《赠汪伦》教案

《赠汪伦》教案范本

引导语：《赠汪伦》是悼念诗里的古今名作，更是李白诗中流传很广的作品之一。作为同学，你要如何把这首诗教给同学们呢?下面是小编分享的《赠汪伦》教案范本，欢迎参考改正。

《赠汪伦》教案

【教学目标】

知识与技能：

1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。

2、有情感地诵读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、初步认知送别诗的特征。

过程与方式：

通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的体悟也层层递进，真正读懂文言，体会诗中的真情实感。

情感态度与价值观：

感受友情的珍贵，懂得珍惜亲情。

【教学重点】

1、认识六个生字，会写三个字。

2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。

【教学难点】

体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。

【教学资源与工具设计】

教学环境：多媒体环境。

资源准备：教学PPT

【教学过程】

一、古诗导入，理解诗题

1、(孩子们，请看屏幕，今天老师帮你们带给了一首古诗，快读读吧!)出示课件《静夜思》

学生齐读。(知道这首诗是谁写的吗?)

2、简单介绍李白(李白是我国古代著名的作家，他写过许多好诗，很多人都十分敬重他，人称“诗仙”诗词教案范文，今天我们还要走进他的既一首好诗——)，引出本首诗歌的考题。(板书：赠汪伦)

3、解题：(读读课题目吧!注意汪是后鼻音，这只是本课要求写的一个字，和同学一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。好了，再读读。看看这个字“赠”，谁可读好它?你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试，真好，跟着这个小同学读。谁知道赠是哪个意思?[送]你看看，赠的上面是宝贝的贝诗词教案范文，意思是把自己很孩子的东西留给他人了，我们之前有学过《赠刘景文》这首诗，是苏轼作诗送刘景文，那现在这首是谁写诗送给谁?)学生提问[板书：李白、汪伦]那我知道了，李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀!

4、介绍汪伦。(说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他跟李白一样，性格开朗，喜欢吟诗对对子，挺有才华，他非常仰慕李白，就邀请他到自己老家玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此二人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要跑了，古诗的故事就从此处开始了。)

【设计意图：运用孩子更熟悉的一首古诗导入新课，将教师从对旧知识的回望引向新内容的学习，既满足了小孩的表现欲，又促使了人们的求知欲。通过资源共享，从而让师生对李白与汪伦有了进一步地知道，让人们真正地走入诗文，体验其人、其情，并形成独特的学习兴趣。】

二、初读古诗，感知友情

1、提读书要求，学生自由读诗。(请同学们打开书116页，自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准音节，难读的句子多读几遍，不懂的字，请教同学或文中的小叶子，开始吧。)

2、个别读。(你们认真念书的样子真漂亮，谁可来展示展示?你可把古诗读通顺，不错，你的语音最标准，真行。)

3、齐读。(想读的朋友一起读吧。)

4、认识生字

(1)投影出示带音标生字，学生认读、组词读。

课件出示：乘 舟欲 踏 潭(带拼音的)

(看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你了解两者吗?谁愿意当小同学带着你们读。咱给她们找个同学吧!)

(2)说说记字方式。(你有哪些好办法记住他们?你用加一加的方式记字，这个步骤好，你用部首表意法来记……)[边说方法，边解释字意，舟字穿插指导写字]

(3)脱掉拼音认字词。

课件出示：乘 舟欲 踏 潭(不带拼音的)

4、写字

课件出示：乘 舟(写在田字格中)

(这些字中也有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着同学写，我先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的西，分布在竖的两侧，撇和捺的书写位置应看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到你们展现写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得既快又好。[提醒写字姿势])

(5)评价。(这是++同学的作品，谁来夸夸他那里写得好?你真会观察，是个细心的孩子)

【设计意图：让学生用多种识字的`方法来学习。在写字过程中，运用联系生活的方式来指导，争取取得最佳教学效果。】

三、再读课文，感受告别之情

1、齐读古诗。

课件出示： 赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

2、师范读，学生想象场景。[放音乐](老师也想大声地，带上爱情读一读，你们想听吗?轻轻闭上眼睛，听听，你会看见哪个，看到哪些?)

