《蜀道难》教学设计及反思

【教学目标】

1、大致知道李白及其文学的创作风格;

2、结合创作背景，探讨文学的构思目的;

3、通过朗读和背诵，加深对诗意的理解，探究文学的美术手法。

【教学重点】

1、反复手法与内容转换;

2、想象夸张。

【教学难点】

1、如何抓住课文的关键“难”?

2、如何欣赏文章想象之“奇”?

【教学设想】

1、大声反复诵读，把握情感;

2、预先播放记录片《唐之韵》第一集，引导学生开启情境。

【辅助手段】

PPT、音频、图片

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、导入：

中国是一个历史古老的诗的国度，李白则是照耀这诗国天空的一颗摧残的太白金星，他的诗歌风格如若要用一个词语来比喻的话，可以是甜蜜雄奇。我们一起来回忆一下他的名篇名句。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。《将进酒》

行路难，行路难;多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!《行路难》

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!《梦游天姥吟留别》

仰天狂笑出门去，我辈岂是蓬蒿人!《南陵别儿童入京》

飞流直下三千尺，疑是银河落九天!《望庐山瀑布》

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山!《早发白帝城》

这些诗篇想象丰富独特，风格雄浑质朴，但其中之更仍当属《蜀道难》，杜甫于是诗称李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。这首诗创作于李白读书山中后，游历天下时。(书P37)“李白初自蜀到京师，舍于逆旅，贺监知章闻其名，首访之，既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数回，号为‘谪仙’，解金龟换酒，与倾俱醉，期不间日，由是称誉光赫。”

二、朗读：

这首让李白誉满长安的诗究竟有何过人之处呢?让我们细唱朗读带，感受这首诗的韵律与节奏。(听朗读)

这首诗与我们以前学过的宋代诗歌、绝句有巨大不同，因为它是一首乐府诗歌，属于古体诗的界定，只不过是在旧的诗歌方式下加入了一些新的造就，就像现今的命题作文一样，看你能不能在其中驰骋才华，翻出新意来。

李白的这首诗显然是一篇成功之作，读来与小品文整饬的意蕴又有不同，因为句子不整齐，长句式参差错落，读来如行云流水一般收放自如，却既不变得零碎，自有一根线在其中穿引，别有一番滋味。读的之后特别应把这些行云流水、一气贯注的诗味给读起来。(请学生自己放声摹读、感受)

(请师生师范朗读，纠正字音，划分节奏，强调语气)

三、鉴赏：

读的之后我们注意到，有那句诗在每一自然段都反复出现过?“蜀道之难，难于上青天!”这是全诗的题旨句。文章紧紧地围绕着什么字来写呢?难。究竟蜀道之难，难于何处?让我们结合具体的词语来稍做预测。(请学生抓关键语句试加分析)

板书：

来历-开路难

高危-行路难 (夸张、神话传说、反衬、摹写神态动作)

险恶-行路难 (由静及动)

战烈-安居难

(分段落限时速记)

四、分析

与李白同时代的诗评家殷璠称本文学“奇之既奇”在于李白以变幻莫测的笔触，从多层角度，运用多种手法，淋漓尽致地描绘了蜀道之难，艺术地描绘了古蜀道高峻崎岖的面貌。诗人为什么能展现得这么动人，他运用了哪些手法呢?

参考：奇特的想像、丰富的形容、夸张的笔触、流转的韵律，更重要的是融贯诗中的浪漫主义激情，可谓是“寄情山水之间，放浪形骸之外”蜀道难教案范文，他对自然景色不是冷漠地观赏，而是热情地赞颂，所以景色才显现出飞动的灵魂和瑰玮的姿态。这对我们的创作当有所启迪。(再次朗诵)

关于这首诗的主旨，有人说是担心入蜀的友人，有人说是担心国事，也有人说是“即事成篇，别无寓意”。请结合句子，谈谈你的见解。

五、拓展：

请同学们结合课文(展示蜀道图片)，查阅资料，驰骋想象，发挥激情，试写一篇白话版的《蜀道游记》，愈奇愈妙。写在创作本上。

六、作业：

抄写课下注解，完成《名师一号》。

教学反思

这篇文学是本学期的第一篇课文，如若能讲解得有声有色，可以有效地吸引学员学习英语的兴趣，所以我在讲授课文前做了充足的打算。因为准备充分，所以我的教态较为自然大方，信心爆棚，语言也清晰流畅。在讲解诗歌单元时，我有意识地把它与文言文单元区别开来，注意到不拘于词语的释义，能深入地挖掘教材，提出的弊端也更明确，难度适中。

但是还存在显著的特点。我在介绍李白名句导出诗风时非常成功，让学生畅所欲言，可是在讲解主体部分时，我虽然在鼓励人们得出结论，但实际上是在暗示它们得出我所想要的论断，只是为了产生一个规整的板书，这点应当更加注意。以后我教学中，我会用心随堂，根据学员的详解来产生提纲，正确的答案其实用词不同也应写入板书，增强它们的信心，而不恰当的，让学生们自己来谈理解，来加以纠正。

在讲解艺术技巧的之后，我也是枯燥地讲解本诗利用了些什么技巧，学生理解不到位。我必须帮学生列出详细的词句，让人们按照诗文自然而然地计算而出，千万不要脱离课文空讲空授。

因此，我应该在开会之前，备课之时，先备学生学情。我必须先了学生还要什么，知道哪些，能够接受何种。根据学生来打算适当难度的教学方案蜀道难教案范文，而非想当然地摆脱实际地闭门造车，这是我在教学上存在的弊端。另外，在上完一节课后，我应该多与学生交流，听听她们对课程的反馈意见，从而作出优化，使自己的教学水准提升最快。

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