初中数学背影优秀教案设计(2)

2.背景资料：

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而继位河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并赠去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了古今诗文《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举乡试，因才气十足但豪迈自负，被官吏所黜，贬谪到寿春做刺史。范仲淹熟知他的观念跟性格，经常想安慰他，却仍然无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有表达自己梦想的应该，于是范仲淹就写下了这篇表达自己抱负、规劝朋友的古今名篇。

3.岳阳楼：

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国内史鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造殿宇，取名“岳阳楼”，常与儒者雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等画家相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。

三、合作探究

(一)研读第1段。教师范读课本，从情感上抓住学生。

1.对照书释，理解重要的词句。

词：越明年、谪、守、增、制、属、作文

句子：滕子京谪守巴陵郡。

政通人和，百废具兴。

增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

2.思考与讨论

(1)第一自然段交代了哪些内容?

明确：交代了重修岳阳楼的背景跟作“记”的原因。

(2)作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的境况。可见吴被谪以后情绪不会太好，作者开篇直指，有何用意?

滕子京虽被贬豫章，却积极从政，政绩卓著。“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了调侃好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的崇高情怀，也是为了勉励他像“古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭废黜，也是为了自勉勉人。

(二)教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。

1.要注重理解的词句。

词：夫、胜状、晖、备、然则、极、人、得无异乎

句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一山。

朝晖夕阴，气象万千。

此则岳阳楼之大观也。

览物之情，得无异乎?

2.思考与探讨。

这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富有形象，气魄宏大。

(l)找出本段概括描写洞庭湖全景的语句

明确(衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。)

重点句子的赏析

如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地说出湖与河的关系。“吞汉江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景色富有动态和魅力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景色变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气势，从这种事例可以看出作者炼字的功力。

(2)这一节的写景在全文起什么作用?

“作者从岳阳楼特殊的政治位置和宏伟开阔的景色描写，引出“迁客人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和体验之“异”为结尾的议论作了伏笔。

大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵

四、总结：重修岳阳楼的背景政通人和，百废具兴。

五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。

板书设计：

岳阳楼记

范仲淹

作记的真相属予作文以记之。

洞庭全景衔远山，吞长江语文背影教案范文，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千

第二课时

一、导入新课：

岳阳楼的景色宏大而又气象万千。它的早晚景致有哪些不同?迁客人的览物之情既有何不同呢?今天我们再次学习范仲淹的《岳阳楼记》。

二、复习旧知。

1、重点词句翻译。

2、检查1、2两段的背诵。

三、讲读第3、4段。

1.指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的词语及语句翻译

2.学生齐读第3段。

3.讲析第3、指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的词语及语句翻译

4.学生齐读第3段。4段。

重要的词语：霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、;薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、

重要的句子：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

沙鸥翔集，锦鳞游泳

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

浮光跃金，静影沉璧

四、合作探究

(1)以上两段合在一起是文章的第三部分，讨论这一部分写了哪些内容?和上文有哪些联系?

这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变迁以及迁客人登楼时不同的心态。这段内容围绕上段概述的洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思来写：

先写了霪雨霏霏中洞庭湖上动荡凄凉的景色，很自然地引出了迁客人远离京都，怀念故乡的苦闷、忧虑、悲苦的感情。表现了迁客人“物悲则己悲”的观念感情，照应上文“异”字的一个方面。

其次，描写洞庭湖春和景明时的澄澈景象，很自然地引出迁客人此时的欣喜之情。这一段主要体现迁客人“物喜则己喜”的观念感情，是照应上文“异”字的既一方面。

(2).作者写迁客人们或悲或喜的感情有哪些作用呢?带着这个难题，我们来学习文章的第五段。

五、教读第5段。学生齐声朗读短文，掌握重要的句子及翻译

1.要重点理解的词句。

词：尝、求、古仁人、心、或、、为、以、是、进、退、然则、先、后、微

句子：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

不以物喜，不以己悲

居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君

这一段是学习的难点所在，教读应注重帮助教师理清文章的想法。

2、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而形成的不同的“情”。作为一篇“记”，写了很多也就够了，但作者的初衷却不在写景叙事，而在于由此引发一番振聋发聩的揣测来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且强调“古仁人之心”与迁客人的观念感情是不同的。请想一想：作者觉得古仁人之心跟迁客人的观念感情不同在哪里?

