对外汉语语法教案范文

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对外汉语语法教案范文精品文档对外汉语语法教案范文罗兰:你的腿如何了,玛丽:星期天我开车上街的之后被一个小伙子撞倒了从车上摔下去把脚受伤了。罗兰:要紧吗,玛丽:流了一点血不要紧。罗兰:还疼吗,玛丽:还有点儿痛。罗兰:伤着骨头了没有,玛丽:我受伤倒后小伙子马上叫了辆出租车把我送到了学校。大夫给我检查了一下还好没伤着骨头。罗兰:那个小伙子是哪里的,玛丽:是英语学校的大学生。昨天他还来看过我。他也认为很不好意思的。我说没什么你既不是故意的。罗兰:街上人多车也多开车上街的之后一定要特别小心。玛丽:可不是～《我的脚被自行车受伤了》初中级英语水平的留学生课时《汉语教程》第二册第课精品文档通过讲解生词及其利用的情境让学生理解并把握生词并无法在生活中熟练使用通过对词汇知识点得讲解和操练使学员把握语法点的构架格式和句法功能并可利用其进行表达通过课文讲解使教师可精确朗读理解大意并可以通读文章主要内容。“腿”、“撞”、“要紧”等生词的讲练“被”字句等词汇结构的讲练、生词:扩展法及情境法、语法:设置情境通过替换练习才能让学员把握结构格式及词义功能、课文:在句子、句法练习时可以使教师重复课文中得句子并且加深对课文的理解并可自动化地说出来把课本中重要字词、句法用空格代替在课程结束时使教师不看课本而可把这种空格补起来二人一组练习对话。

、练习:叙述课文、运用所学自由对话等。、第一课时精品文档讲解生词扩展图片展现注:讲解同时以练为主集体说句子和学生单独说词句相结合同时不断地重复课文中的语句使教师在把握词的同时也掌握课文内容。生词老师领读学生朗读并把单词写在黑板上。tuǐ腿结合照片展示生词扩展:大腿小腿我的小腿受伤了。桌脚这张椅子有四条桌脚。一条腿“撞”生词扩展:撞了一下撞倒撞伤我现在被人撞了一下。zhuàng撞现场演示找一名老师并且跑过去撞一下告诉学生这叫倒生词扩展:撞倒小明不小心摔倒了花盆。倒车从这里至钟楼应该倒车。dǎoshāng伤生词扩展:伤口玛丽腿上有伤口。受伤我现在踢球时不小心摔倒了。伤心罗兰丢了手机他最悲伤。流生词扩精品文档展流泪玛丽丢了她的狗很难过了经常在哭泣。流汗天下雨我不停地流汗。血血流血玛丽的创口在出血。流了一点血一滴血玛丽的创口流了一点血。这份作业要紧得更一定要完成。玛丽的伤要紧吗,不要紧玛丽的伤不碍事。骨头玛丽没伤着骨头。小狗很喜欢吃骨头liúxuèxiěxuèxiěxiěxiěxuèyàojǐnbúyàojǐngǔtoushàngjiē上街到路出来我跟玛丽刚才要上街吃饭。玛丽星期天骑独轮车上街的时侯被撞倒了。

故意我故意提高声音想引发他们的注意。不好意思撞到了玛丽的哪个小伙子说他很不好意思的。这么长时间才还你的书我很不好意思的。课文对话练习gùyìbùhǎoyìsia两人一组扮演玛丽跟罗兰进行对话才能使学生把握文章意义。b给出课文中的个别字词让教师补出关键句子并一起读起来。第二课时讲练课文对课本主要内容进行问答。如:星期天玛精品文档丽骑车去那了,玛丽为什么会生病,她得伤要紧吗,等等弊端用来加深学生对课文的理解。同时鼓励学生用所教师词回答疑问。语法讲练还好骨头没被受伤(“还”用在形容词前表示状况或程度等勉强说地过去。举例:A最近怎么样,还好。B这本书还算漂亮。“被”字句:被动含义的表达A“被”字句的结构方式:名词被副词分词其他成分N被NVerbOtherelements注意:N是受事而N是施事动词是及物动词“被”字句一般表示不愉快、不期望出现的事。举例:a我的自行车被窃贼偷走了。b玛丽被一个小伙子撞倒了。c我的杯子被儿子摆脱了。B不需要强调N时可以省去不说a我的自行车被偷了。b小偷被抓住了。c窗户被踢破了。精品文档C谓语后多加“了”、“过”但在否定句尾不允许发生“了”如:a他既被同学指责。他又被老师指责了。

b还好骨头没被车受伤了。对外汉语语法教案设计一、教学情况、所用教材:对外汉语本科系列丛书语言技能类英语教程第一册杨寄洲主编、教授对象:人文系一年级学生、课程类型:语法、教学时间:一课时、参考资料:对外汉语本科系列丛书语言技能类英语教程第一册杨寄洲主编二、教学目标通过本次语法学习让学员深入理解语气助词“了”时量补语的用法跟区分从而正确使用词汇点规范英语学习用语的准确性与精确度。三、教学方法使用简洁的德语及基本的法语成为媒介语尽量让学员还能听懂和理解词汇的讲解使词义教学成功展开。语言尽量幽默肢体动作表达到位尽可能安排足够的时间讲解练习巩固学习。精品文档四、教学重点及难点、“了”作为语气副词的用法及语气助词“了”在表示动作的完成时的用法。、时量补语的用法。五、教学过程时量补语指的是表达动作或状况大幅的时间。询问时应说:“多长时间,”例如:“一会儿、一分钟、一刻钟、半个小时、一个小时、半天、一天、一个星期、半个月、一个月、半年、一年等。动词不带介词时谓语动时量补语)、他工作了三年。)、他生活了个月。)、我锻炼一个小时。动词带介词时要重复单词主格动语宾语动语时量补语)、他游泳游了一个下午。)、他学汉语学了两个多月了。