3、学生说说想象的场景。(你真会想像，我似乎听到了哪送别的地面。)

4、学习第一行诗

(1)观察插图，

课件出示：插图

(你们看，图上什么是李白，哪个是汪伦?是从那里了解的?真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。)

(2)出示第一行诗。

课件出示： 赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，

(你同意他的表述吗?也来读一读吧)

(3)理解诗句意思反复读。(李白乘上小船干什么?那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要跟好朋友分别了，心情如何?带着这种心情再读一读吧!读得怎么样?你也试试吧)

5、学习第二行诗

课件出示： 赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

(1)正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了哪些事?(学生说)

(2)出示第二行诗，个别读。

(诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧!你的意外)

(3)理解“忽闻”、“踏歌声”。(这事李白之前想到了吗?从那个字可以看出?忽就是忽然，闻字呀，在字典里有这样几个解释

课件出示：闻：①用鼻子闻 ②有名望的 ③听见

忽闻的闻是( )的意思。

这里的闻是哪个意思呢?李白忽然听到哪个?踏歌声是哪些意思?)

【设计意图：我设计穿插了对“闻”的理解，训练了教师品味诗句语言的素养。】

6、感读诗句。

课件出示：返回上一张幻灯片

(忽然听到这种的画面，李白心情如何?)

8、再次感读(李白就是这么厉害，一个字，就可以把原本的情绪抒发出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧)

9、学习后两行诗(李白看见汪伦带着家人和同学前来相送，不禁感叹——)

课件出示：桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

(1)理解“一千尺”(用楼层来非常理解，潭水真的有一千尺吗?作者也是想写潭水太深，板书：水深??。)

(2)理解“不及”(不及是哪个意思?)

(3)完成填空

课件出示：填一填——桃花潭的水_______，

但是_____汪伦送我的情谊深。

(用他们对词语的理解，填一填这题。学生填完，教师出示答案。是呀，难怪李白会说[学生读句子]再请一位读，李白是这种想的，在诗里也有这种写的[学生读古诗]再请一位读，所以李白会发出这种的慨叹[学生读古诗]板书：情很深)

【设计意图：在理解了“不及”的含义后，诗句大意也就迎刃而解了。在领会了句子所采取的通感手法之后，再设计一个白话的“填一填”巩固了对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这一名句的理解。】

四、三读诗文，体验深情厚意

1、听“十里桃花、万家酒店”的故事

课件出示：动画片《赠汪伦》

(汪伦和李白之间如何会结下这比千尺深的潭水还要浓厚的友谊呢?其中也有一个故事呢!)

课件出示：课文插图配诗文 赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

2、接故事结尾全班齐读词句。

3、想象它们会讲哪些?你就是李白，你是汪伦。(学生讲，教师评价：真是**的汪伦)

4、读诗：(李白赠送给汪伦的只是是一首诗吗?学生说。把你的独白读起来吧)

5、又读：(汪伦踏歌送李白，李白写诗赠汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的一首诗了，他代表的是二人的厚意与真情，师引读——)

课件出示：点击音频《高山流水》

6、再读：(此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想到汪伦每天热情款待，一起饮酒赋诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹——齐读三、四行。即将分别，李白正想到之后天各一方，不知何时再会。此时，忽然听到汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看见碧绿的山岩，诵道——齐读三、四行。)

【设计动机：利用生动的独白充实诗歌内容，让教师在欢快的戏剧声中，在独白的情景之中激发了感情的共鸣，悟文而移情，读文而感伤，真正进入情动辞发、情景交融的境界。】

五、课外拓展，培养诗意

过渡：船逐渐离去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。

1、课件出示《送孟浩然之广陵》

2、课件出示《送元二使之安西》

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