《八年级古诗词读解唱写》教学设计总体规划

《八年级古诗词读解唱写》教学设计总体规划范文

我们在八年级古诗词教学中再次贯彻读解唱写四个维度。人教课标版英语八年级教材共有古诗词38首，其中课内18首诗词教案范文，课外20首。教学中力求展开以难题为本的活动式学习。

读、解：如何让学生读得通、读得懂？

我们引入补充教材注释、增加大意解说的方法，为学生提供尽量详细的参考资源，奠定学生预习自读的物质基础。

唱：如何让学生经久不忘？

在七年级唱诵古诗词的实践研究基础上，我们在八年级继续发展古诗词唱诵活动形式。主要采课外小组活动研究、课堂展示、遴选的步骤。这一优化大大提升了学生的听诵研究热情，课堂上它们怀着极其紧张的心态踊跃展示小组唱诵方案并客观鉴赏同学们的'唱法。可以说上八年级以来课堂唱诵效率提升了、质量改进了。古诗词唱诵目标达成模式一直以学习主体在学生主导下的自我研发为主，每一首诗词甄选出一个最佳唱诵方案，之后由教师教师生，通过示范唱、教听、带唱，学生借助三五遍唱诵下来基本达成全班齐唱。这一点在每一次课堂实践中都是顺利的。

写：如何让学生规范书写？

基于这一难题的本意，我们相同采用加强教材的方法来达成目标。我们在每一首古诗词前面附加了该诗歌的钢楷书法佳作——正楷与书法两种方式。以此部分的绘画内容唤起学生对美术书法的关注与兴趣，唤起学生对古诗词的规范书写意识与书写审美追求。试想：一学年38首古诗词，每首诗歌必看书法佳作、至少抄写一遍、默写1遍，假如只是是这种，也足够对学生的书写达成良性影响，何况实际状况还不仅如此。语文能力的培养就是这样潜移默化的磨炼而成的。

综上所述，本学年古诗词教学，我们主要采取读、解、唱、写贯穿学习环节诗词教案范文，已经圆满完成，达到预期目标：使学生读通、读懂，唱熟会背，写对写好。

为配合古诗词教学的活动式学习，我们还在结合校园广播栏目进行听诵方案推广，还参加了古诗词唱诵成果展现会等。本课程传统材料有撷取相关视频、音频。

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