)、我睡着睡了八个小时。宾语是人称词尾宾语时量数词精品文档)、我等了你一个下午。)、我养鸡十五年了时态不是人称词尾时数词时量补语宾语)、A、你看了多长时间的电视,B、我看了三个小时电视。)、A、你学了几年的英语,B、我学了一年英语。动词后面有了句末还有了表示动作却在进行。)、他学了一年英语。他学了一年英语了。)、他在上海住了三年。他在上海住了三年了。巩固练习)朗读下面短文并强调文中一共出现多少个时量补语。我来印度七个多月了感觉清迈的天气真好人也更热情。跟国外人交往了几个月我看到自己的泰语进步了这些经常的生活也安排的挺充实。平时经常上完三个小时的课我都会去图书馆看一个下午的书到了下午五点就去体育馆跳一个半小时的健美操之后回房间休息半个钟头再去睡觉。晚上看了两个小时电视就去吃饭。这样的生活舒服了。我想在这里多住几个月可是妈妈说:“七个多月见不到女儿的面了更想念”。所以为了看到父亲我只好提前回国了。写五个带时量补语的短语分别根据以上个词汇点精品文档的内容书写。运用时量补语写一段小短文要求句式中带时量补语不超过个。五、总结语法是谓语成句表达句意的纽带。只有学好语法我们能够恰当掌握语言的表达才算真正学好一问外语。

虽然语法的学习过程是非常枯燥乏味的但却是必不可是的。决不能因为词汇很难掌握就对词义产生恐惧。我们要坚定学习的决心尽力推动语法的学习与练习脚踏实地的学好中文学好语法。六、布置作业:复习本章内容并完成课后训练老师之间要利用所学的句型点使用英语进行交流把理论学习上升到实践中。初级汉语综合课教案《成功需要多长时间》一、教学对象本教案的课堂对象大约学习了一个学期的英语掌握的德语单词在个左右。二、教学内容“汉语综合课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课也叫核心课、精读课。“汉语综合课”以讲解教授英语语言知识为主要课堂任务。精品文档由“V了”句型引申讲解“了”的两个用法。掌握“V去”表示的词汇含义并可熟练运用。归纳结果补语掌握并可熟练运用“如果就”句型。三、教学目标才能掌握“V了”、“V去”的用法并可造句。能够按照模拟的情境使用不同的结果补语。四、教学方法复习旧课时采用“听写生词听课文录音提问课文内容学生复述课文”等方法使教师对上节课的内容进一步巩固。语法讲解根据词汇点难易程度采取不同的方法使学生认识领悟其涵义。可以运用、创造情景行为动作演示使用照片跟多种教具等方法并使教师长期模仿训练熟悉语法点的使用最终必须对语法点进行简洁的小结归纳使学生加深印象。

五、教学过程设计动机:让学员认识课文中及课后训练中涵盖的相对重要的语言点并让之可依照不同语境熟练应用。“得了”“V了”精品文档引入:根据教学情境有些同学正在吃晚饭有些同学已经吃过晚饭了给出两个句子让学生进行对比。“着”的用法曾经已经学过。“我吃着早饭。”“我喝了中午。”解释:第一个句子中“着”表示动作正在进行正在吃中午不是吃过了也不是没吃第二个句子中的“了”放在动词表示动作终于完成“吃”这个动作出现在过去。造句:昨天我们学习了哪些,我们今天学了生词。昨天晚上我们大学有人开演唱会你们去了吗,我们今天看了演唱会。引申:“了”的另一种用法放在句末表示变化变化是指这个词语表达的事情希望别人当成个新状况受到足够重视。例A今天他自己做作业了。他曾经都是抄对方的如今自己做B今天他自己做了作业。他每天都自己做作业今天做作业这件事他终于完成。例A我看了晚会。B我看晚会了。C我看了晚会了。A句中前提是唱歌前我没有看演出表达的是“看晚会”这件事完成又如:我精品文档看了这本书他做了作业。B句前提不一样也许我之前不准备看晚会从来不看现在我看了这么“我看晚会”这件事是个新的状况说话人带有希望听话人注意到这个新状况的态度以及或许是在暗示对方:下次晚会我们一起去看吧。

C句出现两个“了”就同时有完成跟变化的意义。V去表示受事因为动词所表示的动作而消失。例:他担任了学校的工作。他擦去身上的汗再次向上爬。动作演示:用黑板擦抹掉黑板上的字。让学生造句。引申:“V补语”完听完画完做完吃完见看见听见到看到听到买到找到得到着找着买着点着睡着去掉辞去花去擦去洗去脱去懂看懂听懂走飞走偷走借走拿走成成为画成切成精品文档选取其中几个做适当讲解。然后带学员完成课后习题四对不起我写错了把你的名字写西瓜了。这个问题很简单我一看就听了。快点儿写了作业我们去看电影。你睡了吗,只要就引入:只要上课铃响了我们就开会。只要你们好好学习才能学好汉语。只要A就BA表示一种条件B是一种结果。大家根据抽签来决定谁表演。只要抽到了数字签就要上台演出。大家打算一起出去玩但不知道天气怎么样。只要天气好我们就去散步。你喜欢看电影吗,我可学好汉语吗,你喜欢喝什么,我帮你做。六、教学反思本课语法点不多不难理解无需过多解释重点在于操练的个别。课上要加强对词汇点的反复训练假设各类不同情境采用各式形式必须让学员课上可积极参加进精品文档来。