明确：(迁客人的观念感情常常因个人遇到或外物的差异而出现变化;他们“以物喜，以己悲”而古仁人则“不以物喜语文背影教案范文，不以己悲”。)

3、这样看来，古仁人的悲喜感情和外物没有关系，跟个人遇到也没有关系。那么和哪些有关系呢?

他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧，退亦忧”，可见人们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

4、古仁人有没有快乐的之后呢?

在天下人感到开心后古仁人才会快乐。可见它们的忧乐完全是随天下人的忧乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。

5、这种“古仁人”是作者心目中的梦想人物，作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，表明自己“不以物喜，不以己悲”的阔大志向和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。同时也包括着对滕子京的勉慰。最后一句以问句的方式抒发，自励励人，委婉含蓄。

六、文章主旨：

本文通过对岳阳楼周围景色的描写，以及对“迁客人”“览物之情”的剖析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。

总结：今天学完了范仲淹的《岳阳楼记》，我们明白封建士大夫们尚且具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向，作为新时代的我们，更需要胸怀天下，以天下事为己任，努力成才，勇担责任，为国家的富强作出贡献。

初中数学《小石潭记》教案范例参考

教学目的：

1.诵读全文，体会作者情感

2.按照游览顺序，分析课文内容

3.掌握情随景生，情景交融的写法

教学重点：

1.背诵全文

2.理解课文内容

教学难点：

情景交融的写法

教学方法：

导读-点拨-背诵-拓展

教学用具：

多媒体课件

教时安排：

一课时

教学设想：

本课内容较多，教参建议两课时学完，我构思利用多媒体教学信息量大，能激发起学生通过多种感官接受知识的特征，特制定一课时完成教学任务。

教学进程:

一、导课：

以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景诗文《小石潭记》的学习。(课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面)

二、预习情况检测：

1.解释(课件展示)

潭中鱼能百许头不可知其源

水尤清洌以其境过清

2.理解(课件展示)

全石以为底斗折蛇行凄神寒骨

三、朗读短文，初步认知课文内容：(课件展示：朗读录音)

四、分析课文内容：(朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合)

(课件展示：思考：

1、作者是如何看到小石潭的?小石潭的全貌是如何的?

2.游鱼和潭水有什么特点?

3.溪流和溪岸有哪些特点?)

五、分析写景顺序：(课件展示)

小结：景色特点：

石奇树美水清鱼乐

斗折蛇行犬牙差互

写景顺序：

按照游览的排序，即：游踪

发现――近观――远望――感受

六、体会并反思情景交融的写法：

思考：(课件展示)

1、国维在《人间词话》中提到“一切情语皆情语。”那么你可写出作者观鱼时是如何的心情?

2、浏览重叠最后既是如何的心情?

3、他为什么会有这种的心境?

小结：

作者参与改革，失败被贬，心中厌恶难平，因而愤懑是他情感的主调，而醉心山水正是为了打破这些恐惧的心态：所以能够有看到小石潭时心乐之，观鱼时感到鱼似与游者相乐的惬意心情;但这些欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心态便会自然展现出来。就很自然的融情入景了。

七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者心灵。

八、检查学习效果：(课件展示)

背诵向导

从小丘-隔-闻-如鸣佩环-心-伐—下-水尤清洌-全石以为底-坻-屿-青树翠蔓……潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-似与……

潭东南-斗折-其岸势……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不可……同游者……

九、小结全文：

本文生动地描写了小石潭环境景物的宁谧和寂静，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简洁生动，景物描绘细致、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。

十、知识迁移(课件展示：景物图片)

要求学生先仔细观察，再尝试用语言描绘，注意学习作者的写法。

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