初中数学背影优秀教案设计

教案是同学进行教学的一个重要软件，可以帮助老师更好地把控教学节奏，提高课堂质量。优秀的课件可以帮助同学提高课堂水平，让学员接受更好的课堂，同时，优秀的备课也是教师课堂技能的展现。这里帮你们分享一些优秀的教案范例，供各位参考。

初中数学《背影》优秀教案设计

一、教学目标

1、体会本文抓住人物形象特点，选择角度命题立意、组织材料的写作技巧。?

2、感悟这篇文质兼美的诗歌，学习不加任何修饰渲染的质朴自然的语言。?

3、体会文中的观念感情，陶冶学生的公德情操，健全教师的人格，培养学员做一个有孝心的人。?

4、引导学生联系实际生活，用真实感受理解文中的人情美。?

二、教学重点

抓住文中父亲的语言、动作、形象的塑造，指导教师感悟作品文字中饱含的兄弟深情，启发学生做一个有孝心的人。?

三、教学难点?

缩短学生与作者的时空距离，使学生得到感染，体会到作者的情感。?

四、教学过程?

(一)引入新课?

1、导语。中国受大量的农耕文化的制约，尤其重视情感。千百年来，抒写友情成了哲学的隐喻，这种题材的佳作不胜枚举，你可列出出几篇吗?今天，我们一同来学习表现父子情深的散文《背影》。

2、简介作者。朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。1925年暑假之后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民反共民族解放战役爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在北京任西南联大中文系主任。在漫长和贫穷的生活中，他在认真努力地进行日本哲学的教学和探究的同时，很关心教师的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参与争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持新四军反动政府打一战，妄图消灭中国共产党;一方面既把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为赈济粮来笼络人心。朱自清为了抗议美蒋的罪恶暴行，在反对领取中国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还叮嘱家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。

3?写作背景。关于写作背景，主要强调课文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖父死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的母亲朱鸿钧也被终止了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的债务。作者后来在北京大学读书，得到父亲过世的死讯，便从上海前往北京，同母亲一道奔丧归家。到了扬州，父亲将金银珠宝都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠款。又贷款办了酒席。办完葬礼，作者回上海读书，朱鸿钧到北京找工作，父子两人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。为了讲解方便，出示一幅北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图。这样，课文涉及到的作者的家境和作者的行踪就都知道了。

(二)听录音朗读，教师给予朗读指导。?

(三)学生自行查词典解决疑难字词。?

(四)整体感知课文。?

问：这篇文章哪些地方让你感动??

(鼓励学生踊跃提问，简要表明理由)?

(五)仔细研读重点段落。?

1、研读第一、二、三段。(学生读课本，讨论下列问题，然后全班交流)

(1)第二段中妻子“事未那么，不必自责，好在天无绝人之路”这句话包含着哪个意思??

(这时候，父亲心中必定比弟弟非常伤心落寞，可是，当他看到父亲难过的时侯，便强抑悲苦，反过来安慰弟弟，表现了母亲对父亲是如此的细心、爱护。)?

(2)变卖典质、借钱办丧事说明了哪些?这些内容跟“背影”有哪些关系??

(作者的母亲在徐州当烟酒公卖局长，不仅没有发财，还要借了钱办酒席，变卖典当了家财去追讨欠债，这从一个侧面体现了他母亲的为人。父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎。)?

2、研读第四段。(指名读课本，思考下列问题，自由回答。)?

(1)这一段中这些地方表明父母完全可以不必为“我”送行?父亲“踌躇”了既“踌躇”说明了哪个?

(第一，他“事忙”，急于谋事;第二，有结交的茶房，可以托他陪同上车;第三，“我那时已二十岁，北京已来往过两三次”。对茶房“再三叮嘱，甚是认真”，“终于不安心，怕茶房不妥当”，“踌躇了一会”，写出了母亲对父亲无微不至的关心。)

(2)“不要紧，他们去不好!”父亲的这句话说明了哪些?

(“不要紧”，是母亲对自己而言，尽管“事忙”，但觉得这无关紧要。

“他们去不好”，是对父亲而言的，就怕别人照顾得不妥帖。

简短的一句话，说明他关心孩子胜过关心自己，充分体现了母亲的爱子之心。)

3、研读第五段。(指名学生诵读课文，要求读出悔恨的语气，然后思索下列问题，发表己见。)?

(1)作者为什么说“我当时真是聪明过度”，而且需要叹气说“唉，我今天想想，那时真是太聪明了”?对“聪明”一词要如何理解??

(这是作者的愧疚，责备自己曾经年轻无知，不仅没有体会出儿子的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“暗笑他的迂”。现在想来，内心深感愧疚。)?

(2)进站上车，父亲是如何无微不至地关心孩子的呢??

(两个“忙着”说明丈夫全然不顾自己，只想着为父亲劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明丈夫像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个座位，他也要仔细地“拣定” 进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。)

4、研读第六段。(有情感地朗读短文，小组探讨以下问题，全班进行交流。)?

(1)“我?买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话的之后心里是如何想的?

(他想起父亲的路途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给孩子。为父亲他想得如此周到。)?

(2)第一次写看见母亲的背影，作者是如何描写的??

