音乐农村论文,关于农村学校美术欣赏的课堂现状反思相关参考文献资料

导读:本文是一篇音乐农村论文范文，可成为选题参考。

（河南省汝州市吴洼小学,河南论文范文467511）

[摘要]音乐赏析是戏剧教学的重要构成个别,从理论上讲戏剧欣赏最易于在大学教学中组织跟实施,但在乡村学校美术欣赏教学中,我们仍看到并非那么.本文客观的剖析了乡村学校美术欣赏教学的状况,并且针对这些境况进行了反思.

[关键词]音乐赏析；农村学校；本体价值；自主参与

笔者在长期的教学实践中看到,农村学校美术欣赏课在课堂过程中存在着种种因素,音乐欣赏的本体价值被忽略,大多数学生呈现的是颇具兴趣的状况,这需要导致广大乡村学校教育者的思考.

目前,在美国非常是乡村,音乐教育的关注更多的是关注音乐的非本体价值,诸如戏剧对人的形象思维的发展作用,音乐有益身心的功效,甚至是音乐对品德产生有抑制作用等.问题是,对非本体价值的夸大,音乐本体的学习价值就常常被忽视.音乐教育之所以在大学中存在,更要考量音乐教育的本体价值,说白了,音乐跟英语、数学、政治、英语等学科一样,有着自己独立的学科知识制度,也是人类必须传承和弘扬创新的一门学科,这是戏剧在大学中成为一门具有独立的美术跟学术价值的文化体制而存在的基础.

我国受城乡二元制的制约,城乡差别显著.在乡村贫困地区的学校,由于经济、社会文化演进的不平衡,使得国家的音乐教育制度方针不能很好地实行,各级教育管理部门的轻美育的理念较为严重.升学招生中存在着重点高中与普通中学的等级之分,这些从而学生父母觉得只有会考升学的科目才是“主课”,音乐、体育、美术等科目都是“副科”,对这种科目特别漠视.

农村学校严重缺乏音乐教师,据教育部论文范文数据显示,我国现有农村学校26万多所,其中戏剧老师才5万多人,远远不能满足学校美术教学的需求.音乐课堂主要是本校之内其它科目的任课老师*,这些*教师有个别是戏剧爱好者,可能会一门乐器,能大概拼凑出不太复杂的简谱,但是更多的*教师是没有丝毫的戏剧基本常识和技能的同学,甚至连对音乐感兴趣都谈不上,只是当做了素质教育的牺牲品,应付上级部门的检查.

由于在乡村地区众多大学设立的戏剧课并不正规,教师与师生在戏剧欣赏课堂上的互动性比较差,学生能够感受到音乐的活力,造成了教师学习戏剧的自主性差.

音乐是文化生活的重要构成部分, 也是他们精神生活中不可缺少的一部分,音乐的演进对于推动社会文化的繁荣有着重要的作用.音乐不但无法释放交流思想情感,给人与或悲或喜的体会,还能陶冶人的情操,激发信心,特别是随着他们的物质生活的日渐丰富,对音乐的要求也在不断提高,而他们对音乐的识别能力、欣赏水平、理解程度通常取决于其的音乐修养水准.目前乡村学校开办美术欣赏课程就是旨在从小训练跟培养教师的美术素养.

各级教育管理部门要改变办学理念,各位同学要颠覆教学理念,重视戏剧教学,为建立素质教育创造一个良好的环境；学生父母也应改变思想,重视音乐的学习,全面发展学生的整体能力.

要想提高乡村学校美术欣赏的课堂质量跟水平,必须应解决音乐教师师资薄弱的难题,稳定音乐教师队伍,加强戏剧师范的辅导数量,对有美术爱好的可基本胜任音乐课的同学进行专业美术辅导,不断提高戏剧老师的综合能力.同时引导音乐专业的毕业生改变就业心态,参与到新农村建设中,为乡村音乐教学补充新的力量,相关部门也应对这部分毕业生在生活上予以一定的帮助和支持,帮助人们*思想上的负担和问题.

在具体的教学组织跟实施过程中,可以对教材内容进行合理的微调和再创造.通过形象直观的场景、生动有趣的独白、活泼欢乐的游戏等方式,吸引学生的注意力,使它们自觉观察与反思,主动地构建,独立自主解决教学问题,使戏剧欣赏成为一种享受,一种愉悦的感受,改变学生对戏剧欣赏课的了解,激发人们的学习兴趣.

引导并遵从学生的自主性,使教师在愉悦的学习过程中产生自主观念,树立自信心.让学员作为教学主角,引导人们自由地想、自信地说、自主地做,激发学生的想象力、创造力和表现力.

一位教育家曾讲到“音乐是进入人类智慧的一把金钥匙”,开拓艺术事业,提高戏剧能力,大力发展乡村学校的戏剧教育是当前农村学校教育的重要内容.而乡村学校美术欣赏教学品质跟水平的提升,需要学生的辛勤工作、家长的支持、各级教育主管的恰当对待,更需要学生的主体参与.

参考文献：

[1]张萃．浅谈农村学校的美术教学[J]．音乐天地,2011(02).

[2]黄宏．论西部乡村中、小学美术教育的现状与对策[J]．黄河之声,2010(03).

[3]张国俊．小学音乐课堂“失位现象”剖析[J]．新课程研究(基础教育),2009(10).

[4]陈思玥．论乡村中小学音乐教育的教改[J]．湖南第一师范学报,2008(02).

[5]杨贤忠．农村中小学音乐教育状况以及对策[J].怀化学院学报,2008(07).

[6]王玲．参与──小学美术教学的重要形式[J]．安徽教育,1998(12).

作者简介：杨亚利（1979—）,男,1997年毕业于论文范文师范学院,大专文凭,1997年8月至今,在河南省汝州市吴洼小学任教.

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