(完整word版)初中数学单元教学设计及学科资源融合研究推进方案.pdf(2)

3. 本课题的探究我们还将遵循苏霍姆林斯基 “把教师培养成个性 全面和谐发展的人”的教育观点。 一方面校长应提供跟创造师生发展必备的条件， 另一方面需要重 视学生内在的精神需求， 让物理课堂的过程作为教师乐于接受、 渴求 的教学，使教师达到迅速发展的观念状态。 四、课题界定2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 9 / 12“单元主题教学” 是以一个单元为一个整体，引导学生从整体 入手，整体把握，紧扣单元训练项目把课堂教学、课外阅读、写作、 实践活动有机的融合出来联为一条教学线索， 使单元整体运转。 在教 学活动中充分展现以学生为主体， 展示学生是学习跟发展的主体， 引 导学生自主学习，自主研究，主动发展，注重素质的培育， 促进学生自主实践活动， 使教师个体的主体能动性 达到很高的尊重和展示。通过此课题的探究， 旨在构建出有效的学校数学单元主题教学的 流程，改革学校数学课堂教学模式，提高教师的数学综合素质，为学 生的终身发展打下基础。五、研究目标 1. 学生自主学习和研究的素养大大提高。 2. 教师可独立探讨教材，有一定的整合教材的素养。 3. 探究出一套适合教师的学习方法策略和合适学生教学方法策 略。

4. 学生阅读视野开阔，阅读量降低。 5. 学生的数学能力普遍提升。 6. 阅读积累丰富。 六、研究内容 阅读教学是师生、 教师、文本之间对话的过程。 本课题将从学员、 教师、文本三者着手进行探究。 1. 自主学习跟研究2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 10 / 12学生课前的有效性自主预习和自主阅读兴趣的提升。 2. 创造性地使用教材 教师先行提高自身能力，提高融合提炼教材的素养。 教材是主题单元教学的根据， 只有对原有教材充分熟悉、 理解的 基础上能够对其进行合理的融合与重组，实现教材的再成就。 3. 选择合理的教学资源 充分利用文本，拓展补充与之相适应的阅读材料。 教学资源是无限的，可选择的资源是有限的，因此，要在无限的 资源中做出有限的选取就必须遵守下列方法： 首先，资源要具备整体特性的全息性，以小见大，见微知著。 其次，资源要具备鲜活性，能切实激发师生的生活、情感感受。 再次，资源选择要兼顾实用高效方法。 4. 创设合理的学习情境 研究适合本土的单元主题教学的课型、策略。 七、研究方式 1. 采用理论学习法， 组织课题组成员阐述课程标准， 研读人教版 小学数学课本特点相关探讨， 学习有关小学数学主题单元整体教学理 论。

2. 实验班跟踪实验，确定科研实验班， 实验班作为重点实验基地。 3. 行动研究法， 对主题式单元整体教学按既定模式进行探究， 从 中探索出规律跟经验，从而产生单元主题教学的基本步骤。 4. 比较分析法， 在探究的各个阶段， 对普通班跟实验班进行对比2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 11 / 12分析。 5. 经验总结法，对课题研究的各个阶段进行总结，得出结论。 八、研究阶段 第一阶段： 准备阶段 完成课题的论证工作， 确定课题研究内容，完成课题的申报方案。 第二阶段：启动阶段 进行新课标和关于单元主题教学理念的学习，初步分析课题研究内容，形成阶段性理论。 第三阶段：实践摸索，重点研究阶段 从学员、教师、文本、课堂入手进行实践摸索， 深入探究。 初步构建源于教学实践的单元主题 教学方式。第四阶段：实践验证，理论提高阶段 调整研究方案，深入推进。 其间按照中期评估的状况，总结经验，调整策略，改进不足，逐渐形 成带有鲜明特色的单元主题教学模式，使研究走向深入。第五阶段：总结阶段 这一阶段重在对研究成果，进行理论性的 总结，并不断地汇总、分析、提升各项研究成果。全面完成课题组的 实验报告，举行鉴定会，完成课题评审工作。九、可行性分析 语文课程要致力于学生英语能力的产生与发展。 语文能力是教师 学好其他课2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 12 / 12