(主要写了父亲的穿戴跟一系列动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心中。接着具体描写母亲是如何穿过铁道，爬上那边月台的。“蹒跚地跑”、“慢慢探身”，显示了母亲行动的不便;手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到儿子不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷。因此，“看见他的背影，我的泪很快地流出来了”。这是写第一次被母亲的背影感动得落泪。)

(4)写买橘子回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里最轻松似的”。这一细节描写，反映了母亲如何的内心活动??

(这段时间父亲的心态并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实非常艰难，但是为了防止孩子可能造成的焦躁，便刻意装出轻松的样子来安抚孩子。但也说明他为父亲劳累也是心甘情愿的。)

(5)离别的之后，父亲说了两句话，这两句话表达了母亲如何的情感??

(“我跑了，到那里来信!”表明父母此时却在思念着女儿旅途的安全。“进去吧，里边没人。”儿子送女儿下车，本是人之常情，可是父母不让送，怕女儿离开车厢会丢失东西。临别时这样悉心嘱咐，真是关怀备至，可敬可亲。)?

(6)最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。?

(父亲不顾艰难给“我”买橘子，使“我”感动不未，现在妻子应离开了，不免造成浓浓的离情别绪。因此，当母亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下去的时侯，感念之情涌上心底，禁不住“眼泪又来了”。这一段两次写流泪，体现了女儿对母亲的真心的爱。)

(六)引导学生弄清情节线索，体会取材角度。?

1、本文在几处写了“背影”?这几处写“背影”各是在哪个情况下，每次有哪些不同的特征?(找出写背影的地方，分析缺点。)

本文在四处提到“背影”。

第一次在开头，不忘背影。?

第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。?

第三次在站台话别，望着背影消失在人群中。?

第四次在结尾，泪光中上演背影。?

2、作者选用“背影”这样的视角来命题立意，并用它来组织材料、结构成文有什么好处呢??(教师能鼓励学员自由探讨，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。)?

作者其实选取“背影”这种特殊的视角来体现父亲的面貌，是基于表现内容的应该，体现着高明的艺术构思：?

(1)可以体现父亲在特定环境中的形象特征。作者出身没落，父亲老境颓唐、心情抑郁，用“背影”来表现，最可反映人物的这些境况与心态。

(2)可以给读者以辽阔的自由想像天地。作者不正面描写父亲的样貌，而以“背影”出现，

结合文章内容，读者可以展开自己的想像，使父亲衰颓的形象更具丰富的。?

(3)艺术视角的创新。?

(七)课堂练习(教师出示问题，鼓励学员积极参加，给经常发言较少的朋友尽量多提供发言机会。)?

1、父母对孩子的爱是多方面的，而且大都在日常细微的事情上非常自然地展现出来。联系自己的生活，用自己的真实感受，选用生活琐事来描述亲情或母爱。?

2、结合第三题，说说油画《父亲》的温情之处。?

3、结合第四题，用几句形象化的语言来描写一下养育你的父母。?

(八)教师小结。?

《背影》写的是家庭陷入动荡的状况下，父亲送别远行的女儿时的一番情景。这篇诠释父爱的精品，写的是普通的生活体验，用语严谨沉稳，却感人至深，具有强烈的戏剧效果。原因何在呢?

1、父亲的来信是《背影》写作的契机。这信曾让作者大为感动，写出了这种感动人的文章。?

2、《背影》具有感人的力量，是凭了它的老实，凭了其中表达的温情。老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是《背影》的特色。

3、作者善于捕捉特定语境中的最富有表现力的形象特点来描绘人物、抒写感情。祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子既将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心态是沉重的。作者选择了母亲穿过铁道去帮他买橘子时的“背影”这个形象特点，加以集中地准确地展现，从而充分地表达出了后来父子之间那种骨肉情深，获得了温情的艺术效果。

(九) 结束语。朱自清先生的《背影》深深地印在我们的心底里，我们的爸妈就在我们的身边，把我们的眼神悄悄移向人们，你将是一个善良的人，饱含爱心的人。

初中数学《岳阳楼记》教案设计范文

教学目标：

1、积累掌握文言文中重要的词义虚词

2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译跟朗读的素养。

3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

4、背诵全文教学

教材分析：

重点：1.掌握重要加点字词，背诵课文

难点：1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大志向和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

2.抓住本文骈散结合的写法。指导教师读准音节，合理停顿，抑扬顿挫，有情感地诵读课文，，以达到流畅地背诵全文的目的。

教学设想：

本课是一篇文质兼美的文言文。作者是清朝的文学家范仲淹。文中除了大量的古文实词、虚词和重要的语句必须翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大志向和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。因此学习中把重点放到文言知识的把握上，难点放在对文章主旨的抓住上。

教学课时：2课时

教学流程：

第一课时

一、导入新课：

封建时代许多有志的儒者士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的一生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福民众;被贬时，则醉心山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸襟和远大的志向。成为天下人的榜样。今天我们就来学习他的名句《岳阳楼记》。

二、作家作品简介

1.作家简介：

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州常熟人，北宋政治家、文学家。他家境贫困，幼年丧父，对下层人民的苦闷感受深切。26岁登进士第，因勇于直言强谏，屡遭贬斥，久不被举荐。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在南京修捍海堰。

宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的攻击，屡立军功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾强调十条改革举措，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历三年贬放邓州，以后还做过上海、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后庙号文正，世称“范文正公”。

他以六十四岁的一生，矢志不渝地追寻自己的一生梦想跟政治主张，深受当世和后世称道。文章和诗文俱脱俗超凡，是其心志和心灵的形象外化。有《范文正公集》。