部编版初中数学秋天的雨教学设计教案教学设计

秋天的雨教学目标： 1.会认 8 个生字，会写 12 个字词。会恰当朗读并理解“钥 匙、柿子、喇叭、衣裳、粮食、橘五、菠萝、趁机、衔来、 五彩缤纷、频频点头”等语句，学会轻声的读法。学会“扇” 的不同读法。 2．正确、流利、有情感地诵读课文，理解第 2 自然段运用排比、拟人等方式把单词写具体，能够通读第 2 自然段并仿照课文第 2 自然段写单词。3.能利用找近义词、做动作、联系上下文等方式理解“五彩缤纷、频频点头”等词语含义。4.通过第 1、2 自然段的学习体验春天的幸福，秋景的美好。5.知道课文每一段的第一句话是这一段的总起，下面分别进行分述。教学重难点：正确、流利、有情感地诵读课文，理解第 2 自 然段采用比喻、拟人等方式把单词写具体，能够通读第 2 自 然段并仿照课文第 2 自然段写单词。预学设计：1.读通课文，我读了（ ）遍课文，家长签名（）。2.我会读那些字词，还能借助工具书弄清楚生词的含义。钥匙 柿子 喇叭 衣裳 粮食 橘子 菠萝趁机 衔来 五彩缤纷 频频点头 扇子 扇风我认为更难读的字是（）我对这个短语的含义不理解（），我借助（ ）的方式理解，它的含义是（）。3. 看我露一手，我可把本课的生字写正确，并尽力写规范。

我认为更难写的字是4. 这 篇 课 文 一 共 有 （ ） 个 自 然 段 ，主 要 是 从 （）（）（）这几个方面来写夏天的雨的。5.邀请大家一起来欣赏我搜集的关于季节的成语、诗句吧！_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____教师导学案： 一、 导入揭题 小朋友们秋天的雨教案范文，还记得我们二年级时学过的谚语吗？（出示）“一 场春雨一场寒，十场秋雨要穿棉”——齐读，是啊，前几天 就下了几场秋雨，天气就一下子冷出来了。那么在作家的眼 里秋雨又是哪个样子的呢？今天这节课我们就来学习一篇 很美的短文（出示课题）跟着同学一起写一写，齐读。 二、 检查预习情况 1. 昨天我们将要预习过课文了秋天的雨教案范文，老师先来检查一下大家的预习情况（出示词语）你认为那个字更难读？当小同学带大 家读。 钥匙 柿子 喇叭 衣裳 粮食 橘子 菠萝 ——发 现了哪些？（读好轻声） 五彩缤纷 频频点头 趁机 衔来 扇子 扇风——什么 时候读第 4 声，什么时候读第 1 声？ 2.把多音字放到句子中，还会读吗 （出示）你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把 小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

指名读（3 个教师） 3.通过预习你了解了这些句子的含义？是如何理解的？对， 理解字词可以通过查字典、找近义词，还可以做动作，有的 词语可以放在课文中，通过上下文来理解。等会儿我们在学 习课文时再来感受。三、 学习第一自然段，并整体感知 1. 看图，秋天的雨在他们眼中是什么样的呢？ 2. 在作家眼里：（出示）秋天的雨，是一把钥匙。指名读。 谁帮“是”换个字？秋天的雨，（ ）一把钥匙。 对此处 的“是”就是像的含义。齐读 这就是课文第一自然段的第一句话（出示第一段）自己轻轻 读一读，你读出秋雨什么样的觉得？3. 谁可读出秋雨的夏日和优雅。 4. 齐读 （出示第一自然段）总结：这段话的第一句，很好地说出了 作者的体会，其实在文章中，作者在每个自然段的开头写出 了他的体会，请你们认真地读一读课文的 2——4 自然段， 划出每个自然段的开头，想一想作者从这些方面在写秋雨？ 交流 （出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。 秋天的雨吹起了黑色的小喇叭，它告诉你们，冬天 快要来了。 板书：看到的 闻到的 听到的 学习第二自然段 今天这节课，我们就一起去看看秋雨给我们增添的色彩。

齐读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 谁帮五彩缤纷找找近义词？五彩缤纷就是——五颜六色、五 光十色、色彩缤纷 五彩缤纷…… 2．秋雨到底把这些颜色给了谁？默读第 2 自然段，圈出有 关的词语。 3.反馈 点照片 4.（出示照片）这么多丰富的色彩用课文的一个词来比喻就 是——五彩缤纷， 所以第二自然段的开头就表达了这一段的主要含义（齐读）： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 5. 如果把这段话这样写他们认为好不好？ 为什么？那么课 文中又是如何把每个词语写生动的呢？再读读这段话，你 最喜欢哪些句子，划一划，再想一想，它好在哪里？先自 己学习，然后小组交流。 6. 指小组上台汇报 7. 师总结：是的，这段话就是运用了形容、拟人等方式把文 章写生动写具体的，这种口语方式在未来的抒情文章中我 们也可以学着写。8. 谁来读读自己偏爱的词句？（指名朗读）9. 美丽的春天在画家的笔下真是美不胜收啊，让我们一起美美地读一读第二自然段。10. 积累，写得如此好的词句，我们一起来积累一下吧。（出示）秋天的雨，有一盒（）的颜料。你看，它把（ ）给了（），黄黄的叶子像（），（ ）哪（）哪，扇走了（）。它把（）给了（），红红的枫叶像（），（ ）哇（ ）哇，邮来了（）。

（）是给（）的，看，田野像（）。（）是给（）的，橘子、柿子（），争着（）！（）得到的颜色就更多了，（ ）的、（ ）的、（ ）的……美丽的腊梅在秋雨里（）。自己打算一下，同桌互相说一说，指名说，集体说11. 你们看到，这两个句子有哪些特征？（出示）它把红色帮了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的寒冷。总结：它们的句式是一样的，都是（出示）它把（ ）给了（ ），（ ）的（ ）像（），（ ）啊（ ）啊，（）了（ ）的（）。是啊，秋天就会把什么颜色给谁呢？准备一下，（如果有困难出示投影帮助）（如：紫色的蓝莓、金色的金橘等）四、 完成作业课堂作业 P16,第三题如果有时间，进行生字书写，重点指导“爽”的笔顺。板书设计： 11.秋天的雨看到的 闻到的 听到的五彩缤纷（ 比喻 拟人）