

冬姑娘又发现许许多多的人，有男的、女的，老的、少的，有的在游泳，有的在滑雪，可带劲了!

她还看到许多人在冰天雪地里看风景，有的在作画，有的在绘画。他们被美丽的风景迷住了。

她来到一个院子里，看见许多小孩在打雪仗，堆雪人。他们爱玩得开心极了。

冬姑娘轻轻问一个孩子：“你在雪地里玩儿不怕冷吗?”孩子说：“不怕，我还认为热呢。我偏爱雪，它真美，真可爱!”

冬姑娘笑了。她赞扬所有勇敢的女儿。

她决定之后每年来到世界上，都要带上她的这份礼物。

幼儿园大班语言教案篇二

【活动目标】

1.理解故事内容幼儿园大班教案范文，重点了解乌龟是如何机智地对抗狐狸的。

2.学习用语言、动作大胆地体现自己对作品的理解，尽量体现作品所蕴含的幽默感。

【活动准备】

故事磁带、图片。

【活动过程】

1.完整欣赏故事。

――有一只精明的兔子战胜了愚蠢的青蛙。今天，老师就讲一讲聪明的兔子的故事。

――完整欣赏故事录音一遍。

――故事里有谁?乌龟对付狐狸的方法聪明吗?

2.幼儿看截图分段讨论。

――观察第一、二、三幅图，说说狐狸和兔子出现了哪个事。

――观察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办?

――观察第五幅图，引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让青蛙把它摔到天上，扔进火盆呢?(鼓励幼儿两两结伴有表情地分角色对话)

――观察第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么刺猬说要把它丢到水里，它甚至哭了呢?你觉得兔子听了青蛙的话心中会如何想?它的心态既会是什么样的呢?

――观察第七、八幅图，引导幼儿看看最后的剧情是哪个。

3.角色对白。

――教师既当描述人，又当狐狸，与理解力、表现力都非常强的幼儿进行绘声绘色的对白。

――在前一轮对白的示范下，教师鼓励幼儿学习对白。重点鼓励幼儿注意讲述时的口吻、语调和笑容。帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。

建议

1.活动前儿童未对乌龟的四肢特征跟生活习性有了一些知道，这样幼儿能够理解乌龟的懒惰与机智了。

2.为了让讨论的难题情境集中在兔子如何机智地对抗狐狸上，开头的兔子救鸭子这一部分可以一带而过。

3.“角色对白”要将兔子竟然狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机智的内涵体现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。

幼儿园大班语言教案篇三

【活动目标】

1、在看看、说说、猜猜中认识黄兔子长长名字的来历，感受故事的有趣。

2、借助作品了解名字都有意义，并对名字的起源有进一步探索的兴趣。

【活动准备】

材料准备：PPT课件、动物的名字符号卡片。

经验准备：幼儿已初步认识自己名字的起源。

【活动过程】

一、由黄狐狸引出故事

1)师：瞧!这是谁?这只兔子长得更非常哦!

2)小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只兔子特别的地方，所以狐狸爸爸给他取了一个好听的昵称叫“蓝狐狸”。

二、分段欣赏理解故事

1、教师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶猴。

1)教师边讲故事边在操作板上发生符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。

2)师：现在红兔子的昵称叫什么?这个外号是如何来的?

2、教师再次讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。

1)师：瞧，这次红兔子来到了哪些地方遭遇了谁?猜一猜，小蛇会有哪些好听的名字呢?(幼儿回答，并听小蛇说话的录音)

2)现在红兔子的名字长了吗?

3、幼儿为红狐狸添名字。

1)师：蓝狐狸后来还遇到了许多动物，瞧!它先碰到了谁，再见到谁，最后碰到谁?

2)师：这些动物也都有好看的名字，我们来猜一猜。

3)幼儿商量，帮黄狐狸添名字。

4、教师再次讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。

三、介绍自己名字的意思

评价：

1、教师强调教学环节中的情景性——始终在有趣而连贯的情境中行走，使得活动一气呵成，前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情境中学有所得。

2、教师强调教学内容的生活性——来自于生活的活动是儿童所偏爱的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。

评价

1.活动可从儿童喜欢的图书着手，选择的内容是每位幼儿都有经验的，能充分引起幼儿的共鸣。

2.能运用各类方法鼓励幼儿了解名字的起源，尤其是图文夹字，更是符合大班儿童的学习特点。

3.教学中有效的问答与良好的学生互动并且每位儿童可大胆想象，敢于表现，也充分展现了学生对每位儿童的关注。

思考

在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一课堂环节，教师提要求时“还”的顺序没有强调，因此幼儿的提问各有不同。因此，思考一是在活动前教师能够确立要求，二是在最长更长名字产生过程中将“+”改成箭头的下图，由下至上形成叠加，在“还”的之后再一步一步退回，以此帮助幼儿理解反向与逆向的名字还法。

有效性体现——

1、充满了情趣性，让小孩在浓厚的创意中，感受到了红兔子名字不断变长的过程与趣味性。

2、通过教具的有效使用使小孩的理解素养、思维能力在语言活动中相同都受到了展示。

3、在父母学习、理解跟认知的过程，让教学的公平性也受到了表现。

再思考——

教学目标中了解名字的涵义，对自己名字起源进一步构建只在教学活动最终

一个环节提及，整个教学的中心表现在加名字跟还名字的过程，是否可以进行目标的更改，使其更为适切。

目标中使幼儿“知道自己名字的涵义，对自己名字起源有探索兴趣”，但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制，“名字”一环节的文章没有做透，有意有未尽的遗憾。

2、教师强调活动环节的精致性。

3、教师强调儿童学习的层次性——两节活动学生加强课堂的层层部署，紧紧围绕目标展开教学，达到活动预期目标。

幼儿园大班语言教案篇四

【设计思路】

教师在探讨作品的基础上，依据作品剧情的转换点、大班儿童生活心得和幼儿认知心理特征，设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动，并预设了下面关键提问，以此鼓励幼儿讨论：

螃蟹小裁缝为什么要写告示?

螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你认为呢?为什么?

大象和大鳄鱼为什么要送食物帮螃蟹小裁缝?

螃蟹小裁缝为什么一开始要贴告示?后来又要撕掉告示?

如果你是小裁缝，你会如何做?你要不要收费?(追问：你们觉得赚钱重要而是帮助他人重要?说说你的原因。)

这些提问的设计以便通过“讨论”给予幼儿更多主动认知、自主表达的机会，在集体教学活动中引起多元互动(人际互动，材料互动)和多向互动(师生互动、生生互动)。

【活动目标】

1.感受故事的情趣，能在剧情展开的过程中积极探讨，大胆表达自己的看法(并尝试用阅读模式寻求故事的剧情)。

2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理差异，体验朋友之间的友谊和幸福。

【活动准备】课件、故事书。

【活动过程】

一、教师讲述故事，引发幼儿讨论

师：大象拿出10元钱，说：“那能没办法，你自己说的，按件算。”

师：“你觉得大象的话有道理吗?为什么?”(引发幼儿讨论)

幼：大象说得对，因为螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。

幼：这叫信守诺言，我父亲教我的，就是说话要算数，不能赖皮。

师：哦，“信守诺言”就是说话算数，答应对方的事情就一定要做到，对吗?(幼儿呼应“对的”)

幼：不对的。

师：哦，你觉得谁不对?

幼：大象不对，因为乌龟小裁缝做大象的棉袄花了整整一个星期。

师：那你觉得大象付了10元钱，是付多了还是付少了?

幼：付少了。

师：现在有两种看法，有的小朋友认为大象说的有道理，因为螃蟹小裁缝在告示上写了哪些?(幼儿集体回答“做衣服，不论大小，按件算，每件10元”)说话要算数，要“信守诺言”。但也是小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的棉袄花了整整一个星期，大象只付了10元钱，好像是很少了哦。

师：接下来又会出现哪些事情呢?我们再次看下来。(播放课件，出示大蟒蛇)

(设计动机：面对儿童的两种看法，教师不需要着急表态，而要借助适时追问，给予幼儿真正发表自己看法的权力，让幼儿十分大胆、自主地表达自己的看法。此外，教师在课堂现场及时捕捉到某些幼儿表达的“信守诺言”一词，马上请幼儿将自己对它的理解介绍给你们，然后在总结中十分自然地引用了“信守诺言”，充分展现了课堂中学生与儿童的教学相长。)

二、继续讲述故事，引导幼儿深入探讨

师：大象来了，它带给了这些香蕉……大蟒蛇也来了，它的头顶顶着一篮苹果。大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了那么好的裤子。”

师：“大象和大鳄鱼为什么要送食物帮螃蟹小裁缝?”(引发幼儿讨论)

幼：因为青蛙觉得衣服好看，所以来谢谢螃蟹小裁缝。

幼：蟒蛇也有来谢谢螃蟹小裁缝的。

师：大象和大蜥蜴送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有别的理由吗?

幼：大象觉得钱付的很少了，所以送来很多香蕉。

师：你们觉得请对方做衣服或者做裤子到底要付钱吗?

幼：要付钱的。

幼：要付钱的，可以少付一点。

师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样呢?

幼：非常快乐。

(设计动机：教师一直细心倾听幼儿的提问，并顺势追问，在鼓励幼儿讨论的过程中除了使幼儿感受作品传递的美丽友情，又使幼儿明白了基本的生活准则、买卖规则。这样的探讨让每位幼儿受到赞扬、得到认同、得到激励、得到指导。)

三、进入故事高潮，激发幼儿自主思考

师：晚上，螃蟹小裁缝悄悄地把哪张告示撕了出来。它对自己说：“帮助同学才是最快乐的啊!”从此以后，到螃蟹小裁缝这里来做衣服的客人就更多了。

师：“如果你是螃蟹小裁缝，你会如何做?”(引发幼儿讨论)

幼：我不收钱。(有幼儿呼应)

幼：不要钱怎么养活自己跟父母呀!

师：这话也有道理。那你认为赚钱重要而是帮助人家重要?

幼：都重要。

幼：我觉得帮助他人重要，但是也应收钱。

师：你们明白生活中的裁缝帮对方做衣服或者做裤子是如何收费的吗?

幼：不知道。

师：这个困惑我也不是很明白，留给你们去打听一下，然后我们再来讨论好吗?

(设计动机：教师抛出的疑问使文学作品回归到了现实生活。在疑问讨论中，面对不同认知经验、生活心得幼儿的演讲，教师不是简单重复以及恐怕，而是在不同回应语式中拓展幼儿的认知角度，拓展幼儿的思维经验。最后，教师抛出一个“我也不是很明白”的问题，体现了学生“智者的糊涂”幼儿园大班教案范文，使争论可以延展至集体教学活动结束后。)

四、活动结束。

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