学前教育专业舞蹈教学设计思路

学前教育专业舞蹈教学设计模式随着国家的不断发展与进步，社会各界对学前教育的注重程度与日俱 增。幼师作为学前教育的主体，承担着培养幼儿的重要任务。在对幼 儿的课堂中学前舞蹈教案范文，适当引入表演课堂，符合儿童活泼调皮的性情特点，在 引导儿童产生正确的审美意识方面也具备非常深远的含义，这就必须 幼儿园长具备相关的表演课堂资格。舞蹈教学成为学前教育课程的一 部分，肩负着增加学生艺术氛围的责任。学生在学习表演课程的同时， 通过一定的练习，使得学生的整体质感得到提升。 一、学前教育专业表演课程课堂的相关现状 （一）学生能力不梦想学院在进行学前教育的录取工作时，并没有对 学生的表演功底进行相应的考核。少个别教师在报名学前专业后，进 行了相关的专业授课，而绝大部分学生在报考的过程中，仅凭借自己 的喜好报考了学前教育这门专业，缺乏对表演的基本思维。学校仍然 会对教师的进行相关的练习，但因为报名学前教育专业的教师年龄偏 大，骨骼已经基本定型，造成其在软开度、柔韧性等方面可塑性较差， 对表演的体会力跟模仿力不强，增加学生学习的难度系数，给学生未 来的表演学习带来挑战。 （二）舞蹈教学课时分配不足随着国家素质教育的举办，舞蹈教学的 课时数较传统的教育体系相比有了巨大程度的提升，但尚未满足现实 学前教育专业中对表演课堂课时数的要求。

舞蹈是一门需要不断训练 来提高相关专业性和技术性的一门学科，为了更好的推进以后学前教 育的课堂工作，学前教育专业的教师必须具有多个舞种的理论与实践 能力，面对课时缺乏的难题，如何在有限的课时数内完成长期的表演 学习任务，则是教师与同学必须一同应对的窘境。 （三）舞蹈老师专业技能亟待改善近年来因为国家对学前教育的注重， 使学前教育专业舞蹈老师的需求量与日俱增，对舞蹈老师的专业要求 也逐渐增加。由于表演教学只是学前教育专业的一部分，聘请的学生 在专业程度上与专业学校的表演老师存在一定的差异，这也作为学前 教育专业表演课程停滞不前的缘由之一。笔者在调查中看到，某中专 院校的学前教育专业表演课程的讲课教师毕业于专业的表演学校，其 对表演课程的课堂方案有确立的安排，针对不同舞蹈基础的老师，实 施不同的课堂方案，使该校学前教育专业教师的表演功底较其它学校 学生相比，有着显著的提升。俗话说“青出于蓝而胜于蓝”，优秀的 教师能够培养出优秀的教师，具备专业技能的表演老师是提升现阶段 学前教育舞蹈课程的基础。 （四）课程评价更加片面笔者在对各学校表演教学进行探讨时看到， 以表演知识理论来评判学生的成绩是大学学前教育专业中普遍存在 的现象。

学前教育专业中的表演课堂因其新颖的专业性，故有别于其 他知识理论学科，在笔者看来应该是以表演技能为主，舞蹈知识理论 为辅。学校更加注重对表演知识理论的考察，忽略了对表演技能的考 察，不仅会引起学生的不满，也难以考察舞蹈老师的课堂能力。 二、对学前教育专业舞蹈教学设计的相关变革 （一）寓教于乐，提高表演课堂的趣味性舞蹈课程成为学前教育专业 重要的组成部分，教授的内容比如古典舞、现代舞、芭蕾和由藏族舞、 维族舞等组成的民族舞。学生要在有限的课时内去学习大量的常识理 论跟舞蹈的实用技能，长此以往，逐渐消磨了教师学习表演课程的积 极性。这时，就必须教师迅速调整教学方案。例如，在讲解古典舞时， 从古典舞的起源开始讲解，课堂中期穿插一些关于古典舞舞者的小故 事。吸引学生的注意力，提高教师的学习兴趣。民族舞由蒙古舞、朝 鲜舞、傣族舞、藏族舞并且维族物组成。以蒙古舞教学为例，教师在 讲解蒙古舞时，以蒙古族的民族传统为起点，为学生们讲解蒙古族悠 久的历史，播放动听的蒙古族音乐等。许多学前教育专业的教师在招 生之前并没有接触过表演，对跳舞没有多大的兴趣喜好，所以舞蹈技 能的第一课就变得尤为重要。上课之初，教师必须向学生们展示一段 或优美或富有温情的表演，吸引学生们的眼球，让学生们感受到舞蹈 的美。

北宋教育家张载曾讲到“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”。 兴趣永远是最好的同学，有效地减少表演课堂的趣味性，可以让学前 教育专业表演课堂更加事半功倍。 （二）让学生从被动变为主动随着国家科学技术的不断发展，多媒体 技术日渐走入各大学校的教学教育中，实现技术与教育的完美结合。 教师在运用多媒体讲解舞蹈知识理论时，可将理论与图片、音乐结合， 将学生从枯燥乏味的理论中解放出来。在特色的表演技能课上，一位 老师同时要应对多个学生，老师又要在上面为学生展示舞蹈动作，又 要去纠正学生的姿势，往往一节课出来学生认为自己没有学到什么， 教师本身既会认为非常乏累。将多媒体引入表演技能课，可先由学生 播放本节课应该教授的舞蹈动作，在吸引学生注意力的同时，让学员 对本节课程有了大概的知道。由于教学视频的存在，教师不用一遍一 遍的反复示范动作，节省出来的时间可以拿来及时改正学生存在的问 题。教师可以按照学生对表演动作的把握状况，控制教学视频的播放 速度，让学员认识表演动作的难点与重点。这种将多媒体与表演技能 相结合的方法，不仅可以为学生节省时间，加快教学进度学前舞蹈教案范文，也可使教 师立即把握学生的状况，及时对教学方案进行相应的微调，其教学效 率跟教学效果与特色模式相比，有明显提升。

另外，将多媒体引入课 堂，增强教师与同学之间的互动，从学者学生到鼓励教师，培养学员 自主学习的素养，引导学员自己去解决学习中所见到的难题，开发学 生对常识的探究性和主动性。 （三）加强教学实用性，为教师建立教育实践系统学前教育专业的学 生在毕业后多从事相关的幼儿教育工作，在幼儿教育的工作中，教学 的实用性和基础性是将来工作的重点之一。在许多大学的表演课程中， 由于学时数有限，教师通常将精力多放在舞蹈知识理论跟多个舞种动 作的讲解方面，忽视了表演基础课程。在录取时，学生表演素质参差 不齐，所以要加大学生在表演课堂初期的基础锻炼课时数，使教师具 有精湛的基本功，为现在各个舞种的学习打下坚实的基础。儿童编舞 是学前教育专业教师未来工作的一部分，很多毕业生在工作中就会面 临会跳不会编的困惑，在大学的课堂中，教师也是把各个舞种分开交 给学员，学生不懂得怎样融会贯通，将多种舞蹈方式改编成适合成人 的舞蹈动作。舞蹈老师要在增加教师舞蹈水准的同时，注重学生对舞 蹈精髓的助推工作，打造全方位人才。为了让学生在未来的工作中有 更好的发展，学校要每年举行一次编舞大赛，增强教师对表演的学习 兴趣，提高对舞蹈的实际利用能力，为教师建立教学实践的有效系统。

（四）建立综合评判机制，客观地评价每一位学生传统的表演课堂评 价制度相对来讲比较单一，不能用客观、科学的方法去评判每一位老 师与学员，这在必定程度上会打击老师与教师的积极性。因此，本着 对学生负责的态度，必须从当前的舞蹈教学环境，教学方式出发，因 地制宜，增加对教师语言能力跟审美意识的考察，逐步完善起一套综 合的教育教学评价体系，达到无法科学、客观的评判每一位学生。 三、结语 随着社会各界对学前教育重视程度的提升，学前教育专业得到了极大 的注重，但综合各方面的原因考量，仍存在许多难题。舞蹈教学成为 学前教育专业课程的组成部分，在将来幼儿教育中占有不可或缺的地 位。学校要加大舞蹈课程的课时数，提高生源素质，增强舞蹈老师本 身的专业技能，开展丰富多彩的课堂课程，增强教师对表演的自主学 习能力，实现学前教育专业的良性可持续发展。 作者：郝力 单位：内蒙古师范大学鸿德学院 学前教育专业舞蹈教学设计想法责任编辑：杨雪