幼儿园教案反思大全 幼儿园大班教案及反思

本次活动起源于幼儿自发玩蛇皮袋。利用幼儿的兴趣点或者玩蛇皮袋的经验，对拉蛇皮袋的玩法进行深挖和再创。以下是小编精心整理的幼儿园大班教案及思考的相关资料，希望对你有帮助!

幼儿园大班教案及反思篇一

《趣味拉力车》活动反思

本次活动起源于幼儿自发玩蛇皮袋。利用幼儿的兴趣点或者玩蛇皮袋的经验，对拉蛇皮袋的玩法进行深挖和再创。

热身环节，将传统的“红绿灯“游戏，进行调整，从一个人玩的小汽车、到双方开的卡车、发展至多人开的汽车帮了孩子们更多更全面的心理准备。从小孩的投入程度或者前面游戏的效果看，此次环节给孩子们的身体、心理都受到了充分的预热。

将蛇皮袋赋予拉力车的情境创设，可以调到幼儿游戏的情景性和积极性。在游戏中小孩探索合作玩创意拉力车的玩法，是本次活动的重难点，在自由尝试阶段，我看到孩子们完全沉迷在创意中，对于游戏前的规则搁置一边，如有些组司机与车主一直未换，以至于司机手部力气透支还再次拉，有几部拉力车的司机已经摔倒地面，车辆没有及时停车等。在进行集中交流提出构建要求后，进行具有目标尝试阶段，孩子们游戏的目标性更加显著，规则意识跟竞争意识也逐渐提高。随着游戏要求的强调儿童一轮轮的尝试、孩子们发现创意拉力车的多种玩法，也对比发现了几种“又快又省钱”玩法，体验了合作的乐趣。

多人合作是在双方一组的拉力车游戏基础上对幼儿又一次的挑战，如何与同伴进行协商幼儿教案范文及反思，进行一些合理分工，是孩子们在游戏中将要遭遇的难题，从现在的活动状况看，相互协商对于孩子们还是存在些难度，尤其发生几个主意时孩子们互不谦让，表现强势。正是由于父母的自我中心，所以非常突显出多人合作游戏的必要性，让儿子在摩擦中学会尊重，学会互相配合。合作环节执教教师，以及配班学生保育员要迅速关注孩子们的配合情况迅速参与、及时撤离，在推动游戏成功进行时，不包办注重孩子素质的发展。

放松环节彼此帮助同伴按摩，进行肌肉放松的同时降低同伴情感。收拾场地环节，使得孩子们变成活动的主人，养成自己的物件自己收拾的良好习惯。

幼儿园大班教案及反思篇二

《食物精灵》活动反思

现在多数儿童有偏食的不良习惯，我设计了健康活动《食物精灵》。本次活动的目标是使儿童知道健康食物必须合理搭配幼儿教案范文及反思，知道均衡饮食对身体的重要。以游戏的方式，通过营造情境、讨论、操作材料等方式，整个活动以给壮壮找到拉出便便的方式贯穿主线，引导幼儿学习、讨论、操作，使其感受最深入、规范，让儿童进一步感知营养全面对身体的重要性。分三个环节完成，层次清晰。

第一个环节，通过情景导入，让儿子猜一猜为什么壮壮拉不出便便，并说一说有哪些解决的方式，为中间的环节做好铺垫。

第二个环节，向幼儿介绍健康的食物结构。我用场景导入，设计了三个小精灵，吸引小孩的注意力，引导儿童观察场景，看图给食物分类，并向幼儿介绍不同食物的营养价值。进一步引导儿童知道每次营养摄入的合理结构。

第三个环节，主要是操作环节，在第二环节的基础上，对食物操作卡片进行分类，加深孩子对谷物、蔬菜瓜果、荤菜的理解。并借助品尝活动，激发孩子的学习兴趣，在尝一尝中认知不同食物的不同口感。

活动中幼儿感受了一天必须喝有营养的水果，每种饮食都有不同的营养，每样都喝，不挑食，才能变成健康孩子。活动整体环节流畅，但在孩子的经验不足，对于食物的类型难以分的太明白，在操作环节中规定也没有提知道，因此在操作中，秩序比较混乱。

幼儿园大班教案及反思篇三

《米拉的肚子》教学反思

《米拉的肚子》故事中的米拉肚子经常会发出声音，因此遭到了同伴们的指责或家人、老师的不理解，甚至受委屈，直到有两天肚子的声音吓退了豹子、救了同学们，大家才对她有好感。但是当时肚子不叫了，代替她的却是屁股的声音。故事对我们小孩更有教育含义，要多理解父母，故事结尾又留下一处幽默，更让儿子受到偏爱。下面我就对我的这个活动做个反思：

1、活动目标达成，重点和瓶颈有把握。通过本次活动对孩子及我的提高和发展都有帮助。本次教学活动的难点是：能理解米拉的屁股为什么仍然发出声音，感受到米拉肚子响声的差异及同伴和老师情绪的差异。通过边看图边理解故事，幼儿都可按照老师的询问，积极探讨回答疑问，从而提升了人们的阅读理解能力。

2、本节课课堂过程更顺利流畅，孩子们在我的鼓励下对活动有巨大的兴趣，特别是它们的倾听习惯非常好，整个活动幼儿始终无法维持着积极、兴奋的状况，学习气氛很好，可以说真正开启米拉的世界里了!

3、在本次活动的预成时，我考虑到教师语言的重要性，运用了一些有别于当时的回答跟访谈形式——在幼儿回答完过后，不帮马上肯定，我想这么容易帮其它幼儿造成这个答案是唯一的印象，不利于幼儿的认知发展，而是将你说的真对!说的挺好!改为是这种啊!你是如此认为的!你说的还有道理!你说的，我还没有想到呢。使谈话可以再次下去，促进其他幼儿都去探讨跟对方不一样的。通过本次活动中的利用，我看到这个方式非常好，孩子们都在为跟对方说的不一样而动脑筋，积极发言。使得整节活动中，孩子们的兴趣跟积极性都被激发到了极致，给了我前所未有的配合。

当然也存在了不少缺点：比如帮父母阅读的时间较少，读本中角色表情的差异引导得还不够深入，个别回答的较少，这些都是今后在教学中要切记的。

具体不足之处体现在下面几个方面：

(一)目标一深入不够。

分析：图画书画面不形象，幼儿在阅读时同学没有重点鼓励。

对策：老师要回答导致儿童的留意，让幼儿最仔细的看场景，找出米拉肚子响的缘由。

(二)幼儿的阅读习惯不怎样好。

分析：老师鼓励儿童自由阅读时，幼儿的积极性很高，好像都有在观察场景，但是存在着走马观花的现象，并且喜欢聊天。

对策：自主阅读就是要让幼儿自己阅读，安静的阅读。因此，阅读习惯应该在以前还要培养出来。活动中教师可以说：“好，小朋友们自己画画，尽量不要有声音”这样儿童必须能够较明确老师的规定。

(三)幼儿自由说的时间不够多。

分析：幼儿在自由阅读后，分享交流时同学提的难题太多，占用了幼儿很多时间。

对策：幼儿在分享交流时，老师可以提一两个具体的疑问，如：说说你喜欢的图画和偏爱的缘由。让幼儿大胆的自由的诉说。师作简短小结。

早期阅读教学是一门很深的学问，在社会跟经济快速发展的昨天，一个人的阅读素养被视为一生中重要的基本能力，也是一个人在现代社会中取得成功的基础。而生存在终身学习时代的父母，面对日新月异的知识信息和价值多元的理念，更需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立审视和理解表达，丰富常识，发展个性，提高语言能力或者其它各方面的素质。而成为我们幼儿教师重要的是应把握好度，即要有自己学科教学的特征又要有别于学校教育中的阅读识字。做出传统不容易，但即使本着顺应幼儿特点，找到真正合适幼儿学习的方式，我想，我们的早阅教学一定会有非常美丽的今天